Interview mit dem Psychologen Matías López: hohe Leistungsfähigkeit bei Kindern

Die Behandlung von Hochbegabungen gehört zu den Aspekten therapeutischer und psychoedukativer Interventionen, die meist vernachlässigt werden, wenn es um das Wohlergehen von Kindern geht. Dieser Arbeitsbereich ist jedoch für Tausende von Minderjährigen, deren psychische Eigenschaften unerlässlich sind sie verleihen ihnen überraschende Fähigkeiten, müssen aber auch von Vätern, Müttern und Erziehern berücksichtigt werden.

Jedoch... Was ist in der Psychologie über das Phänomen der Hochbegabung bekannt? Bei dieser Gelegenheit sprachen wir darüber mit einem Experten auf diesem Gebiet, Matías Miguel López Ruiz, Psychologe und Mitglied des Barcelona Psychology Center Barnapsico, damit er aufgrund seiner Ausbildung und Berufserfahrung mit uns über das Thema sprechen kann.

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Interview mit Matías López, Psychologe des Gebiets der hohen Kapazitäten von Barnapsico

Matías Miguel López ist allgemeiner Gesundheitspsychologe

Fachärztin für Bewertung und Behandlung von Hochbegabungen sowie für Kinder-, Jugend- und Erwachsenenpsychologie. Er ist außerdem Psychologe und Teamkoordinator des Atlántida Emotional Intelligence Program for Highly Capable Children und der School for Parents.

Er arbeitet im Psychologiezentrum Barnapsico im Stadtteil Les Corts in Barcelona, ​​wo er betreut viele Fälle von Familien mit Kindern mit fortgeschrittenen Fähigkeiten und verschiedenen Formen von Frühreife intellektuell. In diesem Fall beantwortet es unsere Fragen zu Hochbegabungen in der Kindheit.

Was verstehen wir in der Psychologie unter Hochbegabung? Ist es dasselbe wie intellektuelle Hochbegabung?

Der Begriff hoher intellektueller Fähigkeiten umfasst eine Gruppe von Menschen, die qualitativ und quantitativ überlegene intellektuelle Eigenschaften aufweisen für die Mehrheit der Bevölkerung in einem, mehreren oder allen Bereichen der intellektuellen Fähigkeiten (verbal, nonverbal, mathematisches Denken, Gedächtnis, Kreativität…).

Der intellektuelle Hochbegabung Es wäre ein Subtyp von hohen Fähigkeiten, wie es auch intellektuelle Talente sein können.

Wie erfolgt die Erkennung hochfähiger Fälle? Und inwieweit ist es wichtig, dass die Diagnose früh gestellt wird?

Grundsätzlich wird eine initiale Vordetektion durchgeführt, um mögliche Kandidaten zu identifizieren, die ggf. die diagnostische Identifikationsphase benötigen. Je nach Alter gibt es verschiedene Screening-Fragebögen, die im Diagnostikzentrum oder in Schulen durchgeführt werden können.

Wenn der Erstnachweis positiv ist, wird die Diagnose individuell von einem spezialisierten und qualifizierten Fachmann gestellt. Eine umfassende Studie wie die, die wir in unserem Zentrum durchführen, beinhaltet normalerweise kognitive Tests, Tests von Persönlichkeit und Kreativität, und die pädagogischen Reaktionen auf persönlicher, schulischer, sozialer und vertraut. In dieser Studie wird normalerweise die Teilnahme und Einbeziehung der Schule und der Familie gefordert.

Andererseits glaube ich wie andere Fachleute, dass je früher die Erkennung durchgeführt wird, desto besser, um den Bildungsbedarf zu ermitteln von diesen Schülern präsentiert, und somit in der Lage sein, die am besten geeignete Antwort zu geben, die die Entwicklung ihrer Fähigkeiten erleichtert und Möglichkeiten.

Es gibt Tests ab 3 Jahren. Bei kleinen Kindern geht es meist um intellektuelle Frühreife, später und einmal Intelligenz mehr herauskristallisiert, wäre es ratsam, erneut eine Studie durchzuführen, um zu überprüfen, ob und in welcher Hinsicht die hohe Kapazität anhält Form.

Auf diese Weise ist es möglich, dem Schüler entsprechend seinem kognitiven und Persönlichkeitsprofil die für seine pädagogischen Bedürfnisse am besten geeignete schulische Behandlung anzubieten.

Was sind die sonderpädagogischen Bedürfnisse hochbegabter Kinder?

Laut dem Hochbegabtenleitfaden sind dies in der Regel die curriculare Anpassung, die zu etablieren versucht eine große Anzahl von Links oder transversalen Beziehungen zwischen den Inhalten desselben Bereichs oder mehrerer; Anpassung plus curriculare Erweiterung durch Reizaussetzung, Kompetenzentwicklung und -vertiefung; und Kompaktierung, die es jedem Schüler ermöglicht, im Lehrplanmaterial mit der Geschwindigkeit voranzukommen, die er hat in der Lage sein, unnötige Wiederholungen zu vermeiden und die Aufmerksamkeit und Motivation bei der Arbeit aufrechtzuerhalten Klassenzimmer.

Als methodische Strategien gibt es auch Gruppierung nach Fähigkeiten, Random Enrichment, Work by flexible Arbeitszeiten, kooperatives Arbeiten, metakognitives Training, Flexibilität, Beschleunigung teilweise...

Meiner Meinung nach ist die affektive und kommunikative Bindung zwischen Tutoren und Schülern der erste Schritt, um eine spezifische schulische Behandlung zu schaffen.

Was sind Ihrer beruflichen Erfahrung nach die Arten von kognitiven Fähigkeiten, in denen Menschen mit hohen Fähigkeiten am meisten herausragen?

Die kognitiven Fähigkeiten, in denen sich hochbegabte Menschen am meisten auszeichnen, sind verbales Denken, also die Fähigkeit dazu Grund, über dem, was für ihr Alter erwartet wird, mit verbalem Inhalt, sie haben normalerweise einen reichen Wortschatz und eine Argumentation, die Aufmerksamkeit erregt. Auffallend ist auch seine Gedächtnisleistung.

Abhängig von der begabten Person können sie jedoch Talente in einem anderen als dem verbalen Bereich präsentieren.

In Ihrem Psychologiezentrum haben Sie ein Programm mit Aktivitäten und Workshops für Kinder mit hohen Fähigkeiten entwickelt. Was ist das und was ist sein Ziel?

Im Zentrum arbeiten wir mit dem Atlántida-Programm, einem Programm aus Psychologen und Pädagogen, die darauf ausgelegt sind, einen Teil der spezifischen Bedürfnisse der Kinder von Altas abzudecken Fähigkeiten.

Darüber hinaus interagieren Eltern und Kinder in einem Raum der Information, Kommunikation und des Wissens und finden Antworten sowie konstruktive und positive Lösungen. zu den sozio-emotionalen Faktoren, die sich günstig auf die angemessene Familien- und Schulbildung auswirken, die von den Schülern von Altas benötigt wird Fähigkeiten.

Welche Rolle spielt die Familie bei den Besuchen beim Psychologen der Kleinen, die diese Merkmale aufweisen? Wie können Sie Ihren Kindern helfen und sie unterstützen?

Familien sind Teil der Behandlung, da auf systemischer Ebene mit dem Kind, der Familie und der Schule gearbeitet wird.

Erstens wird empfohlen, dass die Familie akzeptiert, dass es sich um eine Chance für die persönliche Entwicklung ihres Sohnes oder ihrer Tochter handelt und nicht um ein Problem. Einige Eltern neigen dazu, besorgt zur Beratung zu kommen, weil einige dieser Jungen und Mädchen möglicherweise anwesend sind, z andere Kinder, aber in anderer Weise, emotionale Störungen und Schwierigkeiten in ihren sozialen Interaktionen und Verwandte.

In diesen Fällen ist es meiner Meinung nach am besten, wenn die psychotherapeutische und schulische Behandlung von hochkompetenten Fachleuten durchgeführt wird.

Welche Art von kulturellen Veränderungen müssten schließlich in der gesamten Gesellschaft stattfinden, um Menschen mit hohen Fähigkeiten stärker einzubeziehen?

Derzeit gibt es Gesetze, die Kinder mit hohen Fähigkeiten schützen, damit ihr Bildungsbedarf angemessen abgedeckt wird.

Es werden Änderungen vorgenommen, um die Schulgemeinschaft zu sensibilisieren und eine inklusive Bildung zu ermöglichen, die die unterschiedlichen Aspekte der einzelnen Aspekte umfasst Student, da auch hohe kognitive Fähigkeiten vorhanden sind, für die richtige Entwicklung ihrer Persönlichkeit, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Möglichkeiten.

Dieses Konzept hat die Funktion, pädagogische Methoden und Ressourcen zu entwickeln, die allen Schülern zugänglich sind, Damit werden die Barrieren durchbrochen, die die Teilnahme des einen oder anderen Schülers aufgrund ihrer jeweiligen verhindern könnten Individualität. Eines der Ziele der schulischen Inklusion ist es, das Bewusstsein zu schärfen und die Gesellschaft, insbesondere die Schulgemeinschaft, einzubeziehen.