Visuelles Denken: Was es ist und wie es die Bildung beeinflusst

Man sagt, ein Bild sagt mehr als tausend Worte, daher ist es nicht verwunderlich, dass unser Verstand lieber mit visuellen Elementen arbeitet als mit verbaler Sprache. Ja, es ist wahr, dass Worte es uns ermöglichen, die Realität mit Haaren und Zeichen zu beschreiben, aber Bilder sind direkt eine Repräsentation dieser Realität.

Aber trotz der Tatsache, dass visuelles Denken ein grundlegender Aspekt unserer Art der Informationsverarbeitung zu sein scheint, ist die Wahrheit im Feld die Wahrheit pädagogische grafische Methoden wurden weitgehend außen vor gelassen und textliche und mündliche Erläuterungen der zu vermittelnden Inhalte wurden priorisiert Klasse.

Nichtsdestotrotz, Mitte des letzten Jahrhunderts entstand ein neues Konzept, visuelles Denken oder „visuelles Denken“. die die Bedeutung der Arbeit mit Bildern wiedererlangen wollten, sowohl um die Informationen zu erfassen als auch um sie zu erklären. Mal sehen, worin dieser pädagogische Ansatz besteht.

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Was ist visuelles Denken?

Visuelles Denken oder „visuelles Denken“ ist ein pädagogischer Ansatz, der das vertritt, da der Verstand lieber mit Bildern als mit verbaler Sprache arbeitet, ist der ideale Weg, Ideen zu erstellen, zu teilen, zu entwickeln und zu manipulieren, sie visuell darzustellen.

Visuelles Denken ist also sowohl ein theoretischer Rahmen als auch ein Werkzeug dafür verteidigt die Verwendung grafischer Ressourcen, um Ideen und Konzepte leichter verständlich ausdrücken zu können für unser Gehirn, das sich auf grafische Darstellungen von textlichen und audiovisuellen Inhalten stützt.

1. Bedeutung des visuellen Denkens

Menschen sind visuelle Tiere und tatsächlich Unsere Art, die Welt zu interpretieren, basiert zu einem erheblichen Prozentsatz auf dem, was wir durch das Sehen wahrnehmen. Es wird gesagt, dass etwa 90 % der Informationen, die unser Gehirn erhält, visuell sind und wir sie verarbeiten Bilder viel schneller als alle Informationen, die uns in Form von Text oder Sprache gegeben werden Oral. Visuelle Informationen hinterlassen tiefere Spuren in uns als das, was wir lesen oder was uns gesagt wird.

Es ist klar, dass Sprache, sowohl schriftlich als auch mündlich, ein sehr ausgeklügeltes und nützliches Werkzeug ist, um unsere Ideen zu übermitteln, jedoch ist dies ein Vehikel Die Übertragung von Begriffen hat nicht die Unmittelbarkeit oder Nähe eines Bildes, da das Bild an sich die Repräsentation des Begriffs selbst ist rein. Zum Beispiel ist es viel einfacher zu lernen, was ein Apfel ist, indem man einen Apfel auf einem Bild oder im wirklichen Leben sieht, anstatt sich seine Definition zu merken.

Obwohl die Sprache sehr nützlich ist, ist sie weder scharfsinnig noch unmittelbar., zusätzlich zu einer a priori Reflexion. Geschriebene und mündliche Sprache erzählt uns von dem, was bereits gehört, gesehen oder gedacht wurde, nicht aus einem direkten Kontakt mit der Realität, sondern aus einer langen Beschreibung dessen, was ist. Obwohl wir mit verbaler Sprache denken können, was manche als „mentalesisch“ bezeichnen, ist es nicht möglich, schnell zu denken, ohne auf Bilder zurückzugreifen. Tatsächlich macht das Nachdenken über ein Konzept unter Verwendung von Bildern dieses Konzept besser verständlich und auch besser in Erinnerung.

Doch obwohl seit geraumer Zeit bekannt ist, dass Menschen dazu neigen, auf Bilder zurückzugreifen, hat die traditionelle Bildung diese Tatsache heruntergespielt. Als sich die schriftliche und mündliche Kultur entwickelte, wurde es bevorzugt, auf den geschriebenen Text zurückzugreifen, da dies möglich war Informationen einfacher und eindeutiger zu vermitteln, aber auch an Ausdruckskraft und Leichtigkeit geopfert Auswendiglernen.

Die Idee hinter den Theoretikern des visuellen Denkens oder "visuellen Denkens" ist die des die visuelle Sprache als Werkzeug zum besseren Verständnis und zur Erklärung der Realität wiederzugewinnen. Anstatt sich so sehr auf das Lesen von Texten mit wenigen anschaulichen Bildern zu konzentrieren, greifen Sie auf visuelle Unterstützung zurück und laden Sie die Lernenden auch dazu ein Ihre Ideen mithilfe von Grafiken, Zeichnungen oder Piktogrammen zu beschreiben, wird zunehmend als bessere Option angesehen, um dies zu erleichtern Lernen.

2. Die Figur von Rudolf Arnheim

Man kann nicht über visuelles Denken als pädagogische Lehre sprechen, ohne einen ihrer größten Vertreter zu erwähnen: Rudolf Arnheim. Dieser deutsche Psychologe veröffentlichte 1969 ein gleichnamiges Werk "Visuelles Denken", das bereits Mitte des 20. war voraus in der Ansicht, dass die traditionellen Methoden in der Bildung versagt hatten. Das Sehen war ein primäres Medium für Gedanken, aber es wurde im Klassenzimmer beiseite gelassen und den Worten Vorrang gegeben geschrieben, die sich manchmal auf Ideen beziehen, die zu abstrakt sind, um ohne sie verstanden zu werden Bilder.

Arnheim argumentierte also, dass die Menschen auch viel reicher durch Sehen lernen Empfindungen sowie Nuancen ansprechen, Aspekte, die verbale Sprache nicht ausdrücken könnte richtig. Visuelle Methoden sollten in Lehrbücher und Klassen eingeführt werden und prüfen, ob die Schüler die im Unterricht gesehenen Ideen durch Zeichnungen oder visuelle Hilfsmittel ausdrücken können. Wenn es ihnen gelang, bedeutete dies, dass sie es geschafft hatten, das Gesehene im Unterricht zu verinnerlichen und zu verstehen und ihre Kreativität zu nutzen.

3. DanRoam-Methode

Ein weiterer großer Referent des Konzepts des visuellen Denkens findet sich in Dan Roam, der In seinem Buch „Deine Welt in einer Serviette“ von 2010 schlug er eine Methode vor, um sie entwickeln zu können, in dem er die Idee verteidigt, dass Zeichnungen oder Bilder jeglicher Art dazu dienen, unsere Ideen besser zu kommunizieren, zu skizzieren und zusammenzufassen, anstatt auf geschriebenen Text zurückzugreifen. Bevor Sie jedoch ein Konzept in eine visuelle Darstellung umwandeln, müssen Sie einige Fragen stellen:

• Für wen ist diese Idee?
• Wie viel soll zusammengefasst werden?
• Wo tun? Welche Art von visueller Unterstützung wird verwendet?
• Wie es geht?
• Wann aussetzen?
• Warum es visuell unterstützen?

Sobald diese Fragen beantwortet sind, beginnt der Prozess der Transformation einer Idee in etwas Visuelles. Dazu spricht Roam von vier Phasen:

1. Suchen

Informationen werden gesammelt und ausgewählt, Konzentration auf das Wichtigste, was die Idee getreu repräsentiert.

2. Sehen

Muster werden erkannt und die interessantesten ausgewählt Denken Sie an die Öffentlichkeit, die die visuelle Botschaft erhalten wird, und gruppieren Sie die vorhandenen Informationen angemessen.

3. Vorstellen

Informationen werden neu geordnet, erkennen, was uns möglicherweise entgangen ist oder was die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf sich ziehen kann, die die Nachricht erhält, zusätzlich zu sein Dies ist der Moment, in dem sie sich neue Ideen vorstellen, die der visuellen Darstellung des Konzepts einen kreativen Schub geben können äußern.

4. Zeigen

Endlich Die Informationen werden synthetisiert und alles, was angesprochen wurde, wird klarer in den früheren Phasen. In diesem Moment wird die Idee gezeigt, die in ein visuelles Konzept umgewandelt wurde.

Jede visuelle Unterstützung kann nützlich sein, um jede Idee zu präsentieren. Entweder durch Diagramme, Grafiken, visuelle Infografiken oder ein beliebiges visuelles Element können dem bereitgestellt werden Öffentlichkeit, eine Idee aufzunehmen und zu handhaben, die auch in Text und Sprache etwas werden kann abstrakt.

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Vorteile der Förderung des visuellen Denkens

Gerade auf der Unterrichtsebene bringt die Förderung des visuellen Denkens viele Vorteile mit sich, vor allem weil, wie schon gesagt Wir haben kommentiert, es hilft beim Verständnis von Konzepten und Ideen, die, textlich definiert, möglicherweise nicht aus dem erfasst werden alle. Obwohl wir nicht vergessen dürfen, dass Texte kein Element sind, auf das in der Bildung verzichtet werden sollte, müssen visuelle Unterstützungen auch im Unterricht vorhanden sein, was hilft, besser zu verarbeiten, was die Lehrbücher auszudrücken versuchen.

Aber das Zeigen von Bildern hilft den Schülern nicht nur, die Konzepte zu verarbeiten, sondern fordert sie auch auf, ihre eigenen visuellen Denkfähigkeiten einzusetzen. Die Schüler zu bitten, zu versuchen, das, was im Unterricht gezeigt wurde, grafisch auszudrücken, ist ein sehr guter Weg, dies zu tun Um sie dazu zu bringen, an dieser Idee zu arbeiten, versuchen Sie, sie zu verstehen und über ihre verbale Definition hinaus damit umzugehen. Der Schüler muss über die Idee nachdenken, sie synthetisieren und schließlich auf originelle Weise darstellen und verstehen, was sie ist. Auf diese Weise werden die Metakognition und die Beibehaltung des im Klassenzimmer gelehrten Lernens gefördert.

Wir fördern auch die Kreativität im Unterricht, ein Aspekt, der in der Bildung weitgehend vernachlässigt wird. Tradition wird nur in Fächern gesehen, die als rein künstlerisch gelten, wie Musik oder Kunst Plastik. Jeder Einzelne kann ein und dasselbe Konzept auf sehr unterschiedliche Weise darstellen. und das ist nicht schlimm, eher im gegenteil. Indem die Schüler gebeten werden, ein im Unterricht gegebenes Konzept grafisch darzustellen, werden sie voll gegeben Freiheit für ihre Vorstellungskraft, etwas, das das Lernen als spielerische Aktivität erscheinen lässt angenehm.

Bibliographische Referenzen:

• Arnheim, R. (1969). Visuelles Denken. Berkeley: University of California Press. ISBN 978-0-520-24226-5.
• Durchstreifen. D. (2010). Ihre Welt in einer Serviette. Barcelona, ​​​​Spanien. Editionsverwaltung 2000. ISBN: 9788498754445
• Pashler, H.; McDaniel, M.; Rohrer, D.; Björk, R. (2008). Lernstile: Konzepte und Beweise. Psychologische Wissenschaft im öffentlichen Interesse 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.