Σπουδές με επάγγελμα ή από ευκαιρία εργασίας;

Υπήρχε μια πιο απλή εποχή που δεν ήταν τόσο δύσκολο να επιλέξεις επαγγελματικό προσανατολισμό. Εάν ο πατέρας σας είχε εργαστήριο, μάθατε το επάγγελμα και καταλήξατε να το κληρονομήσετε, αν είχατε την τύχη να αποκτήσετε πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, γίνατε μέλος η αγορά δεν κατέρρευσε, και αν όλα τα άλλα αποτύγχανε, υπήρχε πάντα η δυνατότητα πρόσβασης σε ορισμένες δημόσιες ή ιδιωτικές θέσεις, ίσως λιγότερο λαμπερές αλλά εξίσου άξιος.

Ωστόσο, σε μια εποχή που υπάρχουν τόσα πολλά εμπόδια για την εκπλήρωση του επίφοβου ρόλου του ελεύθερου επαγγελματία και με έντονο ανταγωνισμό Στην αγορά εργασίας, υπάρχουν όλο και περισσότεροι προετοιμασμένοι απόφοιτοι που σε πολλές περιπτώσεις πρέπει να αναζητήσουν την τύχη πέρα ​​από το Πυρηναία. Η επιλογή μιας επαγγελματικής πορείας είναι μια ολοένα και πιο δραματική απόφαση. Και όταν έρθει η ώρα να αποφασίσεις... ¿είναι καλύτερα να επιλέξουμε να μελετήσουμε αυτό που μας αρέσει ή αυτό που έχει περισσότερες πιθανότητες να μας δώσει δουλειά καλοπληρωμένος? Δεν είναι εύκολη η απάντηση, αλλά ένα μεγάλο μέρος της ζωής μας εμπλέκεται σε αυτό.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Γιατί να σπουδάσω Ψυχολογία; 10 βαθμοί που πρέπει να εκτιμήσετε"

Επιλέγετε σπουδές ανά επάγγελμα ή ευκαιρία εργασίας;

Σήμερα γίνονται τεστ επάρκειας, οι ακαδημαϊκές επιδόσεις αποτιμώνται ανάλογα με την επιτυχία σε διαφορετικά θέματα, αθλητισμός, καλλιτεχνικές ικανότητες... για να καταλήξετε, γενικά, να δίνετε τόσο ακριβείς όσο και γενικές συμβουλές: κάντε τι σου αρέσει

Ναι, είναι σημαντικό να δουλεύουμε πάνω σε αυτό που μας αρέσει, όχι μόνο επειδή θα το κάνουμε πιο χαρούμενοι και θα περνάμε περισσότερο χρόνο χαρούμενα (που δεν είναι μικρό κατόρθωμα) αλλά επειδή ένα υψηλό κίνητρο για το έργο που πρέπει να πραγματοποιηθεί προβλέπει μεγαλύτερη πιθανότητα επιτυχίας, προδιαθέτοντας μας να μάθουμε γι' αυτό, ξεπερνώντας τις αποτυχίες, και τα λοιπά Με άλλα λόγια, είμαστε καλοί σε αυτό που μας αρέσει. Πέρα όμως από το παιδί που ζητάει από βασιλιάδες στηθοσκόπιο στα 5 του... Γνωρίζουν οι μαθητές μας τι τους αρέσει;

Το ερώτημα δεν είναι τετριμμένο, αφού, αν μου αρέσει, ας πούμε, η ψυχολογία, θα χρειαστεί να έχω πτυχίο στις επιστήμες υγείας και να η πρόσβαση σε αυτό θα είναι βολικό να έχετε ολοκληρώσει τα σχετικά με αυτό στην 4η ΕΣΟ, όταν συμπληρώσετε την εγγραφή στο τέλος της 3ης... Άρα ότι, ναι, θέλω να γίνω ψυχολόγοςΚαλύτερα να το ανακαλύψω πριν γίνω 15 ή να είμαι αρκετά τυχερός που έχω κάνει επιστήμη γιατί, σύμφωνα με τον σύμβουλό μου, «σας ανοίγει περισσότερες πόρτες».

Αβεβαιότητα κατά την επιλογή επαγγέλματος

Ωστόσο,πώς ένας τόσο άπειρος πρόκειται να επιλέξει ένα επάγγελμα, ανάμεσα σε όλα αυτά που υπάρχουν, με τις πληροφορίες που μπορείτε να έχετε; Κανονικά, τείνουμε να εξετάζουμε τα θέματα στα οποία ξεχωρίζουν τα παιδιά. Αν είμαστε τυχεροί που κατανέμονται ομοιόμορφα που αντιστοιχούν σε ένα από τα τρία ή τέσσερα λύκεια, σημειώνουμε την πρώτη μας ένδειξη.

Εδώ αντιμετωπίζουμε ένα συγκεκριμένο λογικό πρόβλημα. Από τη μια πλευρά, είναι μια απλοϊκή άποψη να συσχετίζονται οι θέσεις εργασίας με τα αντίστοιχα απολυτήρια. Στην περίπτωση της ψυχολογίας, ειδικότητας επιστήμης, τι είναι πιο σημαντικό από το να σας αρέσει; Μίτωση και ολοκληρώματα ή επαφή με ανθρώπους; Ποια δεξιότητα είναι πιο σημαντική, η νοητική αριθμητική ή η ενσυναίσθηση; Τι πρέπει να αρέσει περισσότερο σε έναν μελλοντικό δημοσιογράφο, έναν ειδικό ανθρωπιστικών επιστημών; Καντ και ετυμολογία ή επικαιρότητα και αφήγηση;

Μην μας παρεξηγείτε: κάθε ανταγωνισμός είναι ευπρόσδεκτος και η γνώση πάντα αθροίζεται (αν και καταλαμβάνει χώρο, σύμφωνα με την ψυχολογία της μνήμης), αλλά μπορεί να πέσουμε σε μια πλάνη αν σκοπεύουμε να δώσουμε επαγγελματικές ευκαιρίες σε μαθήματα δημοτικού.

Ίσως το πιο ενδεδειγμένο θα ήταν να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον που θα διευκόλυνε περισσότερες δεξιότητες από τους ακαδημαϊκούς. Ότι δεν ήταν όλα «καλή συμπεριφορά» και πέρασμα εξετάσεων (το οποίο, επιμένω, είναι εξίσου σημαντικό). Ότι τα κίνητρα για αυτές τις ικανότητες όπως η δημιουργικότητα, οι κοινωνικές δεξιότητες, το χιούμορ, η πρωτοβουλία, η προσπάθεια... πρέπει να λαμβάνονται υπόψη, όχι να μπείτε στην αιώνια συζήτηση για εκείνα τα θέματα που είναι τόσο ανάξια υποτιμημένα στο πρόγραμμα σπουδών, όπως η καλλιτεχνική εκπαίδευση, η μουσική, η εκπαίδευση φυσικός…

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τι να σπουδάσω; Συμβουλές για να αποφασίσετε την πανεπιστημιακή καριέρα (ή όχι)"

Το κλειδί είναι ο εντοπισμός των πηγών κινήτρων

Κάθε επαγγελματική ευκαιρία έχει συνήθως πολύ συγκεκριμένες δεξιότητες και ικανότητες, γι' αυτό μπορεί να είναι λάθος σταματήστε να παρακολουθείτε τα κίνητρα του μαθητή για ορισμένα στοιχεία που αργότερα μπορεί να είναι εκπληκτικά κρίσιμος. Είναι ζωτικής σημασίας να μπορεί ένας μαθητής προσδιορίστε εκείνες τις δεξιότητες που σας παρακινούν, δεδομένου ότι ένα υψηλό κίνητρο για το έργο που πρέπει να πραγματοποιηθεί είναι προγνωστικός δείκτης επιτυχίας και ευημερίας.

Ως εκ τούτου, είναι ευθύνη των εκπαιδευτικών να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον που να διευκολύνει την ανάπτυξη των διαφορετικών δεξιοτήτων που μπορεί να αναπτύξει ο μαθητής, και Ενώ τα σχολεία και άλλα τυπικά περιβάλλοντα μάθησης προσαρμόζονται σε αυτούς τους νέους καιρούς, οι γονείς, οι μόνιτορ και οι ψυχολόγοι έχουν την τιμή να συμπληρώσουν το δουλειά. Ένα περιβάλλον που βασίζεται στην παθητική εκπαίδευση δύσκολα θα είναι κατάλληλο για τους μαθητές να αναπτύξουν τομείς ενδιαφέροντος και επομένως ένα μεγάλο μέρος των δυνατοτήτων τους θα χαθεί.

Και είναι ότι, αν και σε νεαρή ηλικία δεν χρειάζεται να ξέρουμε πώς να επιλέγουμε αποτελεσματικά πώς θέλουμε να κατευθύνουμε τη ζωή μας, το κάνουμε Είναι ένα βασικό ζωτικό στάδιο για να αναπτυχθούν αυτόνομα τομείς πειραματισμού, περιέργειας και ενδιαφερόντων προσωπικός που αργότερα θα γίνουν ταλέντα.