Συνέντευξη με τον ψυχολόγο Matías López: υψηλές ικανότητες στα παιδιά

Η αντιμετώπιση των υψηλών ικανοτήτων είναι μία από τις πτυχές της θεραπευτικής και ψυχοεκπαιδευτικής παρέμβασης που συνήθως αγνοείται όταν μιλάμε για την ευημερία των παιδιών. Ωστόσο, αυτός ο τομέας εργασίας είναι απαραίτητος για χιλιάδες ανηλίκους των οποίων τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους παρέχουν εκπληκτικές ικανότητες, αλλά πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη από τους πατέρες, τις μητέρες και τους εκπαιδευτικούς.

Ωστόσο... Τι είναι γνωστό στην Ψυχολογία για το φαινόμενο των υψηλών ικανοτήτων; Με την ευκαιρία αυτή μιλήσαμε με έναν ειδικό επί του θέματος, τον Matías Miguel López Ruiz, ψυχολόγο και μέλος του Κέντρου Ψυχολογίας της Βαρκελώνης barnapsico, ώστε να μας μιλήσει για το θέμα με βάση την εκπαίδευση και την επαγγελματική του εμπειρία.

• Σχετικό άρθρο: "Παιδοψυχολογία: Ένας πρακτικός οδηγός για πατέρες και μητέρες

Συνέντευξη με τον Matías López, ψυχολόγο του Area of ​​High Capacities of Barnapsico

Ο Matías Miguel López είναι ψυχολόγος γενικής υγείας ειδικός στην Αξιολόγηση και Θεραπεία Υψηλών Ικανοτήτων και στην ψυχολογία παιδιού-νεότητας και ενηλίκων, μεταξύ άλλων. Είναι επίσης ψυχολόγος και συντονιστής ομάδας για το Πρόγραμμα Συναισθηματικής Νοημοσύνης Atlántida για Παιδιά Υψηλής Ικανότητας και το Σχολείο Γονέων.

Εργάζεται στο ψυχολογικό κέντρο Barnapsico, που βρίσκεται στη γειτονιά Les Corts της Βαρκελώνης, όπου φροντίζει για πολλές περιπτώσεις οικογενειών με παιδιά με προχωρημένες ικανότητες και διάφορες μορφές προωρότητας διανοούμενος. Σε αυτή την περίπτωση, απαντά στις ερωτήσεις μας σχετικά με τις υψηλές ικανότητες στην παιδική ηλικία.

Στην ψυχολογία τι καταλαβαίνουμε με τις υψηλές ικανότητες; Είναι το ίδιο με το διανοητικό χάρισμα;

Η έννοια των υψηλών πνευματικών ικανοτήτων περιλαμβάνει μια ομάδα ανθρώπων που παρουσιάζουν ποιοτικά και ποσοτικά ανώτερα πνευματικά χαρακτηριστικά σε ένα σημαντικές για το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού σε έναν, πολλούς ή όλους τους τομείς των πνευματικών δεξιοτήτων (λεκτικές, μη λεκτικές, μαθηματικός συλλογισμός, μνήμη, δημιουργικότητα…).

ο πνευματική χαρισματικότητα Θα ήταν ένας υποτύπος υψηλών ικανοτήτων, όπως επίσης και τα πνευματικά ταλέντα.

Πώς γίνεται ο εντοπισμός περιστατικών υψηλής ικανότητας; Και κατά πόσο είναι σημαντικό να γίνεται έγκαιρα η διάγνωση;

Κατ' αρχήν, πραγματοποιείται μια αρχική προανίχνευση προκειμένου να εντοπιστούν πιθανοί υποψήφιοι που μπορεί να απαιτήσουν τη φάση της διαγνωστικής ταυτοποίησης. Υπάρχουν διάφορα ερωτηματολόγια προσυμπτωματικού ελέγχου ανάλογα με την ηλικία και μπορούν να χορηγηθούν στο διαγνωστικό κέντρο ή στα σχολεία.

Εάν η αρχική ανίχνευση είναι θετική, η διάγνωση γίνεται μεμονωμένα από εξειδικευμένο και καταρτισμένο επαγγελματία. Μια εξαντλητική μελέτη όπως αυτή που κάνουμε στο κέντρο μας συνήθως περιλαμβάνει γνωστικά τεστ, τεστ της προσωπικότητας και της δημιουργικότητας, και οι εκπαιδευτικές απαντήσεις σε προσωπικό, σχολικό, κοινωνικό και οικείος. Στη μελέτη αυτή συνήθως ζητείται η συμμετοχή και εμπλοκή του σχολείου και της οικογένειας.

Από την άλλη, πιστεύω, όπως και άλλοι επαγγελματίες, ότι όσο πιο γρήγορα γίνει η ανίχνευση, τόσο το καλύτερο, προκειμένου να προσδιοριστούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες παρουσιάζονται από αυτούς τους μαθητές, και έτσι μπορούν να δώσουν την καταλληλότερη απάντηση που διευκολύνει την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και δυνατότητες.

Υπάρχουν τεστ από 3 ετών. Στα μικρά παιδιά συνήθως πρόκειται για πνευματική προωρότητα, αργότερα και κάποτε η νοημοσύνη είναι μεγαλύτερη κρυσταλλωμένο, θα ήταν σκόπιμο να πραγματοποιηθεί ξανά μια μελέτη για να επαληθευτεί εάν η υψηλή χωρητικότητα συνεχίζεται και σε ποια σχήμα.

Με αυτόν τον τρόπο, δίνεται η δυνατότητα να προσφερθεί στον μαθητή η καταλληλότερη σχολική θεραπεία για τις εκπαιδευτικές του ανάγκες σύμφωνα με το γνωστικό και προσωπικό προφίλ του.

Ποιες είναι οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των χαρισματικών παιδιών;

Σύμφωνα με τον οδηγό υψηλών ικανοτήτων, αυτές είναι συνήθως η προσαρμογή του προγράμματος σπουδών, που προσπαθεί να καθιερώσει μεγάλος αριθμός συνδέσμων ή εγκάρσιων σχέσεων μεταξύ των περιεχομένων της ίδιας περιοχής ή πολλών. προσαρμογή και επέκταση του προγράμματος σπουδών μέσω της έκθεσης σε ερεθίσματα, της ανάπτυξης ικανοτήτων και της εμβάθυνσης· και συμπύκνωση, που επιτρέπει σε κάθε μαθητή να προχωρήσει στη διδακτέα ύλη με την ταχύτητα που να είναι ικανός αποφεύγοντας τις περιττές επαναλήψεις και διατηρώντας την προσοχή και το κίνητρο στην εργασία στο ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ.

Ως μεθοδολογικές στρατηγικές υπάρχουν επίσης η ομαδοποίηση κατά ικανότητες, ο τυχαίος εμπλουτισμός, η εργασία με ευέλικτα χρονοδιαγράμματα, συνεργατική εργασία, μεταγνωστική εκπαίδευση, ευελιξία, επιτάχυνση μερικός...

Κατά τη γνώμη μου, ο συναισθηματικός και επικοινωνιακός δεσμός μεταξύ δασκάλων και μαθητών είναι το πρώτο βήμα για τη δημιουργία κάθε είδους ειδικής σχολικής θεραπείας.

Με βάση την επαγγελματική σας εμπειρία, ποιοι είναι οι τύποι γνωστικών δεξιοτήτων στις οποίες τα άτομα με υψηλές ικανότητες τείνουν να υπερέχουν περισσότερο;

Οι γνωστικές δεξιότητες στις οποίες τα χαρισματικά άτομα τείνουν να υπερέχουν περισσότερο είναι ο λεκτικός συλλογισμός, ο οποίος είναι η ικανότητα να λόγο, πάνω από το αναμενόμενο για την ηλικία τους, με λεκτικό περιεχόμενο, συνήθως έχουν πλούσιο λεξιλόγιο και συλλογισμό που τραβά την προσοχή. Η χωρητικότητα μνήμης του είναι επίσης εντυπωσιακή.

Ωστόσο, ανάλογα με το ταλαντούχο άτομο, μπορεί να παρουσιάσουν ταλέντα σε έναν συγκεκριμένο τομέα εκτός του λεκτικού.

Στο ψυχολογικό σας κέντρο έχετε σχεδιάσει ένα πρόγραμμα δραστηριοτήτων και εργαστηρίων για παιδιά με υψηλές ικανότητες. Τι είναι και ποιος είναι ο στόχος του;

Στο κέντρο συνεργαζόμαστε με το Πρόγραμμα Atlántida, το οποίο είναι ένα πρόγραμμα που αποτελείται από ψυχολόγους και παιδαγωγοί σχεδιασμένοι να καλύψουν μέρος των ειδικών αναγκών των παιδιών του Άλτα δυνατότητες.

Επιπλέον, γονείς και παιδιά αλληλεπιδρούν σε έναν χώρο ενημέρωσης, επικοινωνίας και γνώσης, βρίσκοντας απαντήσεις και εποικοδομητικές και θετικές λύσεις. στους κοινωνικο-συναισθηματικούς παράγοντες που επηρεάζουν ευνοϊκά την επαρκή οικογενειακή και σχολική εκπαίδευση που απαιτείται από τους μαθητές του Altas δυνατότητες.

Ποιος είναι ο ρόλος της οικογένειας στις επισκέψεις στον ψυχολόγο των μικρών που παρουσιάζουν αυτά τα χαρακτηριστικά; Πώς μπορείτε να βοηθήσετε και να στηρίξετε τα παιδιά σας;

Οι οικογένειες είναι μέρος της θεραπείας, αφού η δουλειά γίνεται σε συστημικό επίπεδο με το παιδί, την οικογένεια και το σχολείο.

Πρώτον, συνιστάται στην οικογένεια να αποδεχθεί ότι είναι ευκαιρία για την προσωπική ανάπτυξη του γιου ή της κόρης της και όχι πρόβλημα. Μερικοί γονείς τείνουν να έρχονται στη διαβούλευση ανήσυχοι, επειδή κάποια από αυτά τα αγόρια και τα κορίτσια μπορεί να παρουσιάσουν, όπως π.χ. άλλα παιδιά αλλά με διαφορετικό τρόπο συναισθηματικές διαταραχές και δυσκολίες στις κοινωνικές τους αλληλεπιδράσεις και συγγενείς.

Σε αυτές τις περιπτώσεις πιστεύω ότι είναι καλύτερο η ψυχοθεραπευτική και σχολική θεραπεία να γίνεται από επαγγελματίες με υψηλή ικανότητα.

Τέλος, τι είδους πολιτισμικές αλλαγές θα ήταν αναγκαίες να πραγματοποιηθούν σε ολόκληρη την κοινωνία για να γίνει πιο περιεκτικός των ατόμων με υψηλές ικανότητες;

Επί του παρόντος, υπάρχουν νόμοι που προστατεύουν τα παιδιά με υψηλές ικανότητες ώστε να καλύπτονται δεόντως οι εκπαιδευτικές τους ανάγκες.

Γίνονται αλλαγές για την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας και τη διευκόλυνση μιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, η οποία περιλαμβάνει τις διαφορετικές πτυχές κάθε μαθητή, αφού υπάρχουν και υψηλές γνωστικές ικανότητες, για τη σωστή ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ικανοτήτων, των δεξιοτήτων και δυνατότητες.

Αυτή η έννοια έχει τη λειτουργία της ανάπτυξης παιδαγωγικών μεθόδων και πόρων που είναι προσβάσιμοι σε όλους τους μαθητές, σπάζοντας έτσι τα εμπόδια που θα μπορούσαν να εμποδίσουν τη συμμετοχή του ενός ή του άλλου μαθητή λόγω των αντίστοιχων ατομικότητα. Ένας από τους στόχους της σχολικής ένταξης είναι η ευαισθητοποίηση και η συμμετοχή της κοινωνίας, ιδιαίτερα της σχολικής κοινότητας.