Οι 7 διαφορές μεταξύ κοινής γνώσης και επιστημονικής γνώσης

Υπάρχουν πολλές μορφές γνώσης, μερικές φορές πολύ διαφορετικές. Μία από τις πιο ξεκάθαρες αποκλίσεις είναι αυτή μεταξύ του χυδαίο και του επιστημονικού.

Θα δούμε τι χαρακτηρίζει καθεμία από αυτές τις μορφές τους και τι είναι οι διαφορές μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης, και σε ποια πλαίσια συνήθως μαθαίνονται και χρησιμοποιούνται.

• Σχετικό άρθρο: "Τα 14 είδη γνώσης: ποια είναι αυτά;"

Κοινή γνώση και επιστημονική γνώση: ορισμοί

Προκειμένου να αξιολογηθούν οι κύριες διαφορές μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης, πρέπει πρώτα να καταλάβουμε από τι αποτελείται καθεμία από αυτές τις μορφές γνώσης. Εστιάζοντας πρώτα στην κοινή γνώση, πρέπει να γνωρίζουμε ότι η τεχνική της ονομασία είναι εμπειρική γνώση, αφού βασίζεται απλώς στις προσωπικές εμπειρίες του ατόμου που την κατέχει.

Η κοινή γνώση προσπαθεί να εξηγήσει τις ιδιότητες του κόσμου στον οποίο ζούμε μέσω της αντίληψης των αισθήσεων., δηλαδή με επιφανειακό τρόπο. Αυτός ο τρόπος απόκτησης πληροφοριών έχει δύο θεμελιώδη χαρακτηριστικά. Καταρχήν, μιλάμε για πολύ ιδιαίτερη γνώση για ένα συγκεκριμένο γεγονός, η οποία επομένως δεν μπορεί να γενικευτεί σε άλλες καταστάσεις ή διαφορετικά αντικείμενα.

Το δεύτερο χαρακτηριστικό είναι ότι υπάρχει ενδεχόμενο με το στοιχείο και τη συγκεκριμένη στιγμή. Υπό αυτή την έννοια, δεν μπορούμε να εγγυηθούμε ότι μια κατάσταση, όσο κι αν έχει επαναληφθεί στο παρελθόν, θα συμβεί με τον ίδιο τρόπο. στο μέλλον, γιατί αυτός ο τρόπος γνώσης ξεφεύγει και επομένως υποθέτει μια από τις διαφορές μεταξύ κοινής γνώσης και επιστημονικής γνώσης.

Δεν πρέπει να πέσουμε στο λάθος να θεωρήσουμε την κοινή γνώση ως ψευδή ή αρνητική.. Είναι η πρώτη μορφή γνώσης που μπορεί να αποκτήσει ο άνθρωπος και από την οποία αργότερα αναπτύσσει τις άλλες. Παράγεται με τυχαίο τρόπο, λόγω της παρουσίασης διαφορετικών γεγονότων μπροστά μας, αλλά Είναι επίσης αυτό που, με πρακτικό τρόπο, μας επιτρέπει να μάθουμε να λειτουργούμε σε καθημερινές καταστάσεις. ημέρα.

Όσον αφορά την επιστημονική γνώση, στον ορισμό της διαπιστώνουμε ότι βασίζεται σε επαληθεύσιμα γεγονότα και ότι επομένως μπορεί να αντιπαρατεθεί που εξηγεί μια συγκεκριμένη θεωρία. της επιστήμης. Αυτό το είδος γνώσης συλλέγεται γενικά μέσω της επιστημονικής μεθόδου. Επιπλέον, αυτή η μορφή γνώσης υποστηρίζει μια ταξινόμηση σε δύο τύπους.

Από τη μια πλευρά, θα είχαμε ρητή γνώση, η οποία είναι αυτή που επιτρέπει να υπάρχουν όλες αυτές οι πληροφορίες συλλάβει σε ένα στήριγμα και να μεταδοθεί σε άλλα άτομα, έτσι ώστε να μπορούν και άλλα άτομα αποκτήσει το. Αλλά η λεγόμενη σιωπηρή γνώση θα ήταν και επιστημονική γνώση. Πρόκειται για τη γνώση που αποτελεί μέρος του ατόμου ως δεξιότητα που αναπτύχθηκε για μια συγκεκριμένη εργασία, είτε τεχνική, χειροτεχνική είτε επιστημονική.

Βλέπουμε ότι απλά με τους ορισμούς και των δύο εννοιών μπορούμε ήδη να εκτιμήσουμε τις διαφορές μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης.

Οι κύριες διαφορές μεταξύ επιστημονικής γνώσης και κοινής γνώσης

Αφού θέσουμε τα θεμέλια και των δύο εννοιών, μπορούμε να διερευνήσουμε τις κύριες διαφορές μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης. Για να γίνει αυτό, θα διερευνήσουμε διάφορες κατηγορίες στις οποίες παρατηρούνται αποκλίσεις.

1. Ποιος είναι ο ΣΤΟΧΟΣ

Ο ίδιος ο στόχος της κοινής γνώσης δεν είναι άλλος από το να έχουμε ελάχιστη κατανόηση των γεγονότων στον κόσμο για να είναι σε θέση να αλληλεπιδρά μαζί του με τον κατάλληλο τρόπο.

Αντίθετα, η επιστημονική γνώση συνεπάγεται βαθιά κατανόηση, εύρεση του λόγου για ένα γεγονός, υποστηρίζεται από δεδομένα που είναι διαθέσιμα σε όλους, για να μπορείτε να αναπαράγετε την εμπειρία ανά πάσα στιγμή απαραίτητη.

Εδώ προκύπτει μια από τις πιο σημαντικές ιδιότητες της επιστημονικής γνώσης, και αυτό είναι επιτρέπει σε τρίτους, που δεν είχαν καμία σχέση με την αρχική απόκτηση της εν λόγω γνώσης, να την αφομοιώσουν επίσης και ως εκ τούτου επιτυγχάνουν κατανόηση εννοιών που απείχαν πολύ από τη δική τους προσωπική εμπειρία.

2. Πώς αποκτάται η γνώση

Συνεχίζοντας με τις διαφορές μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης, μια άλλη μεταβλητή προς σύγκριση θα ήταν ο τρόπος με τον οποίο έχει αποκτηθεί η εν λόγω γνώση. Επομένως, Η χυδαία γνώση αποκτάται με την αντίληψη ενός συγκεκριμένου αντικειμένου ή φαινομένου που εμφανίζεται μπροστά στο θέμα με τυχαίο τρόπο. Στην περίπτωση της επιστημονικής γνώσης, αυτή η απόκτηση δίνεται από μια βαθιά και σκόπιμη παρατήρηση.

Ο επιστήμονας προσπαθεί να φτάσει στην προέλευση του φαινομένου για να βρει τη βάση του και έτσι να μπορέσει να το εξηγήσει και κυρίως να το προβλέψει στο μέλλον, προβάλλοντάς το σε άλλες γνώριμες καταστάσεις. Επιπλέον, όπως είδαμε, αυτή η γνώση μπορεί να μεταδοθεί σε άλλα άτομα που δεν είχαν απαραίτητα άμεση επαφή με το αντικείμενο μελέτης.

3. φόρμα παρατήρησης

Αν και αυτό το σημείο αναφέρεται κατά κάποιο τρόπο στην προηγούμενη ενότητα, η σημασία του απαιτεί περαιτέρω διερεύνηση. Το κλειδί για την παρατήρηση για την απόκτηση επιστημονικής γνώσης είναι ότι πρέπει να είναι συστηματική. Το γεγονός αναλύεται σε βάθος, χωρίς να το αλλοιώνει κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας.

Ωστόσο, όταν μιλάμε για κοινή ή λαϊκή γνώση, η παρατήρηση που κάνει αυτός που την αποκτά είναι απλώς επιφανειακή. Συλλέγει το παρατηρούμενο φαινόμενο και το ενσωματώνει ως πρότυπο που εμφανίζεται με τον αντιληπτό τρόπο, χωρίς να διερευνά την πολυπλοκότητα που υποκείμενα και επομένως χωρίς να ενδιαφέρονται για τα αίτια που κάνουν αυτό το γεγονός να έχει συμβεί ειδικά με αυτόν τον τρόπο και όχι με άλλον διαφορετικός.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τα 8 βήματα της επιστημονικής μεθόδου"

4. επίπεδο βάθους

Το επόμενο στον κατάλογο των διαφορών μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης έχει να κάνει με το επίπεδο βάθους που φτάνει η εν λόγω γνώση. Στην περίπτωση της κοινής γνώσης, θα μιλούσαμε για ένα πολύ επιφανειακό επίπεδο, αρκετό για να αφομοιώσουμε το μοτίβο του γεγονότος που έγινε μάρτυρας, χωρίς να ρωτήσουμε περαιτέρω. Οι πληροφορίες αποκτώνται με στατικό, παθητικό τρόπο. Ο παρατηρητής απλώς συναντά το φαινόμενο.

Αντι αυτου, Η επιστημονική γνώση συνεπάγεται υψηλό επίπεδο βάθους. Ο παρατηρητής είναι ενεργό μέρος της διαδικασίας, αναλύοντας τις υποκείμενες βάσεις για να βρει τις ακριβείς πληροφορίες που χρειάζονται. που θα σας επιτρέψει να βρείτε την εξήγηση του γεγονότος για να μπορέσετε να δώσετε μια εξήγηση και να κάνετε προβλέψεις στο μελλοντικός.

5. βάση γνώσεων

Μία από τις σημαντικότερες διαφορές μεταξύ κοινής γνώσης και επιστημονικής γνώσης έχει να κάνει με τη βάση τους. Όταν μιλάμε για επιστημονική γνώση, είναι προφανές ότι η βάση είναι ο ορθολογισμός, αφού αναζητείται η λογική εξήγηση που κρύβει το φαινόμενο που μελετάται.

Ωστόσο, Η χυδαία γνώση έχει μια βασικά ευαίσθητη, εμπειρική βάση. Αυτό που βλέπουμε είναι αυτό που έχει συμβεί, χωρίς περισσότερα. Δεν χρειάζεται να καταλάβουμε γιατί, η χρησιμότητα δεν είναι στην κατανόηση, μόνο στην απλή γνώση του γεγονότος που συνέβη. Γι' αυτό το πρώτο είναι μόνο περιγραφικό, ενώ το δεύτερο συνεπάγεται την προετοιμασία δηλώσεων και θεωριών που θα επαληθευτούν μέσω ανάλυσης.

6. επίπεδο διόρθωσης

Συνεχίζοντας τις διαφορές μεταξύ κοινής γνώσης και επιστημονικής γνώσης, δεν πρέπει να ξεχνάμε το επίπεδο ορθότητας ή βεβαιότητας που συνεπάγονται και τα δύο. Στην περίπτωση της κοινής γνώσης, δεν έχουμε καμία εγγύηση ότι οι πεποιθήσεις που δημιουργούνται από αυτό το άτομο είναι σωστές., αφού βασίζονται στην προσωπική του εμπειρία, σε μια συγκεκριμένη στιγμή.

Αντίθετα, η επιστημονική γνώση βασίζεται σε επαληθευμένα δεδομένα και άρα ορθή. Αυτός ο τύπος γνώσης αυτοδιορθώνεται καθώς τη δημιουργεί ο επιστημονικός παρατηρητής, αφού συνεχώς αναζητά το σχήμα που μπορεί να εξηγήσει στο σύνολό του το συλλεγόμενο φαινόμενο και μπορεί επίσης να προβλέψει τη συμπεριφορά του στο μέλλον, επομένως δεν ισχύει μόνο για εκείνη τη στιγμή σε σκυρόδεμα.

7. συστηματικότητα

Τέλος, μπορούμε να διακρίνουμε αυτές τις δύο μορφές γνώσης με βάση τη συστηματική τους φύση. Υπό αυτή την έννοια, επαληθεύσαμε ότι η επιστημονική γνώση είναι συστηματικού τύπου, δηλαδή ακολουθείται ένα σύστημα και επομένως ορισμένοι κανόνες και μια ορισμένη σειρά. Επιπλέον, αυτή η ποιότητα του δίνει τη δυνατότητα να χρησιμεύσει ως βάση για τη δημιουργία άλλης διαφορετικής επιστημονικής γνώσης, αυξάνοντας σταδιακά την πολυπλοκότητά της.

Στην περίπτωση της κοινής γνώσης, δεν βρίσκουμε αυτή τη συστηματικότητα. Όπως έχουμε ήδη δει, αυτή η γνώση δημιουργείται αυτόματα επειδή ένας παρατηρητής συναντά τυχαία οποιοδήποτε φαινόμενο και συλλέγει τις πληροφορίες μέσω των αισθήσεων. Δεν υπάρχει κάποιο καθορισμένο σύστημα πίσω από αυτό, απλά η αντίληψη του ατόμου.

Αυτή θα ήταν η τελευταία στη λίστα των διαφορών μεταξύ της κοινής γνώσης και της επιστημονικής γνώσης που έχουμε συγκεντρώσει για να μάθουμε να διακρίνει εύκολα αυτές τις δύο μορφές γνώσης, κατανοώντας έτσι τη σημασία και των δύο και τη χρησιμότητα που έχει η καθεμία έχει.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bachelard, G. (1978). Κοινή γνώση και επιστημονική γνώση. εφαρμοσμένος ορθολογισμός.
• Belda, m. (2007). Μορφές Γνώσης.
• Πόπερ, Κ. (1974). Επιστημονική γνώση. Μαδρίτη: Tecnos.
• Terradellas, M.R. (2009). Η διαδικασία των μαθητών να μετατρέψουν τις χυδαίες γνώσεις, τις προκαταλήψεις και τα στερεότυπα που έχουν για την εκπαίδευση, σε επιστημονική γνώση. Ένας «Πίνακας Α: Μαθητοκεντρικός σχεδιασμός διδασκαλίας». Girona: Πανεπιστήμιο.