Αξιολόγηση από ομοτίμους: τι είναι, χαρακτηριστικά, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Η αξιολόγηση είναι απαραίτητη διαδικασία σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία. Το να γνωρίζουμε σε ποιο βαθμό οι μαθητές έχουν αποκτήσει τη γνώση που εκτίθεται στην τάξη είναι απαραίτητο για να γνωρίζουμε πόσο αποτελεσματική είναι η μάθηση.

Ωστόσο, το άτομο που μπορεί να το αξιολογήσει δεν χρειάζεται να είναι πάντα ο δάσκαλος. Οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία, τόσο με την αυτοαξιολόγηση, δηλαδή την αξιολόγηση της δικής τους δουλειάς, όσο και με τη συναξιολόγηση, την αξιολόγηση των όσων έχουν κάνει οι συμμαθητές τους.

Στη συνέχεια θα επικεντρωθούμε στην αξιολόγηση, τα κύρια χαρακτηριστικά του, πώς πρέπει να εφαρμόζεται, πλεονεκτήματα, δυσκολίες και ένα παράδειγμα.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ορισμός, Έννοιες και Θεωρίες"

Τι είναι η αξιολόγηση από ομοτίμους;

Η αξιολόγηση συνίσταται, κατά βάση, σε ότι η αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών γίνεται από τους ίδιους τους μαθητές, παρατηρώντας, αναλύοντας και αξιολογώντας τη δουλειά των συμμαθητών τους. Είναι μια διαδικασία που πραγματοποιείται μεταξύ συνομηλίκων, με βάση προκαθορισμένα κριτήρια, που συνήθως προτείνει ο δάσκαλος, η οποία θα εξυπηρετήσει να αξιολογήσει την απόδοση και την ποιότητα των συναδέλφων, ώστε να κατανοήσει εάν έχουν αποκτήσει τη μάθηση που διδάσκεται από αυτούς Περίμενε.

Όλοι οι μαθητές εκτελούν δύο ρόλους ταυτόχρονα. Από τη μια πλευρά, αξιολογούνται με τη δική τους εργασία, στην οποία πρέπει να αποδείξουν ότι έχουν αποκτήσει τις θεωρητικές γνώσεις που παρουσιάζονται στην τάξη. και από την άλλη πλευρά υπάρχει ο ρόλος των αξιολογητών, που εφαρμόζουν τις πρακτικές γνώσεις που διδάσκονται στη συνεδρία διόρθωσης, γνωρίζοντας πώς να χρησιμοποιούν μια ανταλλαγή ή ρουμπρίκα και προσπαθεί να αφήσει στην άκρη τα συναισθήματα που μπορεί να έχει για τον μαθητή που αξιολογεί για να κάνει την πιο αντικειμενική διόρθωση δυνατόν.

Χαρακτηριστικά αυτής της μεθόδου για την αξιολόγηση

Υπάρχουν αρκετά χαρακτηριστικά που μπορούμε να αναδείξουμε από τη συναξιολόγηση, εδώ εξηγούνται συνοπτικά.

1. Χρησιμοποιείται σε συλλογική εργασία

Η αξιολόγηση από ομοτίμους είναι ένα εργαλείο που Συνήθως χρησιμοποιείται σε συλλογικές εργασίες, δηλαδή εργασίες που γίνονται σε ομάδες. Ένα ή όλα τα μέλη της ομάδας εκτιμούν τη δουλειά των άλλων, πώς έχουν βοηθήσει στην ολοκλήρωση του εργασία, εάν έχουν αποδείξει ότι κατέχουν τις γνώσεις που αναμένονται από αυτούς, εάν έχουν υπάρξει πρόβλημα...

2. Χρησιμοποιείται σε μεμονωμένες εργασίες

Η αξιολόγηση από ομοτίμους μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε μεμονωμένες εργασίες. Εδώ Η κατάσταση μοιάζει με τον ρόλο που παίζει ο δάσκαλος αναλύοντας τη δουλειά των μαθητών του, με τη διαφορά ότι κάθε μαθητής διορθώνει μόνο τη δουλειά ενός συμμαθητή του., όχι από όλα.

3. Ο μαθητής ενεργεί ως αξιολογούμενος και αξιολογητής

Ειδικά στην ατομική εργασία, ο μαθητής ενεργεί και ως αξιολογούμενος και ως αξιολογητής ταυτόχρονα. Αξιολογείται στο βαθμό που έχει κάνει και μια δουλειά και τον αξιολογεί ένας άλλος συμμαθητής του και είναι αξιολογητής γιατί αξιολογεί τη δουλειά άλλου μαθητή.

Γνωρίζοντας αυτό, ο μαθητής τείνει να ασκεί εποικοδομητική κριτική προς τον σύντροφό του, αφού καταλαβαίνει ότι με τον ίδιο τρόπο που δεν θα ήθελε να του πουν τα πράγματα που έχει κάνει λάθος με κακούς τρόπους, δεν πρέπει να τα λέει και έτσι. Ενθαρρύνεται η ανατροφοδότηση επωφελής και για τα δύο μέρη.

4. έλεγχο των συναισθημάτων

Αυτό το εργαλείο βοηθά κατανοήσουν καλύτερα πώς πρέπει να γίνει μια διόρθωση, εκτός από τον εντοπισμό των δικών τους σφαλμάτων και των σφαλμάτων των άλλων που τους επιτρέπουν να έχουν μεγαλύτερη επίγνωση του βαθμού στον οποίο το περιεχόμενο που εξηγείται στην τάξη έχει κατακτηθεί.

Ωστόσο, επιπρόσθετα, ενισχύονται οι συναισθηματικές ικανότητες των μαθητών, καθώς όταν δίνεται μια εργασία που συνεπάγεται υψηλή ευθύνη, ο μαθητής παρακινείται και ελέγχει τη συναισθηματικότητά τους, προσπαθώντας να είναι όσο το δυνατόν πιο αντικειμενικοί και αποφεύγοντας οποιαδήποτε προκατάληψη προς το άτομο που αξιολογεί θα μπορούσε να το κάνει να δώσει μια διόρθωση ακατάλληλος.

5. Εξοικονόμηση χρόνου

Το να έχουν οι ίδιοι οι μαθητές να διορθώνουν τη δουλειά των συμμαθητών τους είναι μια μεγάλη εξοικονόμηση χρόνου για τον δάσκαλο, αφού Δεν χρειάζεται να σημειώσετε όλη τη δουλειά των 20-30 μαθητών της τάξης.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Οι 7 τύποι αυτοαξιολόγησης (πώς λειτουργούν και τα χαρακτηριστικά τους)"

Πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη

Η αξιολόγηση από ομοτίμους είναι ένα χρήσιμο εργαλείο, αλλά δεν είναι πάντα δυνατή η εφαρμογή του. Δεν συνιστάται η εφαρμογή του στην αρχή της σχολικής χρονιάς ή κατά την έναρξη ενός θέματος τάξης, κυρίως γιατί οι μαθητές δεν έχουν γνώσεις που να μπορούν να αξιολογηθούν και αναμένεται να μην κάνουν καλά τη δουλειά ή να ξέρουν τι πρέπει να διορθώσουν. Για να λειτουργήσει, πρέπει πρώτα να έχει εξηγηθεί το προς αξιολόγηση θέμα, μετά ο δάσκαλος να εξηγήσει στον μαθητή ότι θα αξιολογηθούν μεταξύ των συμμαθητών και, τέλος, να τους δώσει τις κατευθυντήριες γραμμές για το πώς να το κάνουν.

Οι μαθητές πρέπει να επιμείνουν ότι δεν είναι απλώς ότι βλέπουν τα λάθη που μπορεί να έχουν κάνει οι συμμαθητές τους, αλλά ότι πιστεύουν ότι η δουλειά που κάνουν οι ίδιοι μπορεί να πέσει στα χέρια ενός συναδέλφου λίγο πολύ αυστηρός. Ο καθένας πρέπει να είναι όσο το δυνατόν αντικειμενικός, αλλά και να κάνει τη δουλειά του όσο καλύτερα μπορεί, αφού αυτός που αξιολογεί δεν είναι ο δάσκαλος, αλλά κάποιος που δεν γνωρίζουν σε ποιο βαθμό μπορεί να το θεωρήσουν λάθος ή ακατάλληλο πώς απάντησαν σε άσκηση.

Κατά την εξήγηση ότι πρόκειται να αξιολογήσουν τη δουλειά των άλλων, ο δάσκαλος πρέπει ευαισθητοποιήστε τους μαθητές, ώστε όταν δίνουν σχόλια να αποφεύγουν να είναι δυσάρεστα ή να κάνουν ακατάλληλα σχόλια. Έχει να κάνει με τη μάθηση δοκιμάζοντας τη δική του γνώση και τον εντοπισμό σε ποιο βαθμό οι άλλοι κυριαρχούν ή όχι, δεν πρέπει να γίνει προσωπική επίθεση ή στρατηγική για να καταστρέψεις τον όρο για κάποιον που αντιπάθεια. Θα πρέπει να γίνουν εποικοδομητικά σχόλια.

Πλεονεκτήματα

Αν και στην ενότητα των χαρακτηριστικών έχουν προταθεί ορισμένα από τα πλεονεκτήματα της εφαρμογής της αξιολόγησης από ομοτίμους, Στη συνέχεια θα δούμε τα κυριότερα που υποθέτει αυτό το εργαλείο.

• Μαθαίνουν να εκτιμούν τις διαδικασίες αξιολόγησης και την απόδοση των συνομηλίκων τους.
• Ενθαρρύνεται η υπευθυνότητα.
• Μαθαίνουν τη δυσκολία μιας αξιολόγησης.
• Ενθαρρύνεται η συνεργατική εργασία.
• Αναπτύσσουν αναλυτικές δεξιότητες.
• Είναι μια ευκαιρία να μοιραστούμε μαζί στρατηγικές μάθησης.

Μειονεκτήματα

Αν και η αξιολόγηση από ομοτίμους είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο, έχει και τα μειονεκτήματά της. Ο λόγος για τον οποίο οι περισσότεροι δάσκαλοι προτιμούν να χρησιμοποιούν την παραδοσιακή αξιολόγηση, δηλαδή να σημειώνουν μόνοι τους όλη την εργασία, είναι ότι πρόκειται για μια πολύ πιο τυποποιημένη διαδικασία. Εκτός, είναι δύσκολο να πιστέψουμε ότι οι μαθητές θα διορθώσουν αντικειμενικά και επαρκώς, αφού δεν έχουν πάντα τις απαραίτητες γνώσεις ή εμπειρία, επιπλέον του ότι μπορεί να υπάρχουν πάντα διαπροσωπικές συγκρούσεις μέσα στην τάξη.

Μέσα για συναξιολόγηση

Κανονικά, όταν εισάγεται μια άσκηση αξιολόγησης από ομοτίμους στην τάξη, ο δάσκαλος εξηγεί πώς πρέπει να αξιολογηθεί η εργασία των άλλων συμμαθητών και Διανείμετε κάποιο έγγραφο που επιτρέπει την τυποποίηση της διόρθωσης. Αυτό το έγγραφο μπορεί να είναι μια ρουμπρίκα ή μια κλίμακα εκτίμησης, στην οποία σημειώνεται εάν η εργασία του συνεργάτη πληροί διαφορετικά κριτήρια. Σε αυτές υπάρχει μια σειρά από δηλώσεις που συνοδεύονται από επίπεδα ή αξίες και ότι, εάν εκπληρωθούν, απονέμονται διαφορετικές βαθμολογίες στο έργο που έχει ληφθεί.

Συνήθως, η επικεφαλίδα της κλίμακας εκτίμησης υποδεικνύει το θέμα ή το περιεχόμενο που πρόκειται να αξιολογηθεί και, δίπλα, τοποθετείται σε ένα πλαίσιο το όνομα του αξιολογούμενου μαθητή. Στην πρώτη στήλη, οι πτυχές που πρέπει να αξιολογηθούν γράφονται με τη μορφή δηλώσεων (σελ. π.χ. "Η εργασία σας είναι απαλλαγμένη από ορθογραφικά λάθη") και οι ακόλουθες στήλες ενσωματώνουν τα επίπεδα επιτυχίας (π.χ. ζ., πάντα - μερικές φορές - ποτέ).

Ανεξάρτητα από το θέμα ή την πτυχή που αξιολογείται, είναι σύνηθες να τοποθετείται στο τέλος της ρουμπρίκας ή η κλίμακα εκτίμησης ένα πλαίσιο που χρησιμεύει ως ενότητα για προτάσεις, πτυχές προς βελτίωση ή παρατηρήσεις. Εκεί, σε περίπτωση που ο αξιολογητής το κρίνει έτσι, θα γράφονται σχόλια ως ανατροφοδότηση προς τον μαθητή ώστε να σκεφτεί τα λάθη που μπορεί να έχει κάνει και να μάθει από αυτά.

συμπέρασμα

Η αξιολόγηση από ομοτίμους είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο στον εκπαιδευτικό τομέα. Μεταξύ των βασικών πλεονεκτημάτων του είναι ότι επιτρέπει στους μαθητές να συμμετέχουν στη διαδικασία του να μάθουν, να έχουν επίγνωση της γνώσης που αναμένεται από αυτούς και να γνωρίζουν πώς να προσδιορίζουν τι έχουν επίκτητος. Είναι επίσης ένα εργαλείο που καθιστά δυνατή τη ρήξη με την παραδοσιακή αξιολόγηση δασκάλου-μαθητή, εξοικονομώντας χρόνο για τον δάσκαλο και δίνοντας πρακτική εμπειρία στους μαθητές του.

Εφόσον ο δάσκαλος έχει δώσει οδηγίες για το πώς να το κάνει, έχει βεβαιωθεί ότι το προς αξιολόγηση περιεχόμενο έχει προηγουμένως διδαχθεί και εμπιστευτείτε ότι οι μαθητές σας θα αξιολογήσουν τους συμμαθητές τους με ειλικρίνεια και δίκαια, γίνεται ένα πραγματικά χρήσιμο εργαλείο και επικερδής. Από την άλλη πλευρά, εάν το φοιτητικό σώμα δεν είναι αφοσιωμένο ή δεν είναι αρκετά ώριμο για να διακρίνει το προσωπικό από το ακαδημαϊκό, γίνεται χαμένος χρόνος.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Valenzuela, J.R. (2007). Αξιολογήσεις μάθησης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Κοινές πρακτικές και χρήσεις τεχνολογικών πόρων.
• Diaz B.. ΦΑ. (1993). Μεθοδολογικές προσεγγίσεις σχεδιασμού αναλυτικών προγραμμάτων: έκανε μια ολοκληρωμένη πρόταση. Περιοδικό Τεχνολογία στην εκπαιδευτική επικοινωνία. Νο 21.