Emotsioonid ja suured võimed

Termin "Kõrge võimekus" on tänapäeval kõige tavalisem akello kutsumine sellele, millele me andekatest rääkides varem viitasime.

Alguses, kui IQ (intelligentsuse jagatis) mõistet hakati uurima, seostati andekust väga spetsiifilist intelligentsust mõõtvates testides väga kõrgete sentiilidega.

Intelligentsuse mõiste väljatöötamisel ja Gardneri mitme intelligentsuse teooria ilmnemisel on tähendus Kõrge Võimed näivad olevat sobivamad, kuna need hõlmavad lisaks intelligentsuse enda mõistele ka oskuste, pädevuse, osavuse mõistet või domeen. See tähendab seda Kõrge võimekus seisneb mitte ainult selles, et IQ on suurem kui 130, vaid see tähendab ka omadusi, mis on omavahel keerukalt seotud.

• Seotud artikkel: "Tunnetus: määratlus, peamised protsessid ja toimimine"

Mis on suured võimekused?

Riiklik andekate laste ühendus kirjeldab kõrge võimekusega organisatsiooni (edaspidi AACC) järgmiselt: "Need, kes näitavad silmapaistvat võimekust (määratletud kui erakordne võime arutleda ja õppida) või pädevus (dokumenteeritud tulemuslikkus või tulemuslikkus, mis asetab nad normatiivse rühma 10% või rohkem) parema hulka ühes või mitmes domeenid. Domeenid hõlmavad mis tahes tegevusvaldkonda, mis on struktureeritud oma sümboolse süsteemiga (matemaatika, Muusika, keel ...) või nende endi sensoorse motoorika oskused (maalimine, tants, Sport ...) ".

Kuid erinevates viisides, kuidas kõrgete võimetega inimesed õpivad ja arutlevad, on erinevusi emotsionaalsel juhtimisel on õppimisel ja arutlemisel väga oluline osaPoleks imelik imestada, kas nende enesetundes või tunnetes on erinevusi.

Tundub, et AACC-ga inimestel ilmnevad mõned omadused. Erinevad uuringud näitavad, kuidas väga intelligentsed inimesed näitavad emotsionaalse intelligentsuse skaalal kõrgemaid tulemusi. Vaatame mõningaid punkte, mis aitavad meil mõista, miks.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Inimese intelligentsuse teooriad"

Seos AACC ja emotsioonide vahel

Üks neist omadustest on nende inimeste kõrge tundlikkus. Tundub, et nad tajuvad seda, tunnetavad ja ratsionaliseerivad kõike. Nad kipuvad tajuma suurema intensiivsusega kõikides tundlikes radades, mida kasutatakse, tundudes vastumeelsust müra või rahvahulga, väga läbitungivate maitsete, etiketi puudutuse jne suhtes. Kuid nad tunnevad ka võrdse intensiivsusega aistinguid, mis on neile meeldivad, näiteks värske kukli lõhn või kokkupuude väga pehme tekiga.

Mõnikord nimetatakse neid inimesi dramaatilisteks või liialdatuteks, eelistades seeläbi pettumuse ilmingut, ebamugavustunne või tunne, et keegi ei mõista neid, kuid see pole mitte niivõrd dramatiseering, kuivõrd nende väljendus tõeline kogemus.

Neis ilmub võimalus ka teiste kavatsuste tõlgendamiseks, suure empaatiavõime ja õiglustundega. Ja just see, et AACC inimesed näivad tunnetavat seda, mida teine ​​tunneb, ja mitte ainult ei mõista, mis nendega toimub; neil on kõrge õiglustunne, kui nad tunnevad end tegutsema sunnitud ja neil on tõsiseid raskusi neid eirata.

AACC inimesed tahavad mõista kõike, mis juhtub, kõike analüüsida; nende vaatenurgast on peaaegu kõik, mida nad teevad, näevad, kuulevad või harjutavad, emotsioonidest. Nii et emotsioonide integreerimine faktide mõistmisel on oluline osata analüüsitavast ülevaadet anda.

See mõistmisvajadus viib nad sageli emotsionaalselt ülekoormatuna, kuna Mõnikord juhtub selline olukord, selliste emotsioonide juhtimiseks pole vajalikke tööriistu. intensiivne. Nii et nad võtavad tavaliselt oma emotsionaalse juhtimise mehhanismid.

Paljud kõrgete võimetega lapsed esinevad selles ülevoolus, mida Terrasier (1994) nimetas düssünkroonideks. See nähtus ilmneb neis kui puudub paralleelne kognitiivne ja emotsionaalne areng. Nad võivad mõelda paljude asjade üle, kuid mitte omastada neid emotsionaalsel tasandil, sest emotsioonide areng pole veel selles punktis. Need nähtused on sagedased ka sotsiaalsel tasandil, kui laps näeb, et tema huvid, motivatsioon või mängud ei erine teiste omavanuste lastega.

Emotsiooni mittetundmine, ratsionaliseerimine või liialdatud iroonia kasutamine on tavaliselt mehhanismid, mida AACC inimesed kasutavad neile ilmnenud düssünkroonidega toimetulekuks.

Lõpetama, tuleks rõhutada CAAde varajase avastamise tähtsust nii pere kui ka kooli kontekstis, et oleks võimalik kohandada neile esitatavaid abivahendeid ja seeläbi soosida täielikku kognitiivset, emotsionaalset ja sotsiaalset arengut.

Bibliograafilised viited:

• Arroyo, Susana. (2018). Emotsioonid. Suure võimsusega varjatud nägu. Horsori.
• Patti, Jannet; Brackett, Marc; Ferrándiz, Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Miks ja kuidas parandada andekate õpilaste emotsionaalset intelligentsust? REIFOP, 14 (3). (Link: http://www.aufop.com - konsulteeritud kuupäeval (09-10-2020).
• Sainz, Marta; Soto, Gloria; Almeida, Leandro; Ferrándiz, Carmen; Fernández, Mª Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Sotsiaal-emotsionaalsed oskused ja loovus vastavalt intelligentsuse tasemele. REIFOP, 14 (3). (Link: http://www.aufop.com - konsulteeritud kuupäeval (09-10-2020).