Διαφορές στους εγκεφάλους των τεχνών και των μαθητών της επιστήμης

Είναι αρκετά συχνό στις σχολές να ακούνε αστεία σχετικά με την αδυναμία των μαθητών να γράψουν ασχολείται με μαθηματικές λειτουργίες ή σχετικά με την ανικανότητα των μηχανικών όσον αφορά την κατανόηση του ιστορία.

Είναι στερεότυπα χωρίς πολύ λογική βάση, αλλά φαίνεται ότι, από κάτω, μπορούν να περιέχουν ορισμένες αλήθειες.

Διαφορές μεταξύ του εγκεφάλου "γράμμα" και του εγκεφάλου "επιστήμης"

Ο ιαπωνικός ερευνητής νευροεπιστημών Hikary takeuchi και η ομάδα του δημοσίευσε πριν από μερικές εβδομάδες μια ενδιαφέρουσα μελέτη για τις διαρθρωτικές διαφορές μεταξύ εκείνων που μελετούν την επιστήμη, συγκρίνοντάς τις με εκείνους που μελετούν ανθρωπιστικές σπουδές.

Ερευνα

Το έργο της ιαπωνικής ομάδας επισημαίνει ότι υπάρχουν αρκετές αξιοσημείωτες διαφορές μεταξύ του εγκεφάλου των μαθητών επιστημονικής σταδιοδρομίας πανεπιστημίου και του εγκεφάλου των φοιτητών στον τομέα των ανθρωπιστικών επιστημών και γράμματα.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, ενώ Οι μαθητές της επιστήμης έχουν πιο γκρίζα ύλη στο μεσαίο προμετωπιαίο φλοιό

, Οι ανθρωπιστικές επιστήμες ανέφεραν υψηλότερη πυκνότητα της λευκής ύλης που περιβάλλει τον δεξιό ιππόκαμπο.

Αυτές οι πληροφορίες θα μπορούσαν να ληφθούν εξετάζοντας συνολικά 491 συμμετέχοντες, μέσω σάρωσης εγκεφάλου μαγνητικής τομογραφίας. Η έρευνα έλεγξε επίσης για διάφορες μεταβλητές όπως η ηλικία ή ο όγκος του εγκεφάλου. Ο Takeuchi εξήγησε αυτά τα αποτελέσματα, πλαισιώνοντάς τα στην κλασική θεωρία του Simon Baron-Cohen επί Συστηματικοποίηση της ενσυναίσθησης.

Ακολουθώντας αυτό το μοντέλο, έχει προταθεί ότι τα θέματα που προσελκύονται από απρόσωπα συστήματα είναι εκείνα που τείνουν να αρέσουν περισσότερο στη μελέτη της επιστήμης. Από την άλλη πλευρά, αυτοί που έλκονται από τη λογοτεχνία και τις ανθρωπιστικές επιστήμες αντιστοιχούν στον ενσυναισθητικό τύπο.

Οι 491 συμμετέχοντες στην έρευνα υποβλήθηκαν σε νευροφυσιολογικές εξετάσεις και απάντησαν σε διάφορες ερωτήσεις. Εξετάστηκαν οι γνωστικές λειτουργίες τους, ιδιαίτερα εκείνες που εικάστηκαν να συνδέονται στενά με το πεδίο του μελέτη του καθενός, καθώς και άλλες γνωστικές λειτουργίες του βασικού ελέγχου που θεωρήθηκαν ελάχιστες σχετικές με το πεδίο του μελέτη.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρέχονται, αυτή η έρευνα περιλαμβάνει την πρώτη φορά που οι διαφορές μεταξύ των εγκεφαλικών δομών των μαθητών εξετάζονται ανάλογα με το πεδίο σπουδών τους. Αποδείχθηκε η αρχική υπόθεση, η οποία υποδηλώνει ότι υπήρχαν πράγματι ασυμμετρίες.

Ο εγκέφαλος των μαθητών της επιστήμης μοιάζει με αυτό του αυτιστικού ατόμου

Ο τύπος εγκεφάλου των φοιτητών της επιστήμης αναφέρθηκε ότι συμπίπτει εν μέρει με εκείνον των ατόμων με τυπικές καταστάσεις της Αυτιστικό φάσμα: προτιμούν να συστηματοποιούν τα συμβάντα, δεν είναι ασυνήθιστο να παρατηρούμε κάποια δυσκολία στη γλώσσα, είναι λιγότερο συμπαθητικός και λιγότερο ικανός στην πρόβλεψη και την πρόβλεψη των σκέψεων και των αντιδράσεων του το υπόλοιπο.

Τα γράμματα έχουν εγκέφαλο πιο επικεντρωμένο στην ενσυναίσθηση

Από την άλλη πλευρά, οι φοιτητές ανθρωπιστικής και λογοτεχνίας συσχετίστηκαν με ένα πιο στενά συνδεδεμένο προφίλ δεξιοτήτων ενσυναίσθηση, δηλαδή, ήταν καλύτερα σε θέση να ταυτιστούν με άλλα θέματα, να τα κατανοήσουν και να δείξουν αλληλεγγύη αυτοί. Ωστόσο, ένας καλός αριθμός αυτών των μαθητών εμφάνισε δυσκολίες σε δεξιότητες όπως η χωρική αναγνώριση.

Το κλειδί θα μπορούσε να είναι το επίπεδο της τεστοστερόνης

Η έρευνα παρατήρησε επίσης παράγοντες όπως υψηλότερη ή χαμηλότερη παρουσία τεστοστερόνης εμβρύου, και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτή η μεταβλητή έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του ιππόκαμπου, σηματοδοτώντας τη διαφορά μεταξύ των δύο ομάδων μαθητών.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτή η έρευνα, πρωτοπόρος στην ανάλυση των εγκεφαλικών διαφορών μεταξύ μαθητές, θα είστε ο πρώτος από πολλούς που θα προσπαθήσουν να εξηγήσουν τις διαφορές στη δομή του εγκεφάλου κάθε επάγγελμα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Κρήνη: http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00429-...