Triarchische Intelligenztheorie von Sternberg

Die kognitive Leistungsfähigkeit des Menschen es ist einer der am meisten untersuchten Aspekte der Psychologie. Das Konzept der Intelligenz hat sich im Laufe der Geschichte verändert, obwohl es größtenteils als die Fähigkeit betrachtet wurde, Probleme zu lösen und sich effizient an die Umwelt anzupassen.

Es gibt Theorien, die davon ausgehen, dass es sich um eine einzelne allgemeine Kapazität oder eine Reihe von hierarchischen Kapazitäten handelt, die einer Kapazität untergeordnet sind grundlegend, während andere Theoretiker sehen, dass dieses Konzept eine Reihe von mehr oder weniger unabhängigen Fähigkeiten ist, die es uns ermöglichen, uns anzupassen erfolgreich. Eine der existierenden Theorien, die versuchen zu erklären, wie Intelligenz strukturiert ist, ist RobertJ. Sternberg.

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Sternbergs Triarchische Theorie: Allgemeines Konzept

Sternbergs triarchische Intelligenztheorie basiert auf Sternbergs Auffassung, dass traditionelle und hierarchische Intelligenzmodelle nicht erschöpfend gegeben sind die den Gebrauch der Intelligenz selbst nicht erklären und sich darauf beschränken, ihr Wesen und ihre Funktionsweise zu konzeptualisieren, ohne zu beobachten, wie sie in einem Kontext verknüpft und angewendet wird Real.

Somit geht diese Theorie davon aus, dass die Messung der intellektuellen Kapazität hat sich nur auf einen Aspekt der Intelligenz konzentriert, wobei andere Aspekte von großer Relevanz ignoriert werden, die selbst kognitive Fähigkeiten bilden. Abschließend. Sternberg argumentiert, dass es beim Handeln nicht ausreicht zu sehen, was getan wird, sondern auch wie und warum.

Für Sternberg ist Intelligenz jede geistige Aktivität, die die bewusste Anpassung an die Umgebung leitet und auf deren Auswahl oder Transformation mit dem Ziel, Ergebnisse vorherzusagen und die Anpassung an die Umgebung oder die Umgebung an eine aktiv provozieren zu können. Es geht um die Menge der Denkfähigkeiten, die zur Lösung von mehr oder weniger alltäglichen oder abstrakten Problemen eingesetzt werden.

Die Konzeption dieses Autors ist nah an der Vision der Intelligenz als eine Reihe von Fähigkeiten statt eines einzigen einheitlichen und unveränderlichen Elements. Aufgrund dieser Idee und der Wahrnehmung, dass andere Theorien nicht feststellen, wie Intelligenz mit der realen Welt verbunden ist, der Autor begründet seine Theorie der triarchischen Intelligenz, deren Name auf die Betrachtung von drei Arten von Intelligenz zurückzuführen ist.

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Die drei Arten von Intelligenz

Sternberg entwickelt eine Theorie, nach der er die Existenz von drei Arten von Intelligenz betrachtet, die die Verarbeitung von Informationen intern, extern und auf der Ebene der Interaktion zwischen beide.

Mit anderen Worten, betrachte die Existenz von drei Grundfähigkeiten, die die intellektuelle Leistungsfähigkeit bestimmen. Insbesondere stellt es die Existenz von analytischer Intelligenz, praktischer Intelligenz und kreativer Intelligenz fest.

1. Analytische oder Komponentenintelligenz

Für Sternbergs triarchische Intelligenztheorie geht die analytische Intelligenz davon aus: die Fähigkeit, Informationen zu erfassen, zu speichern, zu ändern und mit ihnen zu arbeiten. Es ist dem am nächsten einheitliches Verständnis von Intelligenz, bezieht sich auf die Fähigkeit, Pläne zu erstellen und kognitive Ressourcen zu verwalten. Dank analytischer Intelligenz können wir mentale Operationen wie Definieren, Treffen von Entscheidungen und Generieren von Lösungen durchführen.

In dieser Intelligenz finden wir die elementaren Komponenten oder Prozesse, die ermöglichen die Arbeit an kognitiven Repräsentationen der Realität, ändern Sie sie und führen Sie sie durch eine Verarbeitung, die eine Antwort ermöglicht.

Diese Komponenten lassen sich in Metakomponenten oder Kontrollprozesse unterteilen, die es ermöglichen, Entscheidungen zu treffen und Denk- und Handlungsweisen zu markieren sowie zu planen, die Komponenten von Leistungen oder Realisierungen, die von den Metakomponenten in Gang gesetzt werden und die Ausführung der von ihnen aufgestellten Pläne und die Erwerbskomponenten der welche das Lernen und die Beschaffung von Informationen ermöglichen.

2. Praktische oder kontextuelle Intelligenz

Diese Art von Intelligenz bezieht sich auf die Fähigkeit des Menschen, sich an die Umgebung, in der er lebt, anzupassen. In erster Linie versucht der Organismus, von dem zu überleben, was in der Umwelt bereits vorhanden ist, die sich bietenden Anpassungsmöglichkeiten nutzen.

Ist dies jedoch nicht möglich, muss die Person andere Mechanismen etablieren, um sich anpassen und überleben zu können. Diese anderen Prozesse sind die Auswahl von Umgebung und Reizen, um ihre Situation zu verbessern und / oder die Gestaltung der Umgebung in Fällen, in denen eine Veränderung der Umgebung nicht möglich ist, in diesem Fall Änderungen in der Umgebung selbst vornehmen um Ihre Chancen besser anzupassen.

Zum Beispiel kann eine hungrige Person die Umgebung auswählen und an einen Ort ziehen, an dem es reichlich Nahrung gibt, oder die in der Umgebung vorhandenen Elemente nutzen. Umgebung, die zuvor nicht Teil Ihrer Ernährung war, oder Sie können sich entscheiden, die Umgebung zu ändern, indem Sie beginnen, Ihren eigenen Garten anzubauen Lebensmittel. Es geht darum, kognitive Fähigkeiten mit einem adaptiven Zweck anzuwenden.

3. Kreative oder erfahrungsbezogene Intelligenz

Diese Art von Intelligenz gilt als die Integration von aus dem Ausland erhaltenen Informationen in unsere Psyche. Mit anderen Worten, es ist die Art von Fähigkeit, die es uns ermöglicht, aus Erfahrung zu lernen. Es ist auch verlinkt mit Kreativität und zur Lösung von Problemen, die bisher nicht aufgetreten sind.

In diesem Sinne Sternberg stellt fest, dass der Grad der Neuheit wichtig istvon Erfahrungen und Aufgaben. Idealerweise ist die Aufgabe in einem moderaten Ausmaß neu, damit das Thema Erstellen und reagieren Sie auf neue Reize, während Sie ein Werkzeug haben, das es Ihnen ermöglicht, Vorderseite.

Ein weiterer relevanter Aspekt ist die Automatisierung, d. h. die Fähigkeit, ein Verhalten oder Wissen zu replizieren, ohne dass eine bewusste Anstrengung erforderlich ist. Das Wiederholen von Aufgaben bei verschiedenen Gelegenheiten ermöglicht es, sie zu meistern und ihren Neuheitsgrad und die Notwendigkeit der Aufmerksamkeit für jedes grundlegende Element, das Teil davon ist, zu reduzieren. Je höher der Automatisierungsgrad, desto mehr Ressourcen stehen zur Verfügung, um andere Aufgaben erfolgreich zu bewältigen.

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Bibliographische Referenzen:

• Hernangómez, L. und Fernández, C. (2012). Persönlichkeit und Differenzialpsychologie. CEDE-Vorbereitungshandbuch PIR, 07. CEDE: Madrid.

• Martin, M. (2007). Historische und konzeptionelle Analyse der Beziehungen zwischen Intelligenz und Vernunft. Spanien: Universität Malaga.

• Sternberg, R. J. (1985). Jenseits des IQ: Eine triarchische Intelligenztheorie. Cambridge: Cambridge University Press.