Υπερμάθηση: τι είναι και τι μας λέει για τη μνήμη;

Η μάθηση είναι απαραίτητη για να εξελισσόμαστε και να βελτιωνόμαστε, και μάλιστα, ακόμα κι αν δεν το συνειδητοποιούμε, μαθαίνουμε νέα πράγματα κάθε μέρα. Στην ψυχολογία της μάθησης βρίσκουμε ενδιαφέρουσες έννοιες, όπως η υπερμάθηση.

Υπερμάθηση ή υπερμάθηση Συνίσταται στο ότι κάθε νέα δεξιότητα που αποκτάται πρέπει να εξασκείται πέρα ​​από την αρχική πρακτική ή τον ανταγωνισμό, για να καταλήξει στην αυτοματοποίηση της εν λόγω δεξιότητας ή εργασίας.

Ας δούμε τι λένε οι μελέτες για αυτήν την έννοια και πώς σχετίζεται με την ψυχολογία και την εκπαίδευση.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 13 τύποι μάθησης: ποιοι είναι αυτοί;"

Υπερμάθηση: τι είναι;

Η υπερμάθηση αποτελείται από συνεχίστε να μελετάτε ή να εξασκείτε κάτι αφού το αποκτήσετεδηλαδή αφού έχει επιτευχθεί η αρχική επάρκεια. Υπονοεί επίσης την ενίσχυση ή την ενσωμάτωση του υλικού ή της δεξιότητας που αποκτήθηκε.

Είναι μια παιδαγωγική έννοια (και επίσης ψυχολογική, όπως θα δούμε στη συνέχεια), η οποία υποστηρίζει ότι στην άσκηση μιας εργασίας πέρα ​​από το σημείο της μαεστρίας, η υπερμάθηση

καθιστά δυνατή την καταπολέμηση ή τη μείωση της λήθης και τη βελτίωση της μεταφοράς.

Δηλαδή, η υπερμάθηση επιτρέπει την προέκταση της αποκτηθείσας γνώσης σε άλλους τομείς ή πλαίσια, πέρα ​​από τον ακαδημαϊκό τομέα, για παράδειγμα (στο σπίτι, στο πάρκο, στην προσωπική ζωή, και τα λοιπά.)

Ερευνα

Σύμφωνα με ορισμένες μελέτες, η υπερμάθηση είναι σημαντική να διατηρήσουν με επιτυχία το μάθημα ή το υλικό που αποκτήθηκε, καθώς και την εκτέλεση εργασιών.

Μια μελέτη που δημοσιεύτηκε στο Journal of Neuroscience έδειξε πώς καθώς οι συμμετέχοντες στη μελέτη έγιναν πιο έμπειροι σε μια εργασία, η ποσότητα ενέργειας που χρησιμοποιήθηκε για την εκτέλεση αυτής της εργασίας μειώθηκε (μέχρι το τέλος της μελέτης, η εν λόγω ενέργεια είχε μειωθεί κατά 20%).

Σε φυσικό επίπεδο, είναι γνωστό ότι η επανάληψη μιας εργασίας επιτρέπει στη «μυϊκή μνήμη» να εκτελέσει την κίνηση που με τη σειρά του σας επιτρέπει να μειώσετε τις περιττές κινήσεις και να εξαλείψετε την ενέργεια αποτυχημένος. Αυτό μπορεί να επεκταθεί σε διαδικασίες μάθησης, αφού σύμφωνα με ορισμένους συγγραφείς υπάρχει νοητικός συσχετισμός με τη «μυϊκή μνήμη».

Πρακτικό παράδειγμα

Ας σκεφτούμε έναν χορευτή που κάνει την ίδια κίνηση αμέτρητες φορές. στο τέλος θα νιώσεις ότι μπορείς να το κάνεις τέλεια ακόμα και «ενώ κοιμάσαι». Μπορείτε να επαναλάβετε την κίνηση όσες φορές θέλετε, ακόμη και να μεταφέρετε αυτή τη μάθηση στη μνήμη. Αυτό θα μειώσει σημαντικά κάθε πιθανότητα λάθους σε κάθε τρέξιμο.

Ψυχολογία της Μάθησης

Στην ψυχολογία της μάθησης, η έννοια της υπερμάθησης αποκτά νέο νόημα και σχετίζεται με τη μνήμη και τη διατήρηση της γνώσης. Όσο περισσότερη μάθηση (μεγαλύτερη απομνημόνευση σε μια εργασία), τόσο λιγότερη λήθη προκύπτει από αυτήν.

Αυτό σχετίζεται με τη διάσημη καμπύλη της λήθης από τον Hermann Ebbinghaus, Γερμανός φιλόσοφος και ψυχολόγος. Αυτός ο συγγραφέας συμπέρανε ότι όσο πιο σημαντική είναι μια μνήμη, τόσο περισσότερο διατηρείται με την πάροδο του χρόνου. Ίσως μπορούμε ακόμη και να επεκτείνουμε αυτή τη δήλωση σε αναμνήσεις που είναι λιγότερο «ακαδημαϊκές» ή θεωρητικές και πιο συναισθηματικές (εμπειρίες που βιώθηκαν αυτοβιογραφικά).

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Hermann Ebbinghaus: βιογραφία αυτού του Γερμανού ψυχολόγου και φιλοσόφου"

Η καμπύλη της λήθης του Ebbinghaus

Αλλά πίσω στα ευρήματα του Ebbinghaus. Ένα ενδιαφέρον φαινόμενο εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της εφαρμογής τυποποιημένων δοκιμών σε σχέση με τη μνήμη? Εάν δώσω σε ένα παιδί ένα τυποποιημένο κουίζ, εργασία ή τεστ, η βαθμολογία του/της σε αυτό το τεστ ή την εργασία θα τυποποιηθεί και αλλαγμένο το πολύ ανάλογα με το πλαίσιο (για παράδειγμα, είναι μια καλή μέρα για αυτό το παιδί, ο καιρός είναι κατάλληλος, ο θόρυβος ενδείκνυται, και τα λοιπά.)

Αν όμως δίνω το ίδιο είδος εργασίας διαδοχικά κάθε μέρα σε αυτό το παιδί, χωρίς να αλλάξω τις συνθήκες στις οποίες λαμβάνει χώρα (ίδιο μέρος, ίδια ώρα, ίδιο σενάριο,...) μετά από λίγο θα υπάρξει ένα φαινόμενο ευαισθητοποίησης στο έργο.

Δηλαδή αυτό το παιδί μηχανικά και αυτόματα, θα εκτελέσει την εργασία με επιτυχία και τα αποτελέσματά της θα είναι πάνω από τα αναμενόμενα υπό κανονικές συνθήκες. Με άλλα λόγια, υπάρχει υπερμάθηση που ευνοεί την επίτευξη του τεστ.

Αν το συσχετίσουμε με την καμπύλη λήθης, θα δούμε ότι έχει πολύ μεγάλη κλίση όταν απομνημονεύεται. ασήμαντο περιεχόμενο, αλλά το οποίο είναι σχεδόν επίπεδο όταν το περιεχόμενο είναι ελκυστικό ή υπερβατικό για το κοινό. παιδί.

Υπερμάθηση στην εργασία

Μπορούμε να κατανοήσουμε την υπερμάθηση ως κάτι θετικό, αφού ό, τι αναθεωρείται και απομνημονεύεται για μεγάλο χρονικό διάστημα, διατηρείται στη μνήμη για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, οι πίνακες πολλαπλασιασμού. Δύσκολα ξεχνιούνται, αφού από παιδιά τα αναθεωρούμε συστηματικά μέσα από μια σειρά από «τραγούδια» ή με μνημονικούς κανόνες που μαθαίνουμε χωρίς νόημα, στην αρχή.

Από την άλλη, υπάρχει η σημασία και η υπέρβαση των περιεχομένων ή της μάθησης. Δηλαδή, η απομνημόνευση δεν είναι το ίδιο με τη μάθηση, και στην εκπαίδευση αυτό φαίνεται πολύ.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι για να πραγματοποιηθεί καλή μάθηση (meaning learning), ο μαθητής Πρέπει όχι μόνο να «απομνημονεύσετε», αλλά και να καταλάβετε τι μαθαίνετε, καθώς και να μπορούν να το κάνουν πράξη στην καθημερινότητά τους με επιτυχημένο και προσαρμοστικό τρόπο και να το συσχετίζουν με προηγούμενες έννοιες.

Και πώς συνδέουμε το τελευταίο με την υπερμάθηση; Στα τυποποιημένα τεστ, η υπερμάθηση κάνει τα παιδιά να απομνημονεύουν χωρίς να καταλαβαίνουν γιατί περιεχόμενα, χωρίς να κατανοούμε τη σημασία ή τη συνάφειά τους και χωρίς να συνδέουμε τη γνώση με προηγούμενες βάσεις υποκείμενες.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Παραλία, Τ. (2013). Τι είναι η «Υπερμάθηση» και γιατί είναι τόσο σημαντική;. A+ Test Προετοιμασία & Φροντιστήριο.
• Σαμπασκουάλ, Γ. (2007). Ψυχολογία της εκπαίδευσης. 2 Τόμοι. UNED. Μαδρίτη.
• Γουλφολκ, Α. (1996). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Mexico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, σελ. 316.