Ιεραρχικό μοντέλο Vernon: τα κλειδιά αυτής της θεωρίας της νοημοσύνης

Υπάρχουν πολλά μοντέλα που έχουν δημιουργηθεί από την ψυχολογία για να προσπαθήσουν να εξηγήσουν καλύτερα και καλύτερα το φαινόμενο της νοημοσύνης.

Ένα από αυτά είναι το λεγόμενο ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον. Σε αυτό θα επικεντρώσουμε αυτό το άρθρο για να εμβαθύνουμε αυτήν τη θεωρία και να γνωρίζουμε όλες τις ιδιαιτερότητες που τη διαφοροποιούν από τις άλλες. Ομοίως, θα ανακαλύψουμε τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες αυτής της προσέγγισης.

• Σχετικό άρθρο: "Θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"

Τι είναι το ιεραρχικό μοντέλο Vernon;

Το ιεραρχικό μοντέλο του Vernon είναι μια θεωρία που πρότεινε ο καναδός ψυχολόγος Philip Vernon για να προσπαθήσει να εξηγήσει τη λειτουργία της νοημοσύνης, επεκτείνοντας τις εξηγήσεις ότι άλλα μοντέλα της εποχής προσφέρθηκαν να ερμηνεύσουν και να προβλέψουν αυτό το φαινόμενο εκείνη τη στιγμή.

Είναι επίσης δυνατό να βρεθεί η ιεραρχική ορολογία δομής του Vernon-Burt, καθώς ο Cyril Burt, Βρετανός ψυχολόγος, ήταν άλλος συγγραφείς που συνέβαλαν στη δημιουργία αυτών των νέων μοντέλων, τα οποία βασίστηκαν στην ιεραρχία παραγόντων σε σύγκριση με άλλες προσεγγίσεις προηγούμενος.

Το βασικό βασικό ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον είναι ακριβώς ότι ξεκινά από την υπόθεση ότι η νοημοσύνη δεν είναι ενιαία ποιότητα, αλλά ένα εύρος δυνατοτήτων μέσα σε κάθε θέμα, το καθένα προορίζεται για μια σειρά εργασιών, αλλά όχι όλα με το ίδιο σημασια. Είναι ακριβώς αυτή η ιεραρχία, το στοιχείο που διακρίνει αυτήν τη θεωρία.

Επομένως, αυτό που επιβεβαιώνει ο Vernon είναι ότι θα είναι μερικά μέρη της νοημοσύνης, συγκεκριμένα, εκείνα που θα έχουν κυριαρχία σε σχέση με τα υπόλοιπα. Επομένως, θα ήταν ένα μοντέλο παραγοντικού τύπου, με κυρίαρχους παράγοντες και υπο-παράγοντες που θα ήταν εξαρτώμενοι από αυτούς. Κάθε κυρίαρχος παράγοντας θα έχει μια ομάδα συνδεδεμένων επιμέρους παραγόντων. Με τη σειρά τους, μπορούν να εμφανιστούν νέα επίπεδα, δημιουργώντας μια πυραμίδα παραγόντων.

Με αυτόν τον τρόπο, μια πολύ ακριβής ή πολύ τεχνική ικανότητα σε ένα άτομο, θα εκπροσωπηθεί στο ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον ως ένας από τους υπο-παράγοντες του χαμηλότερου επιπέδου, δεδομένου ότι εξαρτάται από άλλους παράγοντες, όλο και περισσότερο ευρύτερα και συνεπώς υψηλότερα στην ιεραρχία.

Δομή του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον

Έχουμε δει μια πρώτη προσέγγιση στο ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον. Τώρα πρέπει να συνεχίσουμε να ερευνούμε τη δομή του για να την κατανοήσουμε καλύτερα. Έχουμε ήδη προβλέψει ότι, για τον Vernon, οι πιο συγκεκριμένες δεξιότητες της νοημοσύνης βρίσκονται στο πιο δευτερεύον επίπεδο όλων και από εκεί ανεβαίνουν βήματα προς πιο γενικές δεξιότητες.

Αλλά τι είναι στην κορυφή αυτής της πυραμίδας; Στην κορυφή του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον δεν θα βρίσκουμε τίποτα λιγότερο από τον παράγοντα ευφυΐας, επίσης γνωστό ως ο γενικός γνωστικός παράγοντας. Αυτή η ιδέα εισήχθη από έναν άλλο ψυχολόγο, τους Βρετανούς Τσαρλς δόρυ.

Ο Spearman ήταν ένας από τους πρωτοπόρους στις θεωρίες της νοημοσύνης, και χωρίς τη δουλειά του πολλοί από τους μεταγενέστερες έρευνες που οδήγησαν σε νέες θεωρίες, μεταξύ των οποίων είναι αυτή που μας αφορά, αυτή του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον.

Επιστρέφοντας στον παράγοντα νοημοσύνης, πρέπει να γνωρίζουμε ότι αναφέρεται ένα κατασκεύασμα που θα περιλαμβάνει όλες τις πιθανές γνωστικές ικανότητες της νοημοσύνης. Δηλαδή, θα ήταν ολόκληρη η νοημοσύνη, συμπεριλαμβανομένου οποιουδήποτε είδους πιθανής ικανότητας που μπορεί να εκτελέσει το εν λόγω άτομο. Ο παράγοντας g αντιπροσωπεύει το σημείο της δομής όπου μπορεί να υπάρχει μεγαλύτερη διακύμανση μεταξύ διαφορετικών ατόμων.

Γνωρίζουμε ήδη τον παράγοντα που βρίσκεται στο υψηλότερο μέρος της πυραμίδας, σύμφωνα με το ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον. Τώρα θα συνεχίσουμε να προχωρούμε για να συνεχίσουμε να ανακαλύπτουμε τις ιδιαιτερότητες αυτής της θεωρητικής δομής. Σε επίπεδο ακριβώς κάτω από τον παράγοντα νοημοσύνης g, οι υψηλότεροι παράγοντες της ομάδας θα ήταν. Αυτά θα λειτουργούσαν ως γενικές κατηγορίες νοημοσύνης, με πολύ ευρεία έννοια.

Αυτές οι μεγάλες κατηγορίες θα είναι δύο. Το πρώτο είναι αυτό που αναφέρεται αυτές οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν μέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας και βασικά συνάδουν με τις λεκτικές και αριθμητικές δεξιότητες. Αυτή η κατηγορία είναι ευρύτερη από ό, τι φαίνεται, δεδομένου ότι στην πραγματικότητα θα περιλαμβάνει οποιαδήποτε θεωρητική ιδέα που θα μπορούσαμε να μάθουμε, αφού θα κωδικοποιείται πάντα σε λεκτική ή αριθμητικός.

Η άλλη γενική κατηγορία νοημοσύνης, αντί να αναφέρεται στη θεωρία, αναφέρεται στην πρακτική. Θα περιλαμβάνει όλα τα ζητήματα που σχετίζονται με τη μηχανική, χωρική και φυσική νοημοσύνη. Μέσα σε αυτό το μπλοκ, θα βρούμε όλες τις δεξιότητες που σχετίζονται με την απόδοση. Όπως μπορούμε να δούμε, και στις δύο κατηγορίες, κάθε δεξιότητα που θα μπορούσε να συμπεριληφθεί στη νοημοσύνη θα μπορούσε να προσαρμοστεί.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Ιστορία της Ψυχολογίας: κύριοι συγγραφείς και θεωρίες"

Χαμηλότερα επίπεδα ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον

Έχουμε ήδη το υψηλότερο μέρος του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον, που είναι ο παράγοντας της νοημοσύνης και το πρώτο βήμα της υποταγής, τα δύο μεγάλα μπλοκ που μόλις είδαμε. Εάν συνεχίσουμε την κατηφορική μας πορεία, θα φτάσουμε σε ένα νέο σκαλί, με πιο συγκεκριμένους παράγοντες, αλλά ταυτόχρονα πιο υποταγμένους σε υψηλότερα επίπεδα.

Κάτω από αυτές τις δύο μεγάλες κατηγορίες, που αντιπροσωπεύουν τους μεγαλύτερους παράγοντες ομάδας, θα βρούμε ένα σύνολο, τους μικρότερους παράγοντες ομάδας. Οι ανήλικοι είναι πιο πολυάριθμοι, καθώς δεν μιλάμε πλέον για μπλοκ τόσο ευρεία όσο στο πάνω βήμα. Θα ήταν ευρείες ικανότητες του ανθρώπου.

Αυτό το βήμα αντιπροσωπεύει ένα ενδιάμεσο σημείο στο ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον, επειδή παρόλο που έχουμε πει ότι είναι ευρείες δεξιότητες, είναι ακόμα πιο συγκεκριμένα από τις γενικές κατηγορίες υψηλότερο επίπεδο (θυμηθείτε, τον εκπαιδευτικό, λεκτικό-αριθμητικό παράγοντα και τον πρακτικό, χωρικό και φυσικό μηχανικό παράγοντα), αλλά ταυτόχρονα δεν είναι τόσο συγκεκριμένοι ώστε να αντιπροσωπεύουν δεξιότητες ειδικός.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο θα βρούμε ακόμα ένα επιπλέον βήμα, το πιο δευτερεύον από όλα, αλλά αυτό στο ο χρόνος είναι αυτός που αντιπροσωπεύει όλες αυτές τις ιδιότητες της νοημοσύνης που είναι απαραίτητες για πολύ σκυρόδεμα. Σε αυτό το σημείο μπορούμε να εκτιμήσουμε σε όλο του το μεγαλείο το σχέδιο του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον.

Ξεκινήσαμε στο υψηλότερο μέρος του μοντέλου, όπου βρίσκεται ο παράγοντας g, η ευφυΐα γενικά. Κατεβαίνοντας σε μια εγκοπή, βρίσκουμε δύο κύριες κατηγορίες, μία για ερωτήσεις που σχετίζονται με τη θεωρία και την άλλη για πρακτικά θέματα. Συνεχίζοντας την κατάβαση, είναι όταν εμφανίζονται οι παράγοντες χαμηλότερης ομάδας, για γενικές ικανότητες. Υ, κατεβαίνοντας στο τελευταίο βήμα, βρίσκουμε τους συγκεκριμένους παράγοντες, δηλαδή αυτούς που αναφέρονται σε συγκεκριμένες δεξιότητες.

Η σημασία του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον

Μετά από μια περιήγηση στο σχέδιο που προτείνει το ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον, πρέπει να σταματήσουμε για λίγο αναθεωρήστε τη σημασία που αυτή η προσέγγιση ανέλαβε στις μελέτες σχετικά με τη νοημοσύνη, καθ 'όλη τη διάρκεια εικοστός αιώνας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να αναφέρουμε δύο άλλα μοντέλα που προηγήθηκαν του Vernon's.

Ένα από αυτά έχουμε ήδη προβλέψει, όπως θα ήταν το μοντέλο δύο παραγόντων (διφασικό), που πρότεινε ο Charles Spearman. Ένας από αυτούς τους παράγοντες θα ήταν το g, για το οποίο έχουμε ήδη μιλήσει. Θα ήταν ο γενικός παράγοντας της νοημοσύνης. Το άλλο θα ήταν ο παράγοντας s. Αυτό, αντίθετα, είναι ο παράγοντας, ή μάλλον, συγκεκριμένοι παράγοντες.

Από την άλλη πλευρά, θα υπήρχε η θεωρία των πολλαπλών παραγόντων, ή η θεωρία των πρωτογενών ψυχικών ικανοτήτων, ο Louis Leon Thurstone, Αμερικανός ψυχολόγος. Η προσέγγιση θα ήταν ακριβώς το αντίθετο του Spearman, αφού αυτό που προτείνει ο Thurstone είναι ότι δεν υπάρχει γενικός παράγοντας g, αλλά μόνο συγκεκριμένοι παράγοντες, που θα αντιστοιχούσαν σε κάθε συγκεκριμένη ικανότητα του πρόσωπο.

Δεδομένης της απόκλισης αυτών των δύο μοντέλων, είναι πότε μπορούμε να ανακαλύψουμε τη σημασία του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον. Πράγματι, αυτή η προσέγγιση προϋποθέτει τη συνδιαλλαγή μεταξύ των δύο θεωριών. Και είναι ότι ο Vernon πήρε, από τη μία πλευρά, την ιδέα του Spearman για έναν γενικό παράγοντα (ο παράγοντας g), αλλά και τους συγκεκριμένους παράγοντες ή τις ψυχικές ικανότητες που πρότεινε ο Thurstone.

Παράδειγμα ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον

Εν κατακλείδι, θα αναλύσουμε γρήγορα ένα παράδειγμα που θα μας επιτρέψει να απεικονίσουμε καλύτερα το ιεραρχικό μοντέλο του Βέρνον. Για να γίνει αυτό, θα αναλύσουμε μια πολύ συγκεκριμένη ικανότητα, όπως η ορθογραφία. Για αυτό θα ξεκινήσουμε στην κορυφή αυτού του μοντέλου. Οποιαδήποτε ικανότητα, όποια και αν είναι, πρέπει να ξεκινήσει από την κορυφή, με τον παράγοντα g, καθώς αυτό περιλαμβάνει όλες τις άλλες.

Αν κατεβούμε ένα βήμα, θα συνειδητοποιήσουμε ότι αντιμετωπίζουμε μια δεξιότητα που αντιστοιχεί στον λεκτικό-αριθμητικό παράγοντα, καθώς αποκτάται με θεωρητικό τρόπο, μέσω εκπαιδευτικών διαδικασιών. Εάν συνεχίσουμε να κατεβαίνουμε, ήδη στο επίπεδο των χαμηλότερων γενικών παραγόντων, θα τοποθετήσουμε τον εαυτό μας στον παράγοντα ανάγνωσης, μια πιο συγκεκριμένη ικανότητα αλλά η οποία με τη σειρά της μπορεί να υποδιαιρεθεί.

Και αυτό ακριβώς θα κάνουμε, καθώς κατεβαίνουμε στο τελευταίο βήμα του ιεραρχικού μοντέλου του Βέρνον και βρίσκουμε τον συγκεκριμένο συγκεκριμένο παράγοντα, αυτόν που μας επιτρέπει να γράφουμε μια λέξη. Αλλά δεν είναι ο μόνος συγκεκριμένος παράγοντας στην ανάγνωση, καθώς υπάρχουν πολλοί άλλοι, όπως κατανόηση, λεξιλόγιο ή ταχύτητα, μεταξύ άλλων.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Spearman, Γ. (1946). Θεωρία του γενικού παράγοντα. Βρετανικό Περιοδικό Ψυχολογίας.
• Thurstone, L.L., Thurstone, T.G. (1938). Πρωτοβάθμια ψυχική ικανότητα. Ψυχομετρικές μονογραφίες.
• Vernon, Ρ.Ε. (2014). Νοημοσύνη και Πολιτιστικό Περιβάλλον (Ψυχολογία Αναγέννηση) Διαδρομή
• Vernon, Ρ.Ε. (2014). Η δομή των ανθρώπινων ικανοτήτων (Ψυχολογία Revivals). Διαδρομή