Kooperatives Lernen: Merkmale und pädagogische Implikationen

Lernen ist ein lebenslanger Prozess. In jeder Phase lernen wir bestimmte Dinge. Im schulischen Umfeld beispielsweise wird in der Regel allgemeines Wissen für alle vermittelt. Aber wie arbeiten Sie daran, das Lernen zu verbessern?

Es gibt viele Unterrichtsformen; In diesem Artikel werden wir über einen von ihnen sprechen: kooperatives Lernen. Wir werden wissen, woraus sie besteht, was ihre Ziele und Grundlagen sind und wie sie sich von der klassischen Methode der „Gruppenarbeit“ unterscheidet.

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Der Lernprozess

Lernen ist der Prozess, durch den wir erwerben neue Kenntnisse, Fertigkeiten oder Fähigkeiten. Es ist ein Prozess, der ein Leben lang anhält, da wir als Kinder in der Schule lernen, aber auch in der Institut, an der Universität und im ganzen Leben selbst, durch unterschiedliche Erfahrungen und Erfahrungen persönlich.

Wenn wir über schulisches Lernen sprechen, beziehen wir uns auf eine begrenztere und konkretere Art des Lernens; Diese Art des Lernens wird durch den Unterricht oder die Anweisungen des Lehrers oder des Lehrers im Klassenzimmer erworben. Wir lernen auf unterschiedliche Weise und durch unterschiedliche Aktivitäten, Aufgaben und Übungen. Neben,

jeder lernt in seinem eigenen tempo und entsprechend seinen persönlichen eigenschaften.

Kooperatives Lernen: Was ist das?

Wie wir gesehen haben, ist das Lernen, das im schulischen Kontext stattfindet, eine ziemlich spezifische Art des Lernens, die sich jedoch wiederum in verschiedene Arten des Lernens unterteilen lässt. Eines davon ist kooperatives Lernen, das aus besteht eine Reihe von Unterrichtsverfahren und -methoden, die darauf basieren, die Schüler in der Klasse in kleine Gruppen einzuteilen.

Dieses Vorgehen orientiert sich jedoch nicht an der klassischen Bildung von Arbeitsgruppen, auf deren Unterschiede wir später noch eingehen werden.

Die Gruppen, die durch kooperatives Lernen gebildet werden, sind in der Regel gemischte Gruppen (sie gruppieren sowohl Jungen als auch Mädchen) und heterogen (die Eigenschaften der Schüler unterscheiden sich voneinander); In diesen Gruppen arbeiten die Studierenden kooperativ, dh gemeinsam und koordiniert.

In diesen kleinen Arbeitsgruppen oder „Teams“ bringt jedes Gruppenmitglied sein eigenes Wissen ein und nutzt ihre eigenen Kapazitäten, um gemeinsam kooperativ arbeiten zu können.

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Ziele

Das Hauptziel des kooperativen Lernens besteht darin, den Schülern dank der Beiträge und Unterschiede jedes Mitglieds der kleinen Gruppe ein tiefes Lernen zu ermöglichen. Durch kooperatives Lernen sollen die Studierenden also die ihnen gestellten Aufgaben gemeinsam lösen und ihr eigenes Lernen vertiefen.

Andererseits gibt es beim kooperativen Lernen eine Reihe von Lernsituationen, in denen Die Ziele der Gruppenmitglieder hängen zusammen; das heißt, die individuellen Ziele werden schließlich zu Gruppenzielen, um die Ziele zu erreichen einzeln ist es notwendig, dass die anderen Mitglieder auch ihre eigenen erreichen (es ist der einzige Weg Ziele übertreffen).

Vorteile

Einige der Vorteile oder Vorteile des kooperativen Lernens im Vergleich zu anderen Arten des Lernens sind die folgenden.

Einerseits, Schüler können motivierter sein, Aufgaben zu lösen, da sie die Unterstützung anderer haben und in einer Gruppe arbeiten. Darüber hinaus fördert kooperatives Lernen die Haltung, Initiative und Engagement zu zeigen. Die Qualität der Arbeit bzw. Aufgaben kann im Vergleich zur Einzelarbeit steigen und auch der Grad der Beherrschung der erworbenen Konzepte und Kenntnisse kann steigen.

Endlich, Sozialisation kann auch für das Lernen der Schüler von Vorteil sein, nicht nur akademisch, sondern auch persönlich und emotional.

Grundlagen

Kooperatives Lernen als Lernmethode basiert auf einer Reihe von Werten und Grundlagen. Einige der wichtigsten sind:

1. Erhöhte schulische Leistung

Eines der Ziele dieser Art des Lernens (und deshalb basiert es darauf) ist es, die schulischen Leistungen des Schülers zu steigern. Dies wird erreicht mit Hilfe der verschiedenen Mitglieder der Gruppe. Jeder bringt ein, was er weiß, will oder kann, und darauf basiert kooperatives Lernen, Kooperation und gegenseitige Hilfe.

2. Zusammenarbeit

Auf diese Weise wird die Steigerung der akademischen Leistung des Schülers und der Erhalt von Deep Learning dank Unterstützung und Gruppen- und Kooperationsarbeit erreicht. Deshalb wird diese Art des Lernens durch Sozialisation und zwischenmenschliche Beziehungen bereichert.

Kooperatives Lernen geht also davon aus, dass je nachdem, welche Themen oder Aspekte vermittelt werden müssen, durch die Arbeit in einer Gruppe (d. h. sozial) wird mehr gelernt als durch die Arbeit allein.

3. Wert zwischenmenschlicher Beziehungen

In Bezug auf die vorherige Grundlage kann diese Annahme oder Grundlage extrahiert werden, die bestätigt, dass soziale oder zwischenmenschliche Beziehungen wichtig sind, um das Lernen der Schüler zu verbessern. Das heißt, sie stellen wichtige Bildungspotentiale dar und werden durch die Bildung von Gruppen erreicht.

4. Sozialisation und Integration

Kooperatives Lernen betrachtet Sozialisations- und Integrationsprozesse als Schlüsselinstrumente im Bildungsprozess von Kindern und Jugendlichen. Diese Prozesse hochrelevante Werte für Studierende liefernwie die Bedeutung von Zusammenarbeit und Teamarbeit.

Unterschiede zur klassischen Gruppenarbeit

Kooperatives Lernen basiert, wie bereits erwähnt, auf der Organisation und Bildung kleiner Arbeitsgruppen; es geht jedoch nicht um die klassische „Gruppenarbeit“. Wie unterscheiden sich also die beiden Arten des Lernens? Grundsätzlich basieren die Unterschiede auf den oben genannten Grundlagen und weiteren Beispielen. Mal sehen:

1. Bedeutung zwischenmenschlicher Beziehungen

Der Hauptunterschied zwischen kooperativem Lernen und klassischer Teamarbeit besteht in der ersten Art Methodik, zwischenmenschliche Beziehungen, die im eigenen entstehen (oder bereits bestanden). Cluster. Diese Beziehungen dienen als Grundlage oder Ursprung neuer Lernformen.

2. Ungleichgewicht lernen

Andererseits beim kooperativen Lernen Es kommt zu unausgewogenem Lernen; Dies impliziert, dass Sie durch die Stärken und Schwächen jedes Mitglieds lernen, wie in a Balance oder Puzzle, wo jeder sein Wissen einbringt und wo sie am Ende zusammen die bilden "Puzzle".

3. Soziokognitive Konflikttheorie

Eine weitere Grundlage bzw. Besonderheit kooperativen Lernens, die es von klassischer Gruppenarbeit unterscheidet, ist, dass es auf der sogenannten „soziokognitiven Konflikttheorie“ basiert.

Konkret basiert auf soziokognitiven Konflikten ein Problemlösungsprozess, der von zwei Personen gelöst wird, und das wird von zwei Momenten oder Stufen gebildet; In der ersten Phase gibt es Meinungsverschiedenheiten darüber, wie Sie versuchen, das vorliegende Problem zu lösen (da das von Ihnen verwendete Verfahren nicht effektiv ist). Dies schafft die Notwendigkeit, die Sichtweise der anderen Person zu berücksichtigen.

Die zweite Stufe besteht aus dem Erscheinen eines kognitiven Widerspruchs („Ich denke das eine, was nicht effektiv ist, und das andere denkt etwas anderes“); Dieser Widerspruch erzeugt wiederum die Notwendigkeit, einen gemeinsamen Weg zu bauen, der die beiden Perspektiven oder Sichtweisen enthält, um zu einer einheitlichen und gemeinsamen Lösung zu gelangen.

Schließlich ist das erzielte Ergebnis oder der erzielte Nutzen (n) doppelt: einerseits eine Lösung des Konflikts oder Problems und andererseits eine kognitive Umstrukturierung beider Teilnehmer.

Bibliographische Referenzen:

• Rue, J. (1991). Die kooperative Arbeit. Barcelona: Barcanova.
• Rue, J. (1994 ). Kooperative Arbeit, in Dader, P., Gairín, J., (Hrsg.).
• Peralt, N. (2012). Anwendung der soziokognitiven Konflikttheorie auf das akademische Lernen. Nationaler Wissenschaftlicher und Technischer Forschungsrat.