Οι 6 τύποι δυσαριθμησίας (και δείκτες για την ανίχνευση τους)

Κάθε μέρα που χρησιμοποιούμε τα μαθηματικά σε καθημερινές δραστηριότητες, είναι απαραίτητο να διατηρήσουμε τα προσωπικά μας οικονομικά και για πολλές από τις καθημερινές μας εργασίες. Κάνοντας την αγορά στο σούπερ μάρκετ, μοιράζοντας τον λογαριασμό μεταξύ φίλων σε ένα μπαρ ή για να μάθετε τι ποσά θα χρησιμοποιήσετε για να φτιάξετε ένα κέικ. οι αριθμοί είναι παρόντες στην καθημερινότητά μας.

Υπάρχουν άνθρωποι που υποφέρουν από δυσαριθμησία. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι μοιάζει με τη δυσλεξία, αλλά αντί να αναφέρεται στη γλώσσα, έχει να κάνει με τα μαθηματικά και τους υπολογισμούς. Βασικά, όταν μιλάμε για δυσαριθμησία, αναφερόμαστε σε μια ολόκληρη ποικιλία προβλημάτων που σχετίζονται με τη δυσκολία εκμάθησης των μαθηματικών.

Είναι σημαντικό να διαφοροποιήσουμε τι είναι πραγματικά η δυσαριθμησία, μια μαθησιακή διαταραχή, από την απλή δυσκολία μάθησης και διαχείρισης των μαθηματικών και των δεξιοτήτων υπολογισμού. Σε αυτό το άρθρο θα επεκταθούμε στο τι είναι η δυσαριθμησία και με πόσους διαφορετικούς τρόπους μπορεί να παρουσιαστεί, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουμε το καθένα από αυτά.

• Σας προτείνουμε να διαβάσετε: "Οι 4 διαφορές μεταξύ δυσλεξίας και δυσλαλίας"

Τι είναι η δυσαριθμησία;

Όπως έχουμε σχολιάσει, Η δυσαριθμησία είναι μέρος των μαθησιακών διαταραχών, που ορίζεται συγκεκριμένα ως δυσκολία στην εκμάθηση των μαθηματικών. Είναι μια νευρολογική κατάσταση που επηρεάζει τις νευρικές συνδέσεις που επεξεργάζονται την αριθμητική γλώσσα. Ως αποτέλεσμα, τα άτομα που επηρεάζονται δυσκολεύονται να κατανοήσουν τα μαθηματικά και τις σχετικές εργασίες.

Φυσιολογικά, αυτή η κατάσταση εντοπίζεται κατά την παιδική ηλικία, με τα μαθηματικά να αποτελούν ένα πολύ σημαντικό εκπαιδευτικό μπλοκ κατά τη διάρκεια των σχολικών χρόνων. Αγόρια και κορίτσια με δυσαριθμησία μπερδεύονται με αριθμούς και ζώδια και δυσκολεύονται να πραγματοποιήσουν νοητικούς υπολογισμούς ή γεωμετρικές αφαιρέσεις. Υπολογίζεται ότι αυτή η διαταραχή εμφανίζεται στο 4,5% των αγοριών και κοριτσιών που εγγράφονται στο σχολείο, με παρόμοια κατανομή μεταξύ αγοριών και κοριτσιών.

Είναι δύσκολο να διαγνωστεί γιατί η μαθηματική εκπαίδευση είναι συνήθως δύσκολη για πολλά αγόρια και κορίτσια και το διδακτικό προσωπικό μπορεί να πιστεύει ότι η δυσαριθμησία είναι μια απλή δυσκολία ή έλλειψη επιθυμίας για μάθηση. Επομένως, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε με ποιους τρόπους μπορεί να παρουσιαστεί η δυσαριθμησία και τι μπορεί να γίνει να βοηθήσουν τα αγόρια και τα κορίτσια που υποφέρουν από αυτό να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες ή να μάθουν να ζουν μαζί τους αυτοί.

είδη δυσαριθμησίας

Έχει γίνει λόγος για έξι διαφορετικούς τύπους δυσαριθμησίας:

1. λεκτική δυσαριθμησία

Η λεκτική δυσαριθμησία αναφέρεται στη δυσκολία χειρισμού αριθμών και κατανόησης αριθμητικών εννοιών σχετίζεται με τα ονόματα των αριθμών, τις μονάδες μέτρησης σε ποσότητες και την κατανόηση όρων και συμβόλων μαθηματικοί. Βασικά, σχετίζεται στενά με την κατανόηση αριθμητικών και μαθηματικών εννοιών που παρουσιάζονται προφορικά. Παραδείγματα λεκτικής δυσαριθμησίας μπορεί να είναι:

• προβλήματα με την ονομασία των ποσοτήτων: το πρόβλημα δεν καθορίζεται από την αναγνώριση στοιχείων ή στην εργασία με σύνολα που σχετίζονται με ποσότητες, αλλά σε τη λεκτική έκφραση αυτών των τιμών, στην ικανότητα να ονομάσετε και να καθορίσετε πόσα στοιχεία μπορούν να βρεθούν σε ένα σύνολο, για παράδειγμα παράδειγμα.

• Προβλήματα ονομασίας αριθμών: Σε περιπτώσεις λεκτικής δυσαριθμησίας θα είναι δύσκολο να αναγνωρίσετε τους αριθμούς και να μπορέσετε να τους εκφράσετε. Ένα παράδειγμα αυτού θα ήταν να κοιτάξετε έναν αριθμό 7 αλλά να πείτε τη λέξη δύο για να τον αναφέρετε.

2. Πρακτική δυσαριθμησία

Η πρακτική δυσαριθμησία έχει σημαντική σχέση με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και τον χειρισμό αντικειμένων. Για το λόγο αυτό, γίνεται δύσκολη η σύγκριση μεταξύ ποσοτήτων και μεγεθών, για παράδειγμα. Τα άτομα που επηρεάζονται από αυτό το είδος δυσαριθμησίας θα έχουν δυσκολίες στην απαρίθμηση, σύγκριση και χειρισμό αντικειμένων μαθηματικά.

Σε αυτές τις περιπτώσεις δεν γίνεται αναφορά στη δυσκολία αναγνώρισης και ονομασίας αριθμών, όπως στη λεκτική δυσαριθμησία, αλλά δυσκολίες που σχετίζονται με την καταμέτρηση ή την ικανότητα αναγνώρισης πόσων στοιχείων βρίσκονται μέσα στο ίδιο αντικείμενο, για παράδειγμα παράδειγμα.

3. λεξιλογική δυσαριθμησία

Η λεξική δυσαριθμησία αναφέρεται στη δυσκολία ανάγνωσης αριθμών και μαθηματικών συμβόλων, χωρίς να επηρεάζεται η αριθμητική ή η μαθηματική κατανόηση όταν μιλάμε για διαφορετικές έννοιες.. Σε αυτές τις περιπτώσεις, οι δυσκολίες με τους αριθμούς εμφανίζονται μόνο όταν είναι σκόπιμο να διαβαστούν, παρά το γεγονός ότι έχουν επαρκείς γνωστικές και ακαδημαϊκές δεξιότητες σε άλλους τομείς. Είναι ο πιο κοινός τύπος δυσαριθμησίας. Μερικά παραδείγματα αυτής της δυσαριθμησίας μπορεί να είναι:

• Δυσκολία στην αναγνώριση και σύγχυση μεταξύ μαθηματικών σημείων.
• Προβλήματα στη μνήμη και τη χρήση μαθηματικών συμβόλων και τη σημασία τους.
• Δυσκολεύεται να κατανοήσει και να ακολουθήσει γραπτές οδηγίες που περιλαμβάνουν μαθηματικές έννοιες.
• Συγχύσεις μεταξύ λέξεων και παρόμοιων μαθηματικών όρων.
• Δυσκολίες στην ανάγνωση και κατανόηση κειμένων με μαθηματικό λεξιλόγιο, μαθηματικά προβλήματα ή κείμενα μαθηματικής θεωρίας.

4. γραφική δυσαριθμησία

Η γραφική δυσαριθμησία είναι η δυσκολία γραφής αριθμών και μαθηματικών συμβόλων.. Τα αγόρια και τα κορίτσια με γραφική δυσαριθμησία μπορούν να κατανοήσουν τις μαθηματικές έννοιες, αλλά δεν είναι σε θέση να τις γράψουν, εκτός από το ότι δημιουργούν προβλήματα και στη σύνταξη συμβόλων. Έχοντας αυτές τις δυσκολίες ή λάθη που σχετίζονται με την αριθμητική γραφή, επηρεάστηκαν αγόρια και κορίτσια Λόγω αυτού του τύπου δυσαριθμησίας, μπορούν να γράψουν λάθος αριθμούς ή να τους αντιγράψουν απευθείας από άλλον κείμενο. Μερικά παραδείγματα αυτού μπορούν να παρουσιαστούν ως εξής:

• Διαταραχή στη γραφή κάποιων αριθμών, αντιστροφή ψηφίων ή ψηφίων.
• Προβλήματα στην ευθυγράμμιση και χωρική συνοχή στη γραφή αριθμών, με αποτέλεσμα αριθμούς εκτός σειράς ή με λανθασμένες αναλογίες.
• Δυσκολίες στην οπτική διάκριση μεταξύ διαφορετικών ψηφίων.
• Τάση για παράλειψη ή προσθήκη ψηφίων κατά τη σύνταξη αριθμών, που οδηγεί σε λανθασμένους υπολογισμούς ή αριθμητικές αναπαραστάσεις.
• Δυσκολίες στη σωστή αντιγραφή βιβλίων από άλλες πηγές.

5. Ιδεογνωστική δυσαριθμησία

Η ιδεογνωστική δυσαριθμησία, γνωστή και ως οπτικο-χωρική δυσαριθμησία, επηρεάζει την ικανότητα κατανόησης και χειρισμού οπτικών και ειδικών μαθηματικών εννοιών.. Τα άτομα με αυτό το είδος δυσαριθμησίας έχουν δυσκολίες να οραματιστούν και να χειριστούν νοητικά σχήματα, μεγέθη, αποστάσεις και σχέσεις που σχετίζονται με μαθηματικές έννοιες. Αυτό μπορεί να παρουσιαστεί με διάφορους τρόπους, για παράδειγμα:

• Δυσκολίες στην κατανόηση γεωμετρικών εννοιών. σχήματα, σχήματα, γωνίες, συμμετρία, συντεταγμένες...
• Προβλήματα στην κατανόηση χωρικών λειτουργιών, όπως η περιστροφή ή η αντανάκλαση των σχημάτων.
• Δυσκολίες στην οπτικοποίηση και κατανόηση της θέσης αξίας των αριθμών σε συστήματα αριθμών (μονάδες, δεκάδες, εκατοντάδες...).
• Προβλήματα εκτίμησης ή σύγκρισης μεγεθών και αποστάσεων, που καθιστούν δύσκολη την επίλυση προβλημάτων που αφορούν μετρήσεις ή αναλογίες.

6. λειτουργική δυσαριθμησία

Η λειτουργική δυσαριθμησία, που ονομάζεται επίσης διαδικαστική ή υπολογιστική δυσαριθμησία, επηρεάζει την ικανότητα μαθηματικού υπολογισμού και παρακολούθησης αριθμητικών διαδικασιών. Αυτά τα άτομα μπορεί να δυσκολεύονται να κατανοήσουν και να χρησιμοποιήσουν τα διαφορετικά βήματα και τους αλγόριθμους που απαιτούνται για την εκτέλεση μαθηματικών πράξεων. Μεταξύ των διαφορετικών τρόπων παρουσίασης του, βρίσκουμε:

• Δυσκολία στην εκτέλεση βασικών πράξεων όπως πρόσθεση, πρόκληση, πολλαπλασιασμός και διαίρεση, τόσο νοητικά όσο και γραπτά.
• Προβλήματα στη μνήμη και στην εφαρμογή βημάτων και διαδικασιών υπολογισμού.
• Λάθη υπολογισμού, παράλειψη ή ανταλλαγή αριθμών, που παράγει λανθασμένες πράξεις.
• Δυσκολία κατανόησης και εφαρμογής προηγμένων μαθηματικών εννοιών όπως κλάσματα, ποσοστά ή τετραγωνικές ρίζες.
• Προβλήματα επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων με διαδοχικό και λογικό τρόπο.

Δείκτες για την ανίχνευση του

Όπως έχουμε σχολιάσει προηγουμένως, είναι σημαντικό να διακρίνουμε εκείνα τα αγόρια και τα κορίτσια που έχουν δυσκολίες με τους υπολογισμούς και τους αριθμούς από εκείνα που έχουν δυσαριθμησία ως τέτοια. Για αυτές τις περιπτώσεις, είναι πολύ σημαντικό να γίνει έγκαιρη διάγνωση του προβλήματος για να μπορέσουμε να λάβουμε τα σχετικά εκπαιδευτικά μέτρα.

Επιπλέον, η δυσαριθμησία πρέπει επίσης να διαφοροποιείται από την ασυμετρία. Η αλογία είναι μια διαταραχή που σχετίζεται με την ικανότητα υπολογισμού που δεν καθορίζεται από μαθησιακές δυσκολίες ή εκπαιδευτική ανάπτυξη, αλλά από εγκεφαλική βλάβη.Μπορεί να εμφανιστεί ακόμη και κατά την ενήλικη ζωή. Για να ολοκληρώσουμε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε τα πιο κοινά συμπτώματα της δυσαριθμησίας, για να διευκολύνουμε την ανίχνευσή της και να τη διαφοροποιήσουμε από άλλες δυσκολίες ή προβλήματα:

1. Δυσκολίες στη γραφή αριθμών

Όταν μαθαίνουν να γράφουν αριθμούς, τα παιδιά με δυσαριθμησία αντιμετωπίζουν προβλήματα κατά την εκτέλεση α σωστή γραφή του ίδιου, κάνοντας το ανάποδα ή με αποσυνδεδεμένες πινελιές, χωρίς να μπορώ να αναπαραστήσω τους αριθμούς δεόντως.

2. Πολλές δυσκολίες σε διαδοχικές σειρές ή αριθμητικές ταξινομήσεις

Οι διαδοχικές σειρές ή οι αριθμητικές ταξινομήσεις είναι διατεταγμένες ακολουθίες αριθμών με σύνδεση μεταξύ τους. αριθμοί διατεταγμένοι σύμφωνα με ένα σχέδιο ή κανόνα σχηματισμού. Για παράδειγμα, η πιο βασική διαδοχική σειρά είναι η μέτρηση των αριθμών 1, 2, 3, 4... με διαδοχικό και διατεταγμένο τρόπο, που ακολουθεί ένα αυξανόμενο μοτίβο. Αγόρια και κορίτσια με δυσαριθμησία αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στο να κατανοήσουν αυτές τις σειρές και να τις συσχετίσουν με ένα κοινό μοτίβο..

3. συλλογιστικά προβλήματα

Τα προβλήματα συλλογισμού σε άτομα με δυσαριθμησία έχουν επίδραση κυρίως στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων που απαιτούν κατανόηση αριθμών, ποσοτήτων ή υπολογισμών σκυρόδεμα.

4. Δυσκολίες με τους αριθμούς γενικά

Αυτές οι δυσκολίες αναφέρονται σε πολύ διαφορετικά προβλήματα από το καθένα μέχρι την αναγνώριση και την κατανόηση των αριθμών:

• Δυσκολίες στον εντοπισμό τους που δημιουργούν αμφιβολίες ή λάθη κατά την ονομασία ή τη σύνταξη τους.
• Συγχύσεις μεταξύ παρόμοιων γραφισμών (για παράδειγμα, 3 και 8. 4 και 7…).
• Συγχύσεις μεταξύ μαθηματικών σημείων (σύγχυση πρόσθεσης για αφαίρεση ή αντίστροφα, για παράδειγμα), που μπορεί να δημιουργήσουν σφάλματα αντιστροφής, περιστροφής ή μεταφοράς κατά τη σύνταξη ή την ονομασία τους.
• Προβλήματα στην ερμηνεία αριθμητικών προτάσεων.
• Δυσκολίες σε λειτουργικές σκέψεις, νοητικό υπολογισμό, τάξη, ποσότητες...
• Δυσκολίες στον χωροχρονικό συντονισμό.
• Προβλήματα στην κατανόηση εννοιών όπως η θέση ή το μέγεθος.
• Μεγάλη δυσκολία στη μνήμη ή στην απομνημόνευση κανόνων, τύπων ή μαθηματικών ακολουθιών όπως πίνακες πολλαπλασιασμού.