Εξελικτική ψυχολογία: τι είναι, κύριοι συγγραφείς και θεωρίες

Είναι προφανές ότι δεν είμαστε οι ίδιοι τη στιγμή της γέννησης, σε πέντε χρόνια, σε δεκαπέντε, σε τριάντα ή σε ογδόντα. Και είναι ότι από τη στιγμή που έχουμε συλληφθεί έως ότου πεθάνουμε βρισκόμαστε σε μια συνεχή διαδικασία αλλαγής: καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μας, θα εξελιχθούμε και θα εξελιχθούμε ως άτομα, και θα αποκτήσουμε σταδιακά διαφορετικές ικανότητες και ικανότητες καθώς ο οργανισμός μας ωριμάζει τόσο σε βιολογικό επίπεδο όσο και από την εμπειρία και μάθηση.

Είναι μια αναπτυξιακή διαδικασία που δεν τελειώνει μέχρι τη στιγμή του θανάτου και έχει μελετηθεί από διάφορους κλάδους. Ένα από αυτά είναι η εξελικτική ψυχολογία, για το οποίο πρόκειται να μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 12 κλάδοι (ή τομείς) της Ψυχολογίας"

Εξελικτική ψυχολογία: βασικός ορισμός

Θεωρείται η εξελικτική ψυχολογία ο κλάδος της ψυχολογίας του οποίου αντικείμενο μελέτης είναι η ανάπτυξη του ανθρώπου καθ 'όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής του. Είναι μια πειθαρχία που προκύπτει από το ενδιαφέρον της κατανόησης των πολλαπλών αλλαγών που εκδηλώνουν το μυαλό και τη συμπεριφορά ενός όντος σε συνεχή ανάπτυξη από τη γέννηση έως τον τάφο.

Ενώ οι εξελικτικές ψυχολογικές μελέτες έχουν παραδοσιακά επικεντρωθεί κυρίως στην ανάπτυξη των παιδιών, είναι πολύ σημαντικό υπογραμμίστε το γεγονός ότι αυτή η πειθαρχία καλύπτει ολόκληρο τον κύκλο ζωής: η εφηβεία, η ωριμότητα και τα γηρατειά αποτελούν επίσης αντικείμενο μελέτης ερευνήθηκε και άκρως σχετική παρά το γεγονός ότι έλαβε χαμηλότερο επίπεδο φροντίδας (είναι ίσως το στάδιο των ενηλίκων το λιγότερο ερευνημένο από όλα σε αυτό έννοια).

Αυτή η πειθαρχία δίνει έμφαση στις διαδικασίες αλλαγής μέσω των οποίων περνά το θέμα καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, λαμβάνοντας υπόψη το παρουσία διακριτικών και μεμονωμένων στοιχείων που μας κάνουν μοναδικούς αλλά με ομοιότητες σε σχέση με τη διαδικασία ανάπτυξης στο ερώτηση. Λαμβάνει επίσης υπόψη ότι Σε αυτήν την εξέλιξη θα βρούμε τόσο βιολογικούς όσο και περιβαλλοντικούς παράγοντες. Εκτιμώνται το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον, ο βαθμός βιολογικής ωρίμανσης και η αλληλεπίδραση του οργανισμού με τον κόσμο.

Η φυσική, κοινωνικο-συναισθηματική, επικοινωνιακή και γνωστική ανάπτυξη είναι μερικά από τα κύρια στοιχεία που από αυτόν τον κλάδο της ψυχολογίας είναι αναλύσεις και των οποίων εκτιμά την εξέλιξη, έχοντας κάποια μοντέλα ή παραδείγματα διαφορετικών θεωριών και εστιάζοντας λίγο πολύ στις πτυχές σκυρόδεμα. Η εξελικτική ψυχολογία μας επιτρέπει να εκτιμήσουμε την άποψη και τη γνώση κάθε θέματος με βάση το πώς κάποιος με ένα συγκεκριμένο επίπεδο ανάπτυξης αντιλαμβάνεται τον κόσμο. Η χρησιμότητα αυτού είναι μεγάλη, καθώς χάρη στην κατανόηση αυτών των παραγόντων μπορούμε να προσαρμόσουμε την εκπαίδευση, το θέσεις εργασίας ή υπηρεσίες που προσφέρονται σε διάφορους τομείς του πληθυσμού λαμβάνοντας υπόψη τις δικές τους ανάγκες των.

Οι αρχές αυτού του κλάδου της ψυχολογίας

Αν και ένας από τους πιο αντιπροσωπευτικούς συντάκτες του είναι ο Jean Piaget, αυτή η πειθαρχία έχει πολλούς προδρόμους που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Τα πρώτα επιστημονικά αρχεία των ορόσημων ανάπτυξης χρονολογούνται από τον 17ο αιώνα, με την εμφάνιση των πρώτων ημερολογίων ή βιογραφιών μωρών στην οποία παρατηρήθηκαν αισθητηριακή, κινητική, γνωστική και γλωσσική συμπεριφορά (Tiedemann). Ο Δαρβίνος θα έκανε επίσης παρατηρήσεις σχετικά με την εξελισσόμενη συμπεριφορά των παιδιών, κάνοντας τη δική του βιογραφία του μωρού και καταγράφοντας την πρόοδο του γιου του.

Η πρώτη σωστά επιστημονική μελέτη για την ανάπτυξη των παιδιών είναι αυτή του Preyer, η οποία ήρθε να επεξεργαστεί κανόνες επιστημονικής παρατήρησης για την καταγραφή της συμπεριφοράς των παιδιών και των ζώων και δημοσίευση το 1882 «El alma del αγόρι".

Η θεσμική καθιέρωση της εκπαίδευσης ως κάτι υποχρεωτικό στην παιδική ηλικία οδήγησε σε μεγάλη εμβάθυνση της ψυχής και των διαδικασιών ανάπτυξης. Σε αυτό το στάδιο, ο Binet θα αναπτύξει το πρώτο τεστ νοημοσύνης αφιερωμένο στον παιδικό πληθυσμό. Επιπλέον, Συγγραφείς όπως το Montessori εμφανίστηκαν που θα συνέβαλλαν στην ανάπτυξη εναλλακτικών εκπαιδευτικών συστημάτων πέρα από τον υπάλληλο μέχρι στιγμής.. Το Stanley Hall είναι επίσης μια ουσιώδης πρόδρομη μορφή, η εισαγωγή της μελέτης του εφήβου υποκειμένου στην εξελικτική ψυχολογία που οφείλεται σε αυτόν.

Ομοίως, θα γεννηθούν ρεύματα όπως η ψυχανάλυση, η οποία θα αρχίσει να δίνει σημασία στις εμπειρίες και την ανάπτυξη των παιδιών ως εξήγηση της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Ο ίδιος ο Φρόιντ θα επεξεργαζόταν μια σειρά φάσεων ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης που θα μελετούσαν διαφορετικές αλλαγές που συνδέονται με τη θεωρία του, καθώς και η Anna Freud και η Melanie Klein θα ξεχωρίζουν στο πεδίο της παιδικής ανάπτυξης ως βασικοί εκπρόσωποι αυτού ρεύμα.

Μερικές από τις θεωρίες και τα μοντέλα που προτείνονται από αυτό το τρέχον

Η εξελικτική ψυχολογία έχει δημιουργήσει, σε όλη την ιστορία της, μεγάλο αριθμό θεωριών και μοντέλων. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... όλα αυτά είναι ονόματα σχετικών συγγραφέων και συγγραφέων στην εξέλιξη αυτής της πειθαρχίας. Μερικά από τα πιο γνωστά και κλασικά, παρατίθενται παρακάτω.

Η συμβολή του Φρόιντ

Ενώ η φροϋδική αντίληψη για την ανάπτυξη των παιδιών δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλής σήμερα και σπάνια συγκαταλέγεται στα πιο δημοφιλή επεξηγηματικά μοντέλα. αποδεκτό, είναι αλήθεια ότι η συνεισφορά του Φρόιντ είναι ένα από τα παλαιότερα και πιο γνωστά μοντέλα της ψυχολογίας των οποίων υπάρχει σταθερότητα. Ο Φρόιντ θεώρησε ότι η προσωπικότητα δομήθηκε από τρεις περιπτώσεις, το αναγνωριστικό ή το ενστικτώδες μέρος, το superego ή το κρίσιμο μέρος, τη λογοκρισία ηθικό και το εγώ ή το στοιχείο που ενσωματώνει τις πληροφορίες και των δύο και διαμορφώνει τον ορθολογικό και συνειδητό τρόπο δράσης με βάση την αρχή της πραγματικότητα. Το μωρό δεν θα το έκανα κατά τη γέννησηΑυτό είναι καθαρό, και το πρώτο που διαμορφώνεται ως αντικείμενο εξελίσσεται και διαφέρει από το περιβάλλον.

Μεταξύ πολλών άλλων συνεισφορών, η παρακολούθηση μιας ακολουθίας ανάπτυξης με τη μορφή φάσεων, στο ότι είναι πιθανό να υποστούν παλινδρομήσεις ή μπλοκαρίσματα που εμποδίζουν το άτομο να προχωρήσει σωστά στην ανάπτυξή τους και να δημιουργηθεί στερεώσεις. Μιλάμε για φάσεις που ο Φρόιντ συνδέεται με τη σεξουαλική ανάπτυξη, που ονομάζεται στάδια ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης και λαμβάνει ένα όνομα με βάση από το κύριο επίκεντρο της αναζήτησης ικανοποίησης και επίλυσης συγκρούσεων στους πόλους ικανοποίησης-απογοήτευσης, εξέγερσης εξουσίας και σύγκρουσης οιδιπάλη.

Οι εν λόγω φάσεις είναι από του στόματος (πρώτο έτος ζωής), πρωκτικό (μεταξύ ενός έτους και τριών ετών), φαλλικό (από τρία έτη έως έξι), λανθάνουσα κατάσταση (στην οποία η σεξουαλικότητα καταστέλλεται), και πηγαίνει από έξι στην εφηβεία) και τα γεννητικά όργανα (από εφηβική ηλικία).

• Σχετικό άρθρο: "Τα 5 στάδια της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης του Sigmund Freud"

Melanie Klein και ανάπτυξη παιδιών

Ένας άλλος ψυχοδυναμικός συγγραφέας μεγάλης σημασίας στη μελέτη της παιδικής ανάπτυξης ήταν η Melanie Klein, η οποία Θεωρούσε ότι ο άνθρωπος έχει κίνητρα δημιουργώντας σχέσεις με άλλους.

Αυτός ο συγγραφέας, ο οποίος θα αναπτύξει τη μελέτη του παιδιού από το συμβολικό παιχνίδι και τη θεωρία των αντικειμενικών σχέσεων, θεώρησε ότι ο εαυτός υπήρχε από τότε γέννηση και ότι ο άνθρωπος πέρασε δύο θεμελιώδη στάδια στον πρώτο χρόνο της ζωής: παρανοϊκή-σχιζοειδή θέση (στην οποία το άτομο δεν διαφοροποιεί άνθρωποι στο σύνολό τους, αλλά χωρίζεται ανάμεσα σε καλά και κακά μέρη σαν να ήταν διαφοροποιημένα στοιχεία) και κατάθλιψη (στην οποία υπάρχει αναγνώριση αντικείμενα και άνθρωποι στο σύνολό τους, η ενοχή εμφανίζεται όταν καταλαβαίνουμε ότι αυτό που προηγουμένως θεωρούσε καλό αντικείμενο και κακό ήταν μέρος του ίδιου αντικειμένου).

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Η ψυχαναλυτική θεωρία της Melanie Klein"

Τα στάδια και η κρίση του Eriksson

Ίσως μια από τις πιο εκτεταμένες ψυχαναλυτικές συνεισφορές, με την έννοια ότι δεν περιλαμβάνει μόνο την παιδική ηλικία αλλά και ολόκληρο τον κύκλο ζωής, είναι ο Eriksson. Αυτός ο συγγραφέας, μαθητής της Άννας Φρόιντ, το θεώρησε αυτό η κοινωνία και ο πολιτισμός έπαιξαν πολύ πιο σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας κατά τη διάρκεια της ζωής. Προσδιόρισε μια σειρά από στάδια που βασίζονται στην ύπαρξη κρίσης (αφού ο άνθρωπος πρέπει να αντιμετωπίσει αναζήτηση ικανοποίησης των δικών τους αναγκών και περιβαλλοντικών απαιτήσεων) κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης ψυχοκοινωνικό.

Κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής, το μωρό πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση βασικής εμπιστοσύνης εναντίον δυσπιστίας, μαθαίνοντας ή όχι να εμπιστεύεται άλλους και τον κόσμο. Η δεύτερη φάση είναι η αυτονομία εναντίον ντροπής, μεταξύ του πρώτου και του τρίτου έτους της ζωής, στην οποία το παιδί πρέπει να αναζητήσει αναζητούν την ανεξαρτησία και την αυτονομία τους σε βασικές δεξιότητες.

Στη συνέχεια, το θέμα πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση της Πρωτοβουλίας εναντίον της ενοχής, αναζητώντας την ισορροπία μεταξύ του να έχουν τη δική τους πρωτοβουλία και της αποδοχής της ευθύνης να μην επιβληθούν σε άλλους. Το τέταρτο στάδιο (6-12 ετών) είναι η Βιομηχανία έναντι της κατωτερότητας, στην οποία μαθαίνονται οι κοινωνικές δεξιότητες. Αργότερα, μεταξύ των ηλικιών των δώδεκα και των είκοσι, το θέμα θα έφτανε στην κρίση της ταυτότητας εναντίον της σύγχυσης ρόλων (στην οποία αναζητείται η ταυτότητά του).

Από εκεί, σε ηλικία περίπου σαράντα ετών, η κρίση της οικειότητας εναντίον της απομόνωσης θα προέκυπτε ως το στάδιο στο οποίο επιδιώκεται να δημιουργήσει ισχυρούς δεσμούς αγάπης και δέσμευσης με φίλους και συνεργάτες. Η έβδομη κρίση ή στάδιο εμφανίζεται μεταξύ σαράντα και εξήντα πέντε ετών, είναι η Γενεατικότητα έναντι Στασιμότητα στην οποία επιδιώκεται να είναι παραγωγική προκειμένου να παρέχει ευημερία για γενιές μελλοντικός. Τέλος, κατά τη διάρκεια του γηρατείου η φάση της ακεραιότητας εναντίον της απελπισίας θα έφτανε, ως μια στιγμή που κοιτάς πίσω και βλέπεις τη ζωή ως νόημα ή απογοητευτική.

• Σχετικό άρθρο: "Θεωρία Ψυχοκοινωνικής Ανάπτυξης του Erikson"

Η γνωστική-εξελικτική θεωρία του Piaget

Ίσως το πιο γνωστό και πιο αποδεκτό μοντέλο της εξελικτικής ψυχολογίας είναι αυτό του Jean Piaget, τον οποίο ορισμένοι συγγραφείς θεωρούν τον πραγματικό πατέρα της πειθαρχίας. Η θεωρία αυτού του συγγραφέα προσπαθεί να εξηγήσει πώς η ανθρώπινη γνώση εξελίσσεται και προσαρμόζεται σε όλη την ανάπτυξη.

Το αναπτυσσόμενο θέμα δημιουργεί διαφορετικές διανοητικές δομές και σχήματα που του επιτρέπουν να εξηγήσει τον κόσμο από τη δική του δράση πάνω του (είναι η δράση και η αλληλεπίδραση του υποκειμένου με το περιβάλλον απαραίτητο για να υπάρξει ανάπτυξη). Οι δευτερεύουσες πράξεις βασίζονται σε δύο κύριες λειτουργίες: οργάνωση (κατανοείται ως η τάση ανάπτυξης προοδευτικά πιο σύνθετων νοητικών δομών) και προσαρμογής (η οποία με τη σειρά της μπορεί να προκύπτουν ως αφομοίωση των νέων πληροφοριών ως κάτι που προστίθεται σε αυτό που είναι ήδη γνωστό ή προσαρμογή των προϋπάρχοντων συστημάτων σε αυτό, εάν είναι απαραίτητο να τα αλλάξετε για να προσαρμοστούν στο νέο πληροφορίες).

Αυτή η θεωρία προϋποθέτει ότι όλο και περισσότερες ικανότητες και πιο περίπλοκα σχήματα σκέψης εμφανίζονται κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης. πέρασε στο θέμα μέσω διαφόρων σταδίων ή περιόδων ανάπτυξης. Για αυτόν τον συγγραφέα το βιολογικό / οργανικό υπερισχύει του κοινωνικού, ανάλογα και μετά την εκμάθηση της ανάπτυξης.

Ο συγγραφέας προσδιορίζει την αισθητική κινητική περίοδο (στην οποία τα απλώς αντανακλαστικά σχήματα της αλληλεπίδρασης, διαρκούν περίπου έως δύο χρόνια ηλικία), προεγχειρητική (όταν αρχίζει να μαθαίνει να χρησιμοποιεί σύμβολα και αφαιρέσεις μεταξύ δύο και έξι ετών), συγκεκριμένες λειτουργίες (μεταξύ επτά και έντεκα χρόνια, στα οποία εμφανίζεται η ικανότητα να κάνουν διαφορετικές νοητικές επεμβάσεις και να επιλύουν λογικά προβλήματα) και αυτή των τυπικών επεμβάσεων (στην οποία υποθετική-αφαιρετική σκέψη και ικανότητα για πλήρη αφαίρεση, χαρακτηριστική της Ενήλικες).

• Σχετικό άρθρο: "Η θεωρία της μάθησης του Jean Piaget"

Το κοινωνικοπολιτισμικό μοντέλο του Vygotsky

Ένας άλλος από τους μεγάλους συγγραφείς της εξελικτικής ψυχολογίας, ο Vygotsky θεώρησε ότι μάθαινε που μας έκανε να αναπτυχθούμε. Η γνωστική ανάπτυξη μαθαίνεται από την αλληλεπίδραση και όχι το αντίστροφο. Η πιο σχετική ιδέα αυτού του συγγραφέα είναι αυτή της Ζώνης Εξυπηρετικής Ανάπτυξης, η οποία σηματοδοτεί τη διαφορά μεταξύ του τι το θέμα μπορεί να κάνει μόνος του και τι μπορεί να επιτύχει με την ύπαρξη εξωτερικής βοήθειας, με τέτοιο τρόπο τι Με τη χορήγηση επιχορηγήσεων μπορούμε να συμβάλουμε στην ανάπτυξη και βελτιστοποίηση των δεξιοτήτων του θέματος.

Ο πολιτισμός και η κοινωνία σηματοδοτούν σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη του παιδιού, μέσω διαδικασιών εσωτερικοποίησης εξωτερικών πληροφοριών που λαμβάνονται μέσω δράσης. Το παιδί μαθαίνει πρώτα διαπροσωπικά και αργότερα πραγματοποιεί ενδοπροσωπική μάθηση.

Οικολογικό μοντέλο Bronfenbrenner

Το μοντέλο αυτού του συγγραφέα περιγράφει και αναλύει τη σημασία διαφορετικών οικολογικών συστημάτων στην οποία ο ανήλικος κινείται για να αξιολογήσει την ανάπτυξη και την απόδοσή τους

Μικροσύστημα (καθένα από τα συστήματα και τα περιβάλλοντα στα οποία το παιδί συμμετέχει άμεσα, όπως η οικογένεια και το σχολείο), μεσοσύστημα (σχέσεις μεταξύ των συστατικών μικροσυστήματα), εξωσύστημα (το σύνολο των στοιχείων που επηρεάζουν το παιδί χωρίς το παιδί να συμμετέχει άμεσα σε αυτά) και το μακροσύστημα (το πλαίσιο πολιτιστική) είναι μαζί με το χρονοσύστημα (γεγονότα και αλλαγές που μπορεί να συμβούν με την πάροδο του χρόνου) είναι οι πτυχές που ο συγγραφέας εκτιμά περισσότερο κατασκευαστικός.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Sanz, L.J. (2012). Εξελικτική και εκπαιδευτική ψυχολογία. Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR, 10. CEDE: Μαδρίτη.