Joy Paul Guilford: βιογραφία αυτού του Αμερικανού ψυχολόγου

Η Joy Paul Guilford ήταν Αμερικανός ψυχολόγος, που θεωρείται από πολλούς ως ένας από τους μεγαλύτερους εκθέτες στην ανάλυση παραγόντων όταν πρόκειται για την αντιμετώπιση του περίπλοκου πεδίου των ατομικών διαφορών και της προσωπικότητας.

Είναι γνωστός για τις ψυχομετρικές του μελέτες που ασχολούνται με τη νοημοσύνη και, με έναν πολύ πρωτότυπο τρόπο, τη δημιουργικότητα. Το όραμά του για νοημοσύνη ήταν αντίθετο με αυτό των περισσότερων ψυχολόγων της εποχής του, οι οποίοι το είδαν ως κάτι ενιαίο.

Ήξερε πώς να εκτιμήσει την ανθρώπινη ποικιλομορφία και προσπάθησε να μάθει πώς θα μπορούσε να εξηγηθεί. Επιπλέον, υποστήριξε ότι τα παραδοσιακά τεστ IQ δεν ήξεραν πώς να αξιολογούν με τον πιο κατάλληλο τρόπο δεξιότητες που δεν επαναλαμβάνονται στο σχολικό περιβάλλον.

Σήμερα πρόκειται να μιλήσουμε για τη ζωή και τη θεωρία ενός από τους μεγάλους στοχαστές του 20ού αιώνα αυτή η σύντομη βιογραφία της Joy Paul Guilford, ο οποίος είχε επίσης μια επαγγελματική ζωή που χαρακτηρίζεται από την εργασία σε διάφορα πανεπιστήμια και την εξυπηρέτηση της χώρας του κατά τη διάρκεια του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου.

• Σχετικό άρθρο: "Θεωρία νοημοσύνης του Γκίλφορντ"

Βιογραφία της Joy Paul Guilford

Η Joy Paul Guilford γεννήθηκε στις 7 Μαρτίου 1897, στη Marquette της Νεμπράσκα. Από νεαρή ηλικία έδειξε ενδιαφέρον για ατομικές διαφορές, παρατηρώντας πώς τα μέλη της οικογένειάς του έδειξαν διαφορές σε διαφορετικές ικανότητες. Όταν επρόκειτο να αποφοιτήσει από το Πανεπιστήμιο της Νεμπράσκα, άρχισε να εργάζεται ως βοηθός στο τμήμα ψυχολογίας.

Αποφοίτησε από το Πανεπιστήμιο Cornell μεταξύ 1919 και 1921, σπούδασε υπό τον Edward Titchener, ένα πρόσωπο στο οποίο οφείλεται η πίστωση για την ίδρυση του πρώτου ψυχολογικού εργαστηρίου στις Ηνωμένες Πολιτείες. Ενωμένος. Ενώ ήσουν στο πανεπιστήμιο, Ο Γκίλφορντ έδωσε ερωτηματολόγια πληροφοριών σε παιδιά, εκτός από το να εργάζεται ως διευθυντής στην ψυχολογική κλινική του πανεπιστημίου.

Ι. Π. Ο Γκίλφορντ επέστρεψε στη δουλειά του σε άλλο πανεπιστήμιο μεταξύ του 1927 και του 1928, συγκεκριμένα εκείνου στο Κάνσας, αλλά άλλαξε τη δουλειά του σε τελικά προσλήφθηκε ως αναπληρωτής καθηγητής στο πανεπιστήμιο στη μητρική του Νεμπράσκα, από το 1928 έως το 1940.

Κατά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο (1939-1945) εργάστηκε στη Μονάδα Ψυχολογικής Έρευνας της Πολεμικής Αεροπορίας των ΗΠΑ, στη Βάση Πολεμικής Αεροπορίας Santa Ana, Καλιφόρνια. Κατά τη διάρκεια της σύγκρουσης άρχισε να εργάζεται στο Πανεπιστήμιο της Νότιας Καλιφόρνιας, συμμετέχοντας σε ένα έργο σχετικά με τις δεξιότητες στρατιωτών. Ο στόχος ήταν να επιλεγούν εκείνοι με τις καλύτερες δεξιότητες για χειρισμό μαχητικών αεροσκαφών.

Μετά τον τερματισμό της σύγκρουσης συνέχισε να εργάζεται στην Καλιφόρνια, συνεχίζοντας την έρευνά του σε ερωτηματολόγια πληροφοριών. Επικεντρώθηκε επίσης σε πτυχές που παραδοσιακά δεν είχαν αντιμετωπιστεί με τη δέουσα σημασία: αποκλίνουσα σκέψη και δημιουργικότητα. Ήταν εκεί εργαζόμενος μέχρι που έφυγε από την πανεπιστημιακή έρευνα το 1967. Ι. Π. Ο Guilford πέθανε στις 26 Νοεμβρίου 1987, στο Λος Άντζελες της Καλιφόρνια.

Εργασία και θεωρία σχετικά με τη νοημοσύνη

Από νεαρή ηλικία, το μεγαλύτερο ενδιαφέρον του Guilford ήταν οι ατομικές διαφορές. Το έργο του επικεντρώθηκε στο πώς οι άνθρωποι ήταν διαφορετικοί τόσο σε πτυχές που σχετίζονται με τη νοημοσύνη όσο και τη δημιουργικότητα..

Ακόμη και στα μέσα του 20ού αιώνα υπήρχε μια λίγο πολύ αποδεκτή ιδέα ότι υπονοούσαν διαφορές στην πνευματική απόδοση ότι υπήρχαν άνθρωποι με καλύτερες και χειρότερες ικανότητες, και ότι επηρεάστηκαν τα ομαδικά χαρακτηριστικά όπως η φυλή, η εθνικότητα ή το φύλο το.

Δεδομένου ότι υπήρχε ένα όραμα της νοημοσύνης ως κάτι ενιαίο, θεωρήθηκε ότι το άτομο που σημείωσε χαμηλή βαθμολογία σε ένα ερωτηματολόγιο IQ απλά δεν άξιζε. Αν και αυτό το όραμα μπορεί να φαίνεται υπερβολικό, η αλήθεια είναι ότι δεν υπήρχαν λίγοι ερευνητές που το υπερασπίστηκαν.

Γκίλφορντ, Περισσότερο από το να βλέπει τις ατομικές διαφορές ως κάτι αρνητικό, ήξερε πώς να τις εκτιμήσει και προσπάθησε να παρατηρήσει ποιοι μηχανισμοί θα μπορούσαν να είναι πίσω από αυτούς που τους εξήγησαν. Επιπλέον, προσπάθησε να δει πώς η ανθρώπινη νοημοσύνη εκδηλώθηκε.

Διαφορετική σκέψη

Πρώτον, στη δεκαετία του 1950, ο Guilford έθεσε την ιδέα της «αποκλίνουσας νοημοσύνης». Αυτή η έννοια διατυπώθηκε όταν είδε ότι οι δημιουργικοί άνθρωποι είχαν μια ορισμένη τάση να σκέφτονται με τρόπο που δεν ήταν σύνηθες ή ότι προτάθηκαν λύσεις που δεν ήταν αυτές που κανονικά θα περίμενε κανείς για το ίδιο πρόβλημα. Σύμφωνα με τον Γκίλφορντ, τα χαρακτηριστικά που παρουσιάζει αυτός ο τύπος σκέψης είναι τα εξής:

1. Ευφράδεια

Ικανότητα παραγωγής πολλαπλών ιδεών ή λύσεων σε ένα πρόβλημα σε σύντομο χρονικό διάστημα.

2. Ευκαμψία

Ικανότητα να προτείνουμε διαφορετικές προσεγγίσειςs για ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.

3. Πρωτοτυπία

Να είναι σε θέση να παράγει νέες ιδέες, κάτι διαφορετικό από αυτό που είναι ήδη γνωστό.

4. Επεξεργασία

Ικανότητα ανάπτυξης, επέκτασης και παρουσίασης ιδεών με ενδιαφέρον τρόπο, αξιοποιώντας στο έπακρο τους.

Κριτικές δοκιμές νοημοσύνης

Σύμφωνα με τον Guilford, τα παραδοσιακά ερωτηματολόγια IQ δεν ευνόησαν τη διαφορετική σκέψη. Θεώρησε ότι εστίαζαν μόνο σε εκείνες τις δεξιότητες που ήταν χρήσιμες στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών εκείνη την εποχή. Δεδομένου του Οι αριθμητικές και οπτικοχωρικές ικανότητες υπερισχύουν της δημιουργικότητας, θα μπορούσε να είναι η κατάσταση που ένα άτομο ήταν κακό στα μαθηματικά, αλλά πολύ καλό στο καλλιτεχνικό σχέδιο, αλλά θεωρήθηκε ακατανόητο.

Γι 'αυτό κατά τη διάρκεια των ετών που εργάστηκε στο Πανεπιστήμιο της Νότιας Καλιφόρνιας, ανέπτυξε διάφορα ερωτηματολόγια για να μετρήσει τις πνευματικές ικανότητες των δημιουργικών ανθρώπων.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τύποι τεστ νοημοσύνης"

Θέτοντας τα θεμέλια της πολλαπλής νοημοσύνης

Κατά το πρώτο μισό του 20ού αιώνα, υπήρχε η ιδέα ότι η νοημοσύνη ήταν κάτι ενιαίο, το οποίο μπορεί να οριστεί με μία μόνο παράμετρο. Αυτή ήταν η έννοια της νοημοσύνης που είχε ο Charles Spearman, με την ιδέα του για τον παράγοντα g ή τη γενική νοημοσύνη.

Ο Γκίλφορντ δεν το σκέφτηκε, και πίστευαν ότι η νοημοσύνη συνίστατο σε διάφορες πνευματικές ικανότητες που διαφέρουν από άτομο σε άτομο. Ξεκινώντας από αυτήν την ιδέα, πρότεινε ένα τρισδιάστατο ή κυβικό μοντέλο, στο οποίο εξήγησε λεπτομερέστερα το όραμά του για το πώς συντάχθηκε η ανθρώπινη νοημοσύνη.

Οι 3 διαστάσεις του μοντέλου εξηγούνται παρακάτω, εκτός από την περιγραφή των συστατικών του

Ψυχικές επεμβάσεις

Αυτή η διάσταση είχε αρχικά μόνο 5 στοιχεία, καθώς το "Coding" και το "Memory" αποτελούσαν έναν μόνο παράγοντα, που ονομάζεται "Memory".

1. Γνωστική λειτουργία

Κατανοήστε, κατανοήστε, ανακαλύψτε και να γνωρίζετε τις πληροφορίες.

2. Μνήμη

Περιλαμβάνει κωδικοποίηση και απομνημόνευση πληροφοριών.

3. Διαφορετική παραγωγή

Δημιουργήστε πολλές λύσεις για το ίδιο πρόβλημα.

4. Συγκλίνουσα παραγωγή

Περιορίστε μια μόνο λύση σε ένα πρόβλημα.

5. Εκτίμηση

ο ικανότητα να κρίνει εάν μια απάντηση / λύση είναι κατάλληλη, συνεπής και έγκυρη για το πρόβλημα που τίθεται.

Περιεχόμενα

Αυτή η κατηγορία περιέχει αυτά τα στοιχεία:

1. Εικονικός

Πληροφορίες που έρχονται με τη μορφή εικόνων ή που δεν είναι λεκτικές. Περιλαμβάνει ακουστικό και οπτικό περιεχόμενο.

2. Συμβολικός

Σύμβολα που έχουν νόημα: αριθμοί, γράμματα ...

3. Σημασιολογία

Πληροφορίες που συλλαμβάνονται μέσω λέξεων και φράσεων, και σε προφορική, γραπτή ή σκέψη.

4. Συμπεριφορική

Αυτό που ερμηνεύεται από τη συμπεριφορά των άλλων. Η διάσταση περιεχομένου είχε αρχικά τέσσερις παράγοντες, αλλά σε μεταγενέστερες αναθεωρήσεις «εικονιστική» χωρίστηκε σε «ακουστικά» και «οπτικά».

Παραγωγικός

Περιέχουν αυτά τα στοιχεία:

1. Μονάδες

Αντιπροσωπεύουν τα μικρότερα στοιχεία πληροφοριών που μπορεί να συλληφθεί.

2. Μαθήματα

Σετ αντικειμένων που μοιράζονται χαρακτηριστικά.

3. Συγγένειες

Είναι οι συνδέσεις μεταξύ των αντικειμένων, είτε επειδή σχετίζονται είτε είναι ανταγωνιστικές.

4. Συστήματα

Οργανωμένα αντικείμενα που αλληλεπιδρούν ανάμεσα τους.

5. Μεταμορφώσεις

Όλες οι αλλαγές που υφίσταται η γνώση που έχει.

6. Επιπτώσεις

Συμπεράσματα και προβλέψεις που μπορούν να γίνουν με βάση τις γνώσεις που έχετε.

Κληρονομιά

Ο Guilford, μαζί με τον Thurstone, ήταν ένας από τους πρώτους ψυχολόγους που θεώρησε ότι η ιδέα της νοημοσύνης δεν ήταν μια ενιαία έννοιαΜε άλλα λόγια, δεν μπορούσε να περιγραφεί με ένα μόνο σκορ, αλλά λαμβάνοντας υπόψη διάφορους παράγοντες που καθένας αντιπροσώπευε σύνολα αλληλένδετων δεξιοτήτων.

Σήμερα, χάρη στην ανάπτυξη επιστημών που αναπτύχθηκαν ελάχιστα την εποχή του Guilford, όπως η ψυχολογία ανάπτυξη, νευρολογία και τεχνητή νοημοσύνη, έχουν δείξει ότι η νοημοσύνη και, από την άποψη της γενικός, ο νους χτίζεται από την αλληλεπίδραση διαφόρων νευρολογικών ενοτήτων σχετικά ανεξάρτητη.

Με την πάροδο του χρόνου, οι ιδέες του J. Π. Ο Guilford έχει αναθεωρηθεί και ορισμένα από τα ευρήματά του σχετικά με τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης έχουν ενημερωθεί. Ο Robert Sternberg και ο Howard Gardner είναι σαφή παραδείγματα αυτής της ενημέρωσης. Ωστόσο, κανείς δεν αμφιβάλλει ότι ο Guilford ήταν αυτός που φύτεψε το σπόρο με την ιδέα ότι το Η νοημοσύνη είναι κάτι που έχει πολλά συστατικά, και ότι δεν είναι όλοι μας οι ίδιοι ευφυείς τρόπος.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Guilford, J.P. (1967). Χαρά Πολ Γκίλφορντ. Μια ιστορία της ψυχολογίας στην αυτοβιογραφία. 5. 169-191.
• Guilford, J.P. (1936) Ψυχομετρικές Μέθοδοι. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: McGraw-Hill.
• Guilford, J.P. (1939) Γενική ψυχολογία. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: D. Van Nostrand Company, Inc.
• Guilford, J.P. (1950) Δημιουργικότητα, Αμερικανός Ψυχολόγος, Τόμος 5, Τεύχος 9, 444-454.
• Guilford, J.P. (1967). Η φύση της ανθρώπινης νοημοσύνης.
• Guilford, J.P. & Hoepfner, R. (1971). Η ανάλυση της νοημοσύνης.
• Guilford, J.P. (1982). Οι αμφισημίες της γνωστικής ψυχολογίας: Μερικές προτεινόμενες θεραπείες. Ψυχολογική αναθεώρηση, 89, 48-59.