Die neuroedukative Perspektive auf Lernprobleme

Sie ist einerseits ein grundlegendes Element in der psychischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen und andererseits Probleme in diesem Aspekt des Lebens zu haben, kann zu sehr ernsten körperlichen und geistigen Gesundheitsproblemen führen. wichtig. Und andererseits ist Bildung nicht darauf beschränkt, eine Interaktion zwischen Erziehern und Gebildeten zu sein; Es sind auch die internen Prozesse, die in den Köpfen der Schüler ablaufen, von denen viele von der Funktion des Gehirns abhängen.

Unter Berücksichtigung letzterer werden wir uns in diesem Artikel damit befassen wie Lernprobleme aus neuroedukativer Perspektive angegangen werden können. Lassen Sie uns zunächst sehen, was dieses Konzept ist.

Was ist die neuroedukative Perspektive?

Beginnen wir damit, allgemein zu wissen, was die neuroedukative Perspektive ist und warum sie relevant ist. Wie der Name schon sagt, werden auf diese Weise mögliche Probleme im Zusammenhang mit Bildung untersucht und angegangen berücksichtigt einerseits Verhaltens- und psychosoziale Variablen und andererseits Variablen aus dem Bereich der Neurologie und Neurowissenschaften

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Insbesondere die Fachleute, die an der Erkennung und Intervention von Lernproblemen beteiligt sind, gehen von der Idee aus, dass das menschliche Gehirn ein Teil des Lernproblems ist Körper, in dem es viele relevante Informationen über private mentale Prozesse und beobachtbare Verhaltensmuster gibt, da es sich in diesem Satz um einen handelt Organe, in denen der größte Teil der Informationsverarbeitung, die Gedanken hervorruft, Aufmerksamkeitsfokusmanagement, Emotionsmanagement, usw

Auf diese Weise ist die neuroedukative Perspektive ein Weg, das Phänomen des Lernens nicht nur als etwas Soziales oder Kulturelles, sondern auch als Biologisches zu verstehen. Schließlich gibt es Elemente wie Hirnverletzungen, angeborene Krankheiten und genetische Veranlagungen, die einen guten Teil der Unterschiede erklären, die zwischen Menschen bestehen Lebensbereiche wie schulische Leistungen, Lesekompetenz, Konzentrationsfähigkeit etc. Diese Variablen, die mit der Funktion des Gehirns zusammenhängen, nicht zu beachten, setzt voraus, dass Sie eine unvollständige Vorstellung davon haben, was Hunderttausende Jungen und Mädchen haben Probleme sowohl in der Schule als auch bei der Verwaltung der von ihnen erteilten Bildung Väter und Mütter.

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Wie interveniert man aus neuroedukativer Perspektive bei Lernproblemen?

Wie wir gesehen haben, ist eines der Hauptmerkmale der neuroedukativen Perspektive die Betonung, die sie auf die Berücksichtigung legt was wir über das menschliche Gehirn wissen, um Lernschwierigkeiten zu verstehen und vorherzusagen, wie sie es können entwickeln. Daher ist es eine Möglichkeit, Menschen zu helfen, die sich in einem ständigen Aktualisierungsprozess befinden Entdeckungen, die auf dem Gebiet der Neurowissenschaften gemacht werden, und nicht nur auf dem Gebiet der Geisteswissenschaften Verhalten.

Im Folgenden werden wir sehen, was seine Hauptanwendungsbereiche für das Phänomen der Lernschwierigkeiten sind.

1. Früherkennung und Intervention

Viele der Lernschwierigkeiten haben als Teil ihrer Auslöser Pathologien, die von Geburt an vorhanden sind, obwohl sie nicht sofort offensichtlich sind.

Um sie so schnell wie möglich zu erkennen und so einen Frühinterventionsplan zu erstellen, der die Anhäufung von Problemen aufgrund von Nichtaufmerksamkeit vermeidet der besonderen Bedürfnisse des Jungen oder Mädchens hat die neuroedukative Perspektive die wichtigsten Meilensteine ​​der Neuropsychologie als Referenz Entwicklung und vergleicht das Verhalten des Minderjährigen mit der Art von Aktionen, die er gemäß dem Reifegrad seines Systems ausführen können sollte hoch gespannt. Dies hilft, Veränderungen schnell zu erkennen, wie z Autismus, ADHS, Dyslexie, usw.

2. Anpassung von Bildungsplänen bei Behinderung

Es gibt bestimmte Formen von Behinderungen, die einen sehr erheblichen und schnellen Einfluss auf die psychologische Entwicklung des Kindes haben können, wenn keine maßgeschneiderten Bildungspläne erstellt werden; zum Beispiel Seh- oder Hörprobleme. In Betracht ziehen die Art und Weise, wie das menschliche Gehirn dazu neigt, Informationen zu organisieren, zu verarbeiten und zu integrieren aus den verschiedenen Sinnen kommt, ist wichtig, um das Auftreten vermeidbarer Probleme zu antizipieren.

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3. Erkennung möglicher Umweltphänomene, die die geistige Beweglichkeit beeinträchtigen können

Bildungsleistungen zu studieren, ohne die Gehirnfunktion aus den Augen zu verlieren, bedeutet nicht, sich nur auf das Individuum zu konzentrieren, denn es gibt Umweltaspekte, die stören können die Entwicklung der Intelligenz und der Lernfähigkeit im Allgemeinen. Zum Beispiel wurde nachgewiesen, dass die häufige Exposition gegenüber bestimmten Schadstoffen den IQ verringert, und dass etwas so Einfaches wie das Lernen in einer Umgebung mit kaum Naturräumen (und mit Vegetation) kann es auch einen erheblichen Einfluss auf die Leistung haben Schule.

4. Neurokognitive Intervention zur Optimierung von Lernprozessen

Genauso wie die neuroedukative Perspektive hilft, Lernstörungen zu erkennen und einzugreifen, kann sie dazu beitragen mögliche Blockaden aufheben, die durch mangelnde Motivation oder Kontexte verursacht wurden, die in der Lage sind, die entsprechenden Teile des Gehirns zu aktivieren Zu die Kreativität, auch in den Fällen, in denen der Studierende keine Psychopathologie oder neuropsychologische Störung aufweist.

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