Συνέντευξη με τη Miriam Vaz: αυτή είναι η θεραπεία των μαθησιακών προβλημάτων

Τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι ένα από τα πιο σημαντικά στάδια στην ψυχολογική ανάπτυξη των ανθρώπων. Από τη μία, αυτό σημαίνει ότι στην παιδική ηλικία μαθαίνουμε συνεχώς, ακόμα κι αν δεν το γνωρίζουμε. αλλά σημαίνει επίσης ότι σε περίπτωση δυσκολίας κατά την εσωτερίκευση ορισμένων γνώση, η κατάσταση μπορεί να προκαλέσει μεγάλα προβλήματα που συσσωρεύονται και γίνονται αισθητά μέσα Λίγος χρόνος.

Ευτυχώς, οι επιστήμες συμπεριφοράς έχουν σχεδιάσει μορφές ψυχολογικής και εκπαιδευτικής παρέμβασης σχεδιασμένες για παιδιά με μαθησιακά προβλήματα. Σε αυτήν την περίπτωση πήραμε συνέντευξη από μια ειδικό για το θέμα, τη Miriam Vaz.

• Σχετικό άρθρο: "Μαθησιακές Διαταραχές: Τύποι, συμπτώματα, Αιτίες και Θεραπείες"

Συνέντευξη με τη Miriam Vaz: παρέμβαση στην αντιμετώπιση μαθησιακών προβλημάτων σε αγόρια και κορίτσια

Μίριαμ Βαζ είναι ψυχολόγος και Διευθυντής του Nanda Center, που βρίσκεται στην πόλη Sabadell. Εκτός από την εκπαίδευσή της στον τομέα της Ψυχολογίας, είναι Πτυχιούχος Διδασκαλίας Ειδικής Αγωγής και έχει πάνω από μια δεκαετία εμπειρίας βοηθώντας αγόρια και κορίτσια με εκπαιδευτικές ανάγκες από διαφορετικά παιδιά. Σε αυτή τη συνέντευξη, εξηγεί τον τρόπο με τον οποίο εργάζεται όταν αντιμετωπίζει αγόρια και κορίτσια με μαθησιακά προβλήματα.

Από την πλευρά των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα σχολεία, ποιες είναι μερικές από τις πιο κοινές κόκκινες σημαίες που παρατηρούν όταν έχουν να κάνουν με παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες;

Λαμβάνοντας υπόψη ότι κάθε παιδί είναι μοναδικό και διαφορετικό από τα υπόλοιπα, το ίδιο είδος σημάτων δεν ανιχνεύονται πάντα ακόμη και όταν τέλος, η ίδια διαταραχή, αλλά γενικά, κάποια σημάδια που βοηθούν στο να μπορεί, τουλάχιστον, να έχει επίγνωση του μικρού, θα ήταν προβλήματα στη μνήμη εργασίας (αυτό που χρησιμοποιείται για άμεση ενημέρωση, τι σας είπε κάποιος, τι απλα διαβασε); Δυσκολίες στην εφαρμογή βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης, ορθογραφίας, ορθογραφίας ή/και μαθηματικών. δυσκολίες όσον αφορά την κατανόηση και την τήρηση των οδηγιών· την τάση να ξεχνάμε τα σχολικά είδη, ακόμη και προβλήματα κινητικού συντονισμού κατά την εκτέλεση ορισμένων ενεργειών που απαιτούν ακρίβεια, όπως η χρήση μολυβιού.

Μερικές φορές η συμπεριφορά τους μπορεί να είναι κακή ή να δείχνει αντίθεση, καθώς και να αντιδρά υπερβολικά τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι σε ακαδημαϊκές δραστηριότητες, όπως το να κάνουν τα μαθήματα ή να διαβάζουν.

Μόλις διαπιστωθεί ότι ένα αγόρι ή ένα κορίτσι χρειάζεται εξειδικευμένη βοήθεια πέρα ​​από το σχολείο, τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;

Όταν εντοπίζεται μαθησιακή δυσκολία σε αγόρι ή κορίτσι, η υποστήριξη των γονέων είναι απαραίτητη προκειμένου να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας. Αυτή η υποστήριξη θα είναι σε θέση να αποφύγει πιθανές συναισθηματικές διαταραχές, καθώς μερικές φορές οι γονείς μπορεί να βιώσουν την κατάσταση ως απογοητευτική ή/και απογοητευτική και αυτό θα επηρεάσει τα παιδιά όσον αφορά τους μεταδίδουν, καθώς και τις αρχικές προσδοκίες που έχουν να προσαρμοστούν στη νέα κατάσταση, απαιτώντας πράγματα και καθήκοντα λογικά για τις δυνατότητες του παιδιού τους και χωρίς να το πιέζουν με κανέναν τρόπο. στιγμή.

Ο συντονισμός γονέων/μητέρων με δασκάλους και καθηγητές, καθώς και με τον επαγγελματία που φροντίζει το μικρό είναι πολύ σημαντικός για να μπορέσει να να αντιμετωπίσετε από κοινού και προς την ίδια κατεύθυνση τις δυσκολίες που έχετε, προσπαθώντας πάντα να ακολουθείτε τις οδηγίες και τις οδηγίες του επαγγελματίας.

Πάνω από όλα, θα ήθελα να καθησυχάσω τους γονείς, γιατί αν και στην αρχή μπορεί να είναι τρομακτικό και σοκαριστικό το γεγονός ότι εντοπίζουν μια μαθησιακή δυσκολία ο γιος ή η κόρη μας, με επαγγελματική και σχολική βοήθεια, λύνεται και τα μικρά καταφέρνουν να φτάσουν στην απαραίτητη μάθηση για να ζήσουν μια σχολική ζωή κανονικοποιημένη.

Πόσος χρόνος χρειάζεται, λίγο-πολύ, αν το πρόβλημα ενός παιδιού έχει να κάνει με μαθησιακές διαταραχές και όχι, για παράδειγμα, με προβλήματα στάσης ή μια απλή τάση για ανυπακοή;

Δεν είναι πάντα εύκολο να εντοπιστεί αυτό από την αρχή, αφού τα μαθησιακά προβλήματα συχνά συνεπάγονται προβλήματα συμπεριφοράς και το αντίστροφο, αλλά ακόμα κι έτσι, θεωρώ πολύ σημαντικό να δουλέψω και στα δύο, αφού μόλις τα παιδιά αρχίσουν να εστιάζουν και να μαθαίνουν ορισμένες στρατηγικές και πόρους, όλα θα αρχίσουν να διευθετούνται και να σταθεροποιούνται, βελτιώνοντας όλες τις πτυχές και στους διάφορους τομείς στους οποίους επηρεάζει.

Για όλους αυτούς τους λόγους, η ανατροφοδότηση τόσο από τις οικογένειες όσο και από το σχολείο είναι απαραίτητη προκειμένου να περιοριστεί σταδιακά προφίλ του ανηλίκου προκειμένου να του προσφέρει μια όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένη και κατάλληλη υπηρεσία, ενσωματώνοντας όλους τους τομείς της ζωής του.

Όταν πρόκειται για τη δυσλεξία, μια σχετικά συχνή διαταραχή, πώς βοηθάτε αυτά τα παιδιά;

Αρχικά, γίνεται ατομική συνέντευξη από τους γονείς, χωρίς το παιδί μπροστά τους, ως ιστορικό και εξαγωγή όλων των πληροφοριών που πιστεύουν οι γονείς. βολικά και βασικά που γνωρίζουμε για να αρχίσουμε να παίρνουμε μια ιδέα για τα προβλήματα του παιδιού και να γνωρίζουμε από πού να ξεκινήσουμε, καθώς και ιατρικές εκθέσεις, από το σχολείο κ.λπ. είχε.

Η δεύτερη συνεδρία είναι ήδη με τον ανήλικο μεμονωμένα και σε αυτήν διερευνούμε όλα όσα πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητα για να τον γνωρίσουμε λίγο καλύτερα. το επίπεδο μάθησής τους, γνωρίζουν τις στρατηγικές και τους πόρους τους, κ.λπ. και επομένως γνωρίζουν πού πρέπει να αρχίσουμε να εργαζόμαστε και ποιοι τομείς έχουν την υψηλότερη προτεραιότητα, γιατί ανεξάρτητα από το αν έχετε τη μία ή την άλλη διαταραχή, κάθε άτομο είναι διαφορετικό και μοναδικό και δεν έχουν όλοι τις ίδιες δυσκολίες ή το ίδιο επίπεδο.

Μόλις γίνει αυτό, αρχίζουμε να εργαζόμαστε με το παιδί, αντιμετωπίζοντας πρώτα εκείνους τους τομείς και τις δυσκολίες που θεωρούμε περισσότερο περιορισμούς όσον αφορά την ανάπτυξη και τη δυνατότητα να συνεχίσουν τη σχολική τους μάθηση, να προσδιορίσουν σταδιακά και να εμβαθύνουν στο υπόλοιπο. Όταν έχουμε μερικές συνεδρίες είναι όταν έρθουμε σε επαφή με τους δασκάλους και το σχολείο για να αρχίσουμε να συνεργαζόμαστε με τη μορφή μιας τριάδας: σπίτι-σχολείο-κέντρο.

Ποιος πρέπει να είναι ο ρόλος των πατέρων και των μητέρων σε όλη τη θεραπευτική διαδικασία;

Η συνεχής επικοινωνία είναι βασική και πολύ σημαντική για να είναι επιτυχής η διαδικασία, γιατί αν το αγόρι ή το κορίτσι προσπαθήσει πολύ, το σχολείο κάνει το κομμάτι του αλλά όχι στο σπίτι. δίνεται η απαραίτητη βοήθεια και προσοχή, ένα μέρος θα είναι κουτσό και δεν θα μπορέσουμε να φτάσουμε τους επιθυμητούς στόχους και αν επιτευχθούν θα χρειαστεί πολύς περισσότερος συμβούν.

Πάνω απ' όλα είναι σημαντικό να ακολουθούν τις οδηγίες μας, αλλά και του σχολείου, για να πραγματοποιήσουν τη θεραπεία με θετικό και πιο άνετο τρόπο για το εν λόγω παιδί.

Πώς εκδηλώνονται τα σημάδια βελτίωσης και προόδου τις πρώτες εβδομάδες θεραπείας;

Η βελτίωση συνήθως δεν φαίνεται αμέσως, όλα έχουν τον χρόνο και τη διαδικασία τους, αν και η αλήθεια είναι ότι αν όλοι κάνουμε το κομμάτι μας (που στο κέντρο είναι βασικό για εμάς), μπορούμε να αρχίσουμε να βλέπουμε πριν.

Αλλά το να τολμήσουμε να πούμε μια συγκεκριμένη ώρα θα ήταν επικίνδυνο, αφού σε κάθε περίπτωση, κάθε αγόρι ή κορίτσι και κάθε οικογένεια είναι ένας κόσμος, και ως εκ τούτου η καθεμία έχει την προσωπική της διαδικασία εξέλιξης, βελτίωσης και μάθηση.

• Επικοινωνήστε εύκολα με την ψυχολόγο Miriam Vaz μέσω του επαγγελματικού της προφίλ Nanda Center.