Διπλή εξαίρεση: τι είναι και πώς επηρεάζει τα παιδιά

Υπάρχουν πολλά παιδιά που έχουν διαγνωστεί με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ΔΑΦ), μια διαταραχή που οφείλεται σε διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) ή με δυσλεξία, μεταξύ άλλων, και ταυτόχρονα έχουν υψηλές ικανότητες διανοούμενοι? αποτελώντας στην περίπτωση αυτή διπλή εξαίρεση.

Η διπλή εξαίρεση αναφέρεται στις περιπτώσεις εκείνες που ένα παιδί παρουσιάζει, μαζί με υψηλές ικανότητες, τη διάγνωση κάποιων διαταραχή, άρα απαιτεί μια προσαρμογή στο σχολικό πλαίσιο σύμφωνα με τις ικανότητές τους, ώστε να μπορέσουν να αναπτύξουν όλες τους δυνητικός.

Ωστόσο, είναι δύσκολο πρώτα γιατί δεν υπάρχουν αρκετές μελέτες ως προς αυτό και σε πολλές περιπτώσεις δεν διαγιγνώσκεται. η διπλή εξαίρεση, αλλά μόνο μία από τις δύο εξαιρέσεις εντοπίζεται, όντας σε μειοψηφία η υψηλή δυνατότητες.

Σε αυτό το άρθρο θα διερευνήσουμε την έννοια της διπλής εξαίρεσης και μερικά από τα πιο κοινά παραδείγματα στα οποία εμφανίζεται συνήθως θα συζητηθούν επίσης.

• Σχετικό άρθρο: «Υψηλές πνευματικές ικανότητες: διαχείριση και ενδυνάμωση»

Τι είναι η διπλή εξαίρεση;

Η διπλή εξαίρεση βασίζεται σε περιπτώσεις στις οποίες ένα παιδί με διάγνωση (για παράδειγμα, ΔΕΠΥ) έχει επίσης υψηλές διανοητικές ικανότητεςΕπομένως, όταν εμφανίζονται μαζί, προάγουν μεγαλύτερη πολυπλοκότητα όταν γίνονται και οι δύο διαγνώσεις.

Οι υψηλές πνευματικές ικανότητες είναι μια σειρά εξαιρετικών ικανοτήτων που αποδίδουν σε έναν ή περισσότερους τομείς γνώσης ή επίσης σε έναν ή περισσότερους λειτουργίες σε γνωστικό επίπεδο που επιτρέπουν στο άτομο που τις παρουσιάζει να επιτύχει υψηλή απόδοση και επίσης υψηλό βαθμό κινήτρων στις εργασίες που εκτελούν. Αυτά τα άτομα με διπλή εξαίρεση στο ακαδημαϊκό πλαίσιο είναι γνωστά και ως «2e φοιτητές», όντας δύο φορές εξαιρετικοί μαθητές.

Ατυχώς, Οι υψηλές πνευματικές ικανότητες συχνά καταλήγουν να επισκιάζονται από άλλες εκπαιδευτικές ανάγκες, είτε οφείλεται σε ΔΕΠΥ, ΔΑΦ ή σε οποιαδήποτε άλλη αιτία, αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους ο εντοπισμός αυτών των περιπτώσεων είναι εξαιρετικά δύσκολος.

Από την άλλη πλευρά, η διπλή εξαίρεση χρειάζεται μεγαλύτερο αριθμό εις βάθος ερευνών δεδομένης της πολυπλοκότητάς της προκειμένου να αναπτυχθούν όργανα για την αξιολόγηση, τον εντοπισμό και τη διάγνωσή του με τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα δυνατόν.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Παιδοθεραπεία: τι είναι και ποια είναι τα οφέλη της»

Οι πιο συνηθισμένοι τύποι διπλής εξαίρεσης

Στη συνέχεια θα δούμε τους πιο συχνούς συνδυασμούς.

ΔΕΠΥ και χαρισματικότητα

Αυτή η διπλή εξαίρεση συμβαίνει όταν ένα παιδί με υψηλές πνευματικές ικανότητες έχει επίσης διαγνωστεί με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας.

Η ΔΕΠΥ είναι αρκετά συχνή, έτσι περιπτώσεις στις οποίες ένα άτομο έχει υψηλές πνευματικές ικανότητες μαζί με τη διάγνωση της ΔΕΠΥ θα μπορούσαν να είναι οι πιο συχνές, μέσα στη διπλή εξαίρεση. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ελάχιστα εντοπισμένα κρούσματα, αν και η προσοχή και η έρευνα σε αυτόν τον τομέα έχουν αυξηθεί, αν και ακόμη δεν είναι αρκετά ώστε να έχουν επαρκή επιστημονική υποστήριξη και ώστε να μπορούν να συμπεριληφθούν στα διαγνωστικά εγχειρίδια αξιωματικοί.

Από την άλλη πλευρά, σε αυτές τις περιπτώσεις διπλής εξαίρεσης, καθώς υπάρχει ταυτόχρονος, οι υψηλές γνωστικές ικανότητες θα μπορούσαν να καμουφλάρουν το έλλειμμα προσοχής, καθώς και η αντίθετη κατάσταση θα μπορούσε να συμβεί κατά την οποία το έλλειμμα προσοχής εμποδίζει αυτές τις υψηλές ικανότητες να εκδηλωθούν πλήρως διανοούμενοι.

Σε έρευνες που έγιναν με περιπτώσεις διπλής εξαίρεσης, στις οποίες παρουσιάστηκαν ταυτόχρονα υψηλές πνευματικές ικανότητες και ΔΕΠΥ, παρατηρήθηκε ότιΟι μαθητές είχαν μεγάλη ποικιλία ενδιαφερόντων, υψηλή δημιουργικότητα, μεγάλη λεκτική ευχέρεια και λεκτικό συλλογισμό άνω του μέσου όρου.; Από την άλλη πλευρά, είχαν επίσης χαρακτηριστικά παρορμητικότητας, υπερκινητικότητας και ελλειμματικής προσοχής.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι μια σειρά από χαρακτηριστικά βρέθηκαν σε αυτούς τους τύπους περιπτώσεων διπλής εξαίρεσης:

• Το να είσαι πολύ επικριτικός με τον εαυτό σου.
• Ανυπομονησία.
• Βαριέστε εύκολα τις καθημερινές εργασίες.
• Χαμηλή ανοχή στην αποτυχία.
• Επικράτηση.
• Ακατάλληλο χιούμορ σε συγκεκριμένες στιγμές.
• Να μην έχει πολλή ευχαρίστηση στην παρέα.
• Δυσκολία εστίασης σε νέους τομείς ενδιαφέροντος.
• Δώστε λίγη προσοχή στις λεπτομέρειες.
• Κάπως υπερβολικές συναισθηματικές αντιδράσεις σε συγκεκριμένες στιγμές.
• Διαχρονία μεταξύ υψηλής νοημοσύνης και ωριμότητας σε συναισθηματικό και κοινωνικό επίπεδο.

Ιδιαίτερα Τα άτομα με αυτή τη διπλή εξαίρεση θα μπορούσαν να καταλήξουν να παρουσιάζουν ακαδημαϊκή επίδοση κάτω από αυτή που θα έπρεπε, δεδομένων των υψηλών μαθησιακών δυνατοτήτων τους, καθώς και θα μπορούσαν να έχουν ορισμένες δυσκολίες στην κοινωνική σφαίρα, ώστε να είναι βέβαιο ότι θα ενσωματωθούν κοινωνικά με τους συμμαθητές τους. σχολείο.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχει μια σειρά από πλεονεκτήματα που έχουν αυτά τα παιδιά σε σχέση με άλλα παιδιά με ΔΕΠΥ, τα οποία συνήθως δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν σε μια εργασία για να είναι παραγωγικά. ενώ τα παιδιά με αυτή τη διπλή εξαίρεση είναι συνήθως σε θέση να επικεντρωθούν σε μια σειρά από ερεθίσματα που τους παρακινούν και έτσι μπορούν να έχουν καλύτερη κατανόηση και, επομένως, μεγαλύτερη μάθηση, και είναι ότι αυτά τα παιδιά μπορούν να ελέγξουν πιο αποτελεσματικά την προσοχή στα ερεθίσματα που προκαλούν ενδιαφέρον για αυτά και επιτρέψτε τους να έχουν κίνητρα στο έργο που εκτελούν.

• Σχετικό άρθρο: "Τύποι ΔΕΠΥ (χαρακτηριστικά, αιτίες και συμπτώματα)"

Δυσλεξία και χαρισματικότητα

Μια άλλη υπάρχουσα διπλή εξαίρεση είναι αυτή που εμφανίζεται όταν ένα άτομο με δυσλεξία έχει υψηλές πνευματικές ικανότητες.

Λόγω της δυσκολίας στον εντοπισμό αυτής της διπλής εξαίρεσης λόγω της σπανιότητας πόρων και πληροφοριών σχετικά με αυτό, Είναι συχνό ότι μόνο η μία από τις δύο εξαιρέσεις βρίσκεται, ενώ η άλλη είναι καλυμμένη. Και αυτό μπορεί να συμβεί με διάφορους τρόπους, για παράδειγμα, όταν ανακαλυφθεί ότι το παιδί έχει υψηλές πνευματικές ικανότητες αλλά οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις δεν είναι σύμφωνες με αυτές τις ικανότητες λόγω ορισμένων δυσκολιών που παρουσιάζει λόγω της δυσλεξία? Από την άλλη, αφού δεν ανιχνεύεται, η χαμηλή του απόδοση αποδίδεται σε έλλειψη κινήτρων, χαμηλή αυτοεκτίμηση κ.λπ.

Μπορεί επίσης να συμβαίνει το αντίθετο, όταν το παιδί έχει διαγνωστεί με μαθησιακή δυσκολία και αυτό έχει κρύψει τις υψηλές πνευματικές του ικανότητες επειδή δεν έχει αξιολογηθεί με τον σωστό τρόπο ή, για άλλον μέρος, το παιδί μπορεί να μην λάβει τη φροντίδα σε επίπεδο σχολείου που χρειάζεται λόγω της αμοιβαίας συγκάλυψης που υπάρχει μεταξύ των δύο εξαιρετικών, οπότε δεν μπόρεσε να εντοπιστεί καμία.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Δυσλεξία: Αιτίες και συμπτώματα αναγνωστικών δυσκολιών»

Σύνδρομο Άσπεργκερ και χαρισματικότητα

Αυτή είναι μια περίπτωση διπλής εξαίρεσης που συμβαίνει όταν ένα παιδί παρουσιάζει ταυτόχρονα υψηλές ικανότητες σε νοητικό επίπεδο μαζί με τη διάγνωση του συνδρόμου Asperger (DSM-IV-TR), που ταξινομείται στο DSM-5 εντός ο Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος.

Αυτή η διπλή εξαίρεση απαιτεί, στο πεδίο της έρευνας, τη μελέτη του αντίκτυπου που θα μπορούσαν να έχουν οι δυσκολίες που παρουσιάζουν τα άτομα με σύνδρομο. του Άσπεργκερ με εκείνες τις υψηλές πνευματικές ικανότητες που κατέχει, καθώς και τη βοήθεια που θα μπορούσαν να υποθέσουν αυτές οι υψηλές ικανότητες στην κοινωνική σφαίρα αυτών των ανθρώπων.

Λόγω της έλλειψης εμπειρικών μελετών ως προς αυτό, Υπάρχει πολλή άγνοια στον τομέα αυτής της διπλής εξαίρεσης και πώς θα μπορούσε να επηρεάσει διαφορετικούς τομείς της ζωής αυτών των ανθρώπων (ακαδημαϊκός, συμπεριφορικός, ψυχικός, κοινωνικός κ.λπ.).

Θα μπορούσε επίσης να είναι η περίπτωση που μια από τις εξαιρέσεις καλύπτει την άλλη ή ακόμα και ότι και οι δύο συγκαλύπτονται, γιατί που κανένα από αυτά δεν ανιχνεύεται, όπως συμβαίνει σε περιπτώσεις που η διπλή εξαίρεση εμφανίζεται με ΔΕΠΥ ή δυσλεξία.

Μερικές έρευνες σχετικά με αυτή τη διπλή εξαίρεση διαπίστωσαν ότι κατά τη διάρκεια του μαθητικού σταδίου αυτά τα άτομα συνήθιζαν να αναφέρουν αισθήματα αναποτελεσματικότητας σε σχολικό επίπεδο. ωστόσο, αυτά τα παιδιά μπόρεσαν να αντισταθμίσουν αυτά τα συναισθήματα χρησιμοποιώντας τις δυνάμεις τους, ενώ ταυτόχρονα μπόρεσαν να λύσουν τις δυσκολίες που θα μπορούσαν να προκύψουν. Το πέτυχαν χάρη σε στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων που ήταν σε θέση να εφαρμόσουν σε διαφορετικά πλαίσια.

Αυτοί οι μαθητές μπόρεσαν να επιδείξουν τις υψηλές διανοητικές τους ικανότητες μέσω των υψηλών ικανοτήτων και δεξιοτήτων τους σε σχέση με ένα θέμα που τους είχε προκαλέσει μεγάλο ενδιαφέρον, έτσι είχαν γίνει ειδικοί και τα είχαν κατακτήσει σε επίπεδα πέρα ​​από τα συνηθισμένα. κοινός. Αυτές οι υψηλές ικανότητες επέτρεψαν επίσης σε αυτούς τους μαθητές με διπλή εξαίρεση προσαρμόζονται πιο εύκολα στο κοινωνικό πλαίσιο χάρη στο υψηλό επίπεδο λεκτικής τους νοημοσύνης, μεταξύ άλλων. Ωστόσο, χρειάζεται ακόμη περισσότερη έρευνα ως προς αυτό, όπως και με άλλους τύπους διπλής εξαίρεσης.

Όπως μπορούμε να δούμε, παρά την έλλειψη πληροφοριών και έρευνας για τη διπλή εξαίρεση, έχουν υπάρξει αρκετές περιπτώσεις που καταδεικνύουν που μας επιτρέπουν να αποδείξουμε ότι είναι πραγματικότητα, επομένως απαιτείται περισσότερη έρευνα σχετικά με αυτό για να βοηθήσουμε αυτούς τους ανθρώπους και τις οικογένειές τους, ώστε τα παιδιά τους να έχουν στη διάθεσή τους τους απαραίτητους πόρους για να καλύψουν τις ακαδημαϊκές τους ανάγκες· Αντίθετα, εάν δεν συμβαίνει αυτό, είναι πιθανό να συνεχίσουν να υπάρχουν πολλές περιπτώσεις παιδιών που δεν λαμβάνουν την δέουσα προσοχή και αυτό μεταφράζεται σε σχολική αποτυχία.