Λεκτικοί τελεστές: τι είναι, τύποι και λειτουργία

Ο ψυχολόγος β. ΦΑ. Ο Skinner ονόμασε τις επικοινωνιακές δεξιότητες «Λεκτική Συμπεριφορά». Συγκεκριμένα, αποτελείται από το σύνολο των φωνητικών ή μη χειριστικών συμπεριφορών που προορίζονται να ενισχυθούν κοινωνικά.

Ο Skinner διαφοροποίησε 6 λεκτικούς τελεστές, το καθένα με τη δική του λειτουργία και σημασία. Όλα περιστρέφονται γύρω από τη γλώσσα. Σε αυτό το άρθρο θα μάθουμε από τι αποτελείται το καθένα από αυτά.

• Σχετικό άρθρο: "Συμπεριφορισμός: ιστορία, έννοιες και κύριοι συγγραφείς"

Λεκτικοί τελεστές και λεκτική συμπεριφορά κατά τον Skinner

Ο ψυχολόγος β. ΦΑ. Skinner (1957) όρισε τη λεκτική συμπεριφορά ως εκείνη της οποίας η ενίσχυση μεσολαβείται από άλλο άτομο. Η διδασκαλία των λεκτικών ρεπερτορίων είναι απαραίτητη για την προώθηση της ανεξάρτητης ανάπτυξης στο παιδί, και είναι για Αυτός πρέπει να είναι ένας από τους στόχους της εκπαίδευσής τους ή των διαφορετικών παρεμβάσεων που μπορούμε ισχύουν.

Οι λεκτικοί τελεστές είναι διαφορετικές λειτουργίες που βρίσκουμε τόσο στη φωνητική όσο και στη μη φωνητική λεκτική συμπεριφορά. Είναι

εξήγησαν ο B.F. Skinner στο βιβλίο του Λεκτική συμπεριφορά (1957). Στο έργο αυτό ο συγγραφέας αναλύει τη λεκτική συμπεριφορά των ανθρώπων, που παραδοσιακά ονομάζεται γλώσσα, γλωσσολογία ή ομιλία.

Υπάρχουν συνολικά 6 λεκτικοί τελεστές: ηχητικός, εντολές, τακτ, ενδολεκτική, αυτόκλιτη και κειμενική απάντηση, που θα δούμε να εξηγούνται παρακάτω.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "σι. ΦΑ. Skinner: Life and Work of a Radical Behaviorist"

Τύποι λεκτικών τελεστών

B.F. Ο Skinner διαφοροποιεί και ορίζει διάφορους τύπους λεκτικών τελεστών:

1. ηχητικός

Ο ομιλητής επαναλαμβάνει ακριβώς αυτό που λέει ένας άλλος ομιλητής. Έχει σημείο προς σημείο αντιστοιχία με το προηγούμενο λεκτικό ερέθισμα. Είναι μίμηση φωνητικής λεκτικής συμπεριφοράς. Για παράδειγμα, θα ήταν όταν ένας πατέρας λέει στο μωρό του «σκόρδο» και το μωρό επαναλαμβάνει «σκόρδο».

2. Εντολή

Είναι ένας τύπος λεκτικού τελεστή στον οποίο ο ομιλητής ζητήστε, ζητήστε ή προτείνετε κάτι που χρειάζεστε. Η εντολή μπορεί να είναι φωνητική ή μη.

Εδώ το προηγούμενο είναι μια κατάσταση στέρησης, κορεσμού ή παρακινητικών συνθηκών του ατόμου. Απαιτεί την παρουσία ενός ακροατή για να δοθεί το ερέθισμα που λειτουργεί ως ενισχυτικό. Για παράδειγμα, θα ήταν όταν ένα παιδί διψάει και λέει «νερό».

3. Αφή

Εδώ ο ομιλητής ονομάζει αντικείμενα και πράξεις με τις οποίες έχει άμεση επαφή μέσω οποιασδήποτε από τις αισθητηριακές μορφές. Σε αυτή την περίπτωση, το προηγούμενο είναι ένα μη λεκτικό φυσικό ερέθισμα, όπως η θέαση ενός αεροπλάνου.

Ελέγχεται από γενικευμένη κοινωνική ενίσχυση. Ένα παράδειγμα θα ήταν όταν ένα παιδί βλέπει ένα αυτοκίνητο και λέει "αυτοκίνητο". Η μητέρα του του λέει «Ναι αγάπη μου, είναι αυτοκίνητο, πολύ καλό» (τον ενισχύει).

4. ενδολεκτικά

Το άτομο ανταποκρίνεται διαφορετικά στη λεκτική συμπεριφορά των άλλων, δηλαδή απαντήστε σε συγκεκριμένες δηλώσεις ή ερωτήσεις.

Εδώ το προηγούμενο ερέθισμα είναι ένα λεκτικό ερέθισμα που ελέγχει την απόκριση, αλλά δεν έχει αντιστοιχία σημείο προς σημείο με το προηγούμενο. Για παράδειγμα, θα ήταν όταν ένα παιδί λέει "Γεια" και το άλλο απαντά "Γεια, πώς είσαι;"

5. αυτοκλιτικά

Οι αυτόκλιτοι λεκτικοί τελεστές είναι μη φωνήεντα και τροποποιούν τα αποτελέσματα των στοιχειωδών λεκτικών τελεστών (εντολές, αγγίγματα, ηχητικά και ενδολεκτικά) στον ακροατή. Για παράδειγμα, θα ήταν να πούμε "θέλω το κόκκινο αυτοκίνητο"? Σε αυτήν την περίπτωση, το "Θέλω" και το "κόκκινο" είναι οι αυτόκλειτοι με τους οποίους προσδιορίζεται η εντολή.

6. Απάντηση κειμένου

Είναι τι καταλαβαίνουμε διαβάζοντας, διαβάζοντας, χωρίς να υπεισέλθω στη γενική κατανόηση του κειμένου. Μπορεί να είναι φωνητικό αν διαβάζεται δυνατά ή μη φωνητικό αν διαβάζεται «σιωπηλά». Για παράδειγμα, πρόκειται για το τι κάνει ο αναγνώστης αυτή τη στιγμή με αυτό το άρθρο διαβάζοντάς το.

ηχικοί τελεστές

Θα μπούμε σε λίγο περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τους ηχητικούς λεκτικούς τελεστές, καθώς είναι από τους πιο σημαντικούς όταν πρόκειται για την προώθηση της ανάπτυξης της γλώσσας.

Αυτός ο τύπος τελεστών αποτελείται από μια αντιστοιχία στο «άκουσμα». Γι 'αυτό το λόγο έχει τοπογραφική (που ονομάζεται ομοιότητα από σημείο σε σημείο) και τυπική ομοιότητα (δηλαδή έχει την ίδια αισθητηριακή τροπικότητα) με το λεκτικό ερέθισμα που το ελέγχει. Ας δούμε ένα παράδειγμα:

Όπως έχουμε ήδη δει σε ένα παράδειγμα, ας σκεφτούμε έναν εκπαιδευτικό που λέει: «ΜΑ». Και ο μαθητής επαναλαμβάνει: «ΜΑ». Ο εκπαιδευτικός ενισχύει αυτή την απάντηση για να αυξήσει την πιθανότητα στο μέλλον να ξαναπεί «ΜΑ» όταν παρουσιαστεί το λεκτικό ερέθισμα «ΜΑ».

παπαγαλίζοντας

Ο παπαγάλος είναι ένα πρώιμο στάδιο της ανάπτυξης των παιδιών, στο οποίο παράγουν φωνές που ενισχύονται αυτόματα; είναι ήχοι από το πλαίσιο που τους περιβάλλει. Δεν πρόκειται για μιμήσεις, αλλά απλώς για φωνητικούς ήχους, φωνές. Η παπαγαλία θα πρέπει να ελέγχεται για την ύπαρξη πριν από τη διδασκαλία λεκτικών ή ηχικών τελεστών.

Η παπαγαλία είναι ένα στάδιο που προηγείται της ηχητικής λειτουργίας. Ωστόσο, εάν δεν τηρηθεί, υπάρχουν διάφορες διαδικασίες και μέθοδοι για να το προκαλέσετε. Ένα παράδειγμα για να το προκαλέσετε είναι η διαδικασία αντιστοίχισης ερεθίσματος-ερεθίσματος (Sundberg, 1996).

Έτσι, η παπαγαλία είναι απαραίτητη για να αναπτυχθούν ηχητικές αποκρίσεις. Με αυτόν τον τρόπο, η εκπομπή της παπαγαλιστικής απόκρισης θα μπορούσε να είναι ένα κρίσιμο βήμα για την ανάπτυξη ηχικών αποκρίσεων και μπορεί να είναι ένας πρώιμος λεκτικός χειριστής ανώτερης τάξης.

Λειτουργία ηχητικής συμπεριφοράς

Η ηχική συμπεριφορά έχει τη λειτουργία να επιτρέπει για να μάθει το παιδί την ικανότητα να επαναλαμβάνει τους ήχους άλλων ανθρώπων, είτε είναι μητέρες, είτε πατέρες, δάσκαλοι ή παιδαγωγοί. Είναι επίσης η βάση για την εκμάθηση άλλων λεκτικών πράξεων, όπως τακτ και εντολές.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Skinner, B.F. (1957, μετάφραση 1981). Λεκτική συμπεριφορά. Editorial Trillas.
• Sundberg, Mark L., Michael, J., Partington James, W. και Sundberg, Cindy A. (1996). Ο ρόλος της αυτόματης ενίσχυσης στην πρώιμη κατάκτηση της γλώσσας. The Analysis of Verbal Behavior, 13, 21-37.