Generationeneffekt: was er ist und wie er genutzt werden kann, um besser zu lernen

Seit Jahrzehnten widmen sich mehrere Psychologen der Erforschung eines so komplexen psychischen Phänomens wie Interessant, was das Gedächtnis des Menschen ist und unter welchen verschiedenen Typen es sich befinden kann unterteilen (s. B. Kurzzeit-, Langzeit-, deklaratives, prozedurales Gedächtnis usw.), sowie die Prozesse, die werden eingerichtet, damit wir Informationen aufbewahren können, darunter die Wirkung Generation.

Der Generationseffekt ist ein Phänomen, das entdeckt wurde, als einige Forscher feststellten, dass Menschen sich an eine bestimmte Menge erinnern können wesentlich mehr Informationen, wenn sie selbst generiert werden im Vergleich zu Informationen, die nur gehört bzw lesen. Dies würde zeigen, dass es für ein effizientes Lernen besser ist, eine aktivere Methode zu verwenden, die mehr Anstrengung erfordert, als nur den Text zu lesen.

In diesem Artikel erklären wir es genauer Was hat dieses Phänomen mit dem Gedächtnis des Menschen zu tun, das als „Generationseffekt“ bezeichnet wird?

. Wir werden auch einige Forschungen zu diesem Thema und seiner Beziehung zur Entwicklung falscher Erinnerungen sehen.

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Was ist der Generationseffekt?

Seit mehreren Jahrzehnten untersuchen mehrere Forschungspsychologen auf dem Gebiet des Gedächtnisses ein psychologisches Phänomen, das als als „Generationseffekt“ (EG), der in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts von einem Team von Kognitionspsychologen entdeckt wurde, als sie in der Lage waren, durch Aufführung zu beobachten einige Experimente zum Vokabular einiger Versuchspersonen, die sich Wörter leichter merken konnten, wenn sie sie generierten; mit anderen Worten, rerinnerten sich besser an Wörter, wenn sie sie aktiv in Erinnerung riefen, anstatt sie von einer Seite abzulesen.

Der Generationseffekt besteht also darin, dass Menschen in der Lage sind, sich eine größere Menge an Informationen zu merken und wieder in unser Bewusstsein zu bringen. schneller, wenn es mit uns selbst generiert wurde, im Vergleich zu der Fähigkeit, uns an Informationen zu erinnern, die wir nur gelesen oder gelesen haben zugehört. Dies würde zeigen, dass es besser ist, eine effizientere Methode zu verwenden, um effizient für eine Prüfung zu lernen. das erfordert mehr Anstrengung, anstatt den Text passiv zu lesen, ohne sich mehr anzustrengen lernen.

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Möglichkeiten, den Generationseffekt im Studium zu nutzen

Es gibt mehrere Vorteile, die Vorteile zu nutzen, die uns der Generationseffekt bieten könnte, wenn es darum geht sich die Informationen merken, die in einem Lehrplan enthalten sind, der in die Prüfung eingeht, die wir prüfen werden.

An erster Stelle ist es ratsam, das Gelesene in eigenen Worten zusammenzufassen und zu versuchen, uns einzuprägen, was wir damit verstanden haben. Worte, die wir verwendet haben, um es zusammenzufassen, anstatt es immer und immer wieder zu lesen, wie es im Text erscheint, und versuchen, es in Eile auswendig zu lernen.

Eine weitere sehr empfehlenswerte Übung wäre die Entwicklung von konzeptuellen Karten, in denen die wichtigsten Konzepte widergespiegelt werden, so dass der Schüler einen Blick auf die Karte wirft Es gibt einen strukturierten Überblick über die Agenda, den Sie mental vervollständigen können, indem Sie über die Bedeutung der einzelnen Konzepte nachdenken, die sich darin widerspiegeln das.

Gemäß dem Generationseffekt lernen wir leichter und mehr Informationen, wenn wir unsere eigene Sprache verwenden. basierend auf dem, was wir aus dem, was wir gelesen haben, verstanden haben, und bemühen uns, aktiv zu versuchen, einen Teil der Informationen mit einem anderen zu verknüpfen, anstatt passiv zu versuchen, es genauso auswendig zu lernen, wie es geschrieben steht.

Andere Möglichkeiten, den Generierungseffekt zu nutzen, der den Schülern helfen könnte, eine größere Menge an Informationen zu behalten, wären Übungen, bei denen Wörter in der fehlen Text, den sie ausfüllen müssen, oder auch mit Aufgaben, in denen Wortlisten auftauchen, in denen ein Wort fehlt, das sie anhand der Kategorie erraten müssen, also in beiden Fälle sollten sich bemühen, die Informationen zu vervollständigen, was eine bessere Bewahrung der Informationen ermöglicht, als wenn alle Wörter erschienen wären und der Schüler es nur tun müsste Lese sie.

Aus diesem Grund wird der Generationseffekt seit mehreren Jahrzehnten umfassend untersucht und gilt mittlerweile als ein Vorteil für unser Gedächtnis und um sich neues Wissen anzueignen oder allgemeine Lernaufgaben zu lösen, und das ist es das Es gibt drei Hauptgründe, diesen Effekt beim Lernen oder beim Versuch, sich neues Wissen anzueignen, zu berücksichtigen:

• Es kann uns helfen, eine größere Menge an Informationen in unserem Gedächtnis zu behalten.
• Es erleichtert uns, die in unserem Gedächtnis gespeicherten Informationen, die wir generiert haben, besser abzurufen.
• Diese generierten Informationen werden für längere Zeit in unserem Langzeitgedächtnis gespeichert.

Kurz gesagt, wenn wir den Generationseffekt beim Studieren oder Lernen berücksichtigen, werden wir effizienter und es ist wahrscheinlicher, dass wir eine größere Menge an Informationen behalten können und auch bleiben länger in unserem Langzeitgedächtnis gespeichert, da dieser Effekt als großer Vorteil für das Gedächtnis beim Behalten von Informationen gilt.

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Forschung zum Generationseffekt

Es gibt zahlreiche Untersuchungen und Experimente, die durchgeführt wurden, um den Erzeugungseffekt zu untersuchen.

Unter ihnen ist das Experiment, das von einem Team von Psychologen der Universität von durchgeführt wurde Toronto unter der Regie von Norman Slamecka, bei dem sich die teilnehmenden Probanden eine Reihe von Wörtern merken mussten Antonyme (zB. B. heiß und kalt). Allerdings erhielten nicht alle Freiwilligen im Experiment die gleiche Art von Karten. Die eine Hälfte erhielt eine Reihe von Karten, auf denen Antonyme geschrieben waren (S. B. heiß-kalt), während die andere Hälfte Briefe erhielt, in denen nur der Anfangsbuchstabe des zweiten Wortes vorkam (S. B. heiß-f).

Die Ergebnisse dieses Experiments waren überraschend und enthüllten dies Die teilnehmenden Probanden, die sich am besten an die Karten erinnerten, waren diejenigen, die die Karten mit fehlenden Buchstaben erhalten hatten weil im zweiten Wort nur der Anfangsbuchstabe vorkam. Dieses Experiment, das den Generierungseffekt bestätigt, zeigt, dass wir beim Auswendiglernen von Informationen, wenn wir uns viel Mühe geben, a verwenden aktiven Lernmodus, in dem wir viel Aufmerksamkeit geschenkt haben, wird unser Gehirn es uns ermöglichen, diese Informationen besser zu verstehen, und deshalb werden wir sie behalten besser.

Eine metaanalytische Überprüfung des Generationseffekts, die 2007 von Sharon Bertsh und ihren Mitarbeitern veröffentlicht wurde, konnte dies tun zeigen, dass der Generationseffekt ein solider und konsistenter Befund als psychisches Phänomen im Zusammenhang mit Lernen ist und Erinnerung. Einige der für die Meta-Analyse analysierten Experimente zum Erzeugungseffekt wurden jedoch durchgeführt mit relativ kleinen Probandenproben durchgeführt, wodurch andere Forscher ermutigt werden, ihre Ergebnisse zu replizieren und/oder anzuwenden. Ergebnisse.

Trotzdem gibt es eine Vielzahl von Studien, die den Generationseffekt belegen ein Phänomen, das als real angesehen werden kann und das weiter untersucht werden sollte, um eine größere empirische Demonstration zu haben.

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Zusammenhang zwischen dem Generationseffekt und falschen Erinnerungen

In den letzten Jahren gab es in der Forschung ein Phänomen zum Generationseffekt viel Interesse geweckt und es ist nichts anderes als die gefundene Beziehung, die einen Einfluss haben könnte in die Produktion „falscher Erinnerungen“, wobei es sich um im Gedächtnis gespeicherte Informationen handelt, die nicht dem entsprechen, was eine Person tatsächlich erlebt hat. Dies hat so viel Interesse geweckt, weil es negativ und sogar paradox ist, dass ein Phänomen wie die Generationseffekt, der einen Gedächtnisvorteil voraussetzt, kann auch mit dem Falschen zusammenhängen Erinnerungen.

Es ist eine große Herausforderung für Psychologen, die sich der Forschung im Zusammenhang mit dem Bereich des Gedächtnisses widmen und versuchen, zu studieren und zu verstehen, wie es ist Es ist möglich, dass ein Phänomen wie der Generationseffekt so gegensätzliche Ergebnisse wie die Entwicklung falscher Erinnerungen hervorrufen und gleichzeitig helfen kann Zeit des weitere Informationen behalten.

Auf theoretischer Ebene gibt es Untersuchungen, die herausgefunden haben, dass der Erzeugungseffekt aufgrund von auftritt dass es eine Multiplikation von Bedeutungsnetzwerken gibt, die während der Aufgabe gefördert wurden Lernen; Diese Netzwerke können jedoch zur Ursache falscher Erinnerungen werden.

In einigen experimentellen Studien, die durchgeführt wurden, um die Beziehung zwischen dem Erzeugungseffekt und dem zu bewerten Produktion falscher Erinnerungen haben eine Reihe von widersprüchlichen Ergebnissen gefunden, so dass sie diese Hypothese nicht bestätigen konnten wahr sein. Andererseits kamen 2007 durchgeführte Studien zu dem Schluss, dass der Erzeugungseffekt nicht mit dem verbunden war Entwicklung falscher Erinnerungen, während es einige gab, die eine hohe Beziehung zwischen beiden feststellten Phänomene.

Die Schlussfolgerung, die 2012 von einer Gruppe von Forschern (Martínez et al.) gezogen wurde, lautet: Es gibt keine Hinweise darauf, dass der Generationseffekt zu einer Zunahme falscher Erinnerungen führt., im Einklang mit einer Vielzahl von Studien, so gaben sie an, dass dieses Phänomen sehr ist vorteilhaft für das Lernen und Auswendiglernen von Informationen, daher kann es sehr relevant sein für Studenten.