Education, study and knowledge

Üldine luure: mis see on ja kuidas see on arenenud?

Üks olulisemaid arutelusid inimintellekti evolutsiooni käsitlemisel on see, kas inimestel on töötanud välja ühe üldise luure (või g) või vastupidi luure, mis on jagatud kogumiks erialad.

Mõnes kirjanduses omistatakse esimene inimestele ja teine ​​mitteinimlikele loomadele, kuid Nagu teaduses alati, pole kõik nii lihtne ja on olemas uuringuid, mis annavad selle vastu andmeid idee.

Selle arutelu teemal Judith M. Burkart ja tema kolleegid Zürichi ülikoolist koostasid 2017. aastal ülevaade milles nad hindavad g esinemist loomadel, kes pole inimesed, ja uurivad selle mõju kognitsiooni evolutsiooni teooriatele.

  • Seotud artikkel: "Intelligentsus: G-tegur ja Spearmani bifaktoriaalne teooria"

Kuidas on inimeste ja loomade intelligentsus?

Inimestel mõistame intelligentsust võime kaudu muu võimekuse kõrval arutada, planeerida, probleeme lahendada või abstraktselt mõelda. Loomadel on seda määratletud pigem võimega omandada teadmisi füüsilisest või sotsiaalsest keskkonnast ja kasutada seda uute probleemide lahendamiseks.

instagram story viewer

Aga Mida tähendab, et liigil on üldine intelligentsus? Empiirilisel tasandil räägime üldisest intelligentsusest, kui liigi isendid saavad erinevates punktides sarnaseid tulemusi kognitiivsete ülesannete tüübid (näiteks põhjuslikud põhjendused või sotsiaalsed õppimisülesanded), mis annavad alust kuulsaks g-teguriks. Või teisisõnu, et mõne punktisumma ja teise vahel on märkimisväärne seos.

See on see, mida nimetatakse positiivseks kollektoriks, ja see on suurepärane argument g-i olemasolu kasuks inimestel. Teine on g-i korrelatsioon aju suuruse, halli aine mahu ja ajukoore paksusega ning kooli ja töö eduga. Lühidalt, üldise intelligentsuse olemasolu inimestel esindab tegur g ja leiab tuge nii neurobioloogias kui ka üksikisikud.

Üldise intelligentsuse alternatiivne või võib-olla täiendav vaade on rääkida moodulluurest. Intelligentsus, mis põhineb erinevate kognitiivsete võimete spetsialiseeritud moodulitel. Selle kontseptsiooni evolutsiooniline alus seisneb nende moodulite käsitamises kognitiivsete kohandustena probleemidele, mida on a evolutsiooni käigus pikka aega korratud liigid.

Selles kontekstis oleks nende probleemide lahendused suunanud looduslik valik. Näide võiks olla see, et liigil tekib suur ruumimälu siis, kui ajalooliselt on seda olnud vaja leida toitu suurtelt ja keerukatelt territooriumidelt. Seetõttu võib selle nägemuse kohaselt pidada inimeste ja loomade meelt spetsialiseerumiste kogumiks, mis tekkis keskkonna konkreetsetele probleemidele reageerimiseks.

Varem kaitsti moodulimõistuse väga ranget kontseptsiooni moodulite või sõltumatute intelligentsustega, mis töötlevad teavet erinevate "sisendkanalitega". See nägemus on täiesti kokkusobimatu üldise intelligentsuse olemasoluga samal isendil. Kuid, hiljuti pakuvad paljud autorid välja nende moodulite ühilduvuse infotöötluse "kesksüsteemiga" ja omakorda üldise intelligentsiga.

Kuid kui seda põhisüsteemi on demonstreeritud ainult inimestel, on intelligentsuse arengu põhiküsimus üldiselt oleks see, kuidas see on inimese evolutsiooni käigus tekkinud varem modulaarsest süsteemist kõrgemale olemasolev. Sellele küsimusele vastamiseks on vaja uurida teiste loomade kognitiivseid omadusi.

Üldine luure mitteinimlikel loomadel

Valdav osa uuringutest, mis on püüdnud g leida inimloomadelt, on läbi viidud peamiselt näriliste ja primaatide, eriti inimahvide puhul. Närilistel on g olemasolu üsna tugev, uuringutes uuriti hiirtel ja rottidel kuni 8 erinevat ülesannet. Ahviliste puhul on tulemused olnud üsna erinevad:

Mõned peamiselt šimpansidele keskendunud uuringud on selle liigi intelligentsuse selgitamiseks leidnud g-tegurile alternatiive. Näide on Esther Herrmann ja kaastöötajad kes simpansidel ja inimlastel sarnaseid luurekatseid rakendades leiab, et intelligentsus on eri liikide puhul erinevalt korraldatud. Laste jõudlust saab kõige paremini selgitada kolme erineva mooduli ehk intelligentsuse (ruumilise, füüsilise ja sotsiaalse) kaudu. Teisalt seletati “šimpansi intelligentsust” paremini kahe teguriga: ruumilise ja teise, mis koondas nii füüsilised kui ka sotsiaalsed ülesanded.

Hilisemad uuringud, näiteks Herrmann ja Call Y Amici ja kaastöötajad leidis sarnaseid tulemusi (g puudumine) vastavalt šimpansidel ja liikidevahelisel tasandil.

Vastupidi, teised autorid on pärast inimestega ühiste omaduste leidmist kaitsnud üldist intelligentsust šimpansides. William D. Hopkins ja tema kolleegid Georgia osariigi ülikoolist leidsid, et luure on suures osas šimpansidel pärilik. Lisaks on g-tegurit seostatud selle liigi suuremad ajud ja suurem kortikaalne paksusning Beran ja Hopkins leidsid g ja g vahel tugeva seose hinded enesekontrolli ülesannetes.

Kuigi g-i olemasolu inimahvides vaieldakse endiselt, Need uuringud tõstatavad võimaluse, et üldine intelligentsus ei ole ainus inimliik. Selle idee kasuks leiab enamus uuringutest, milles on uuritud üldise luure olemasolu liigidevahelisel (või G) tasandil, selle kasuks.

Kuidas on siis üldine intelligentsus arenenud?

Asjaolu, et suur osa uuringutest toetab näriliste ja primaatide üldise intelligentsuse olemasolu, sunnib meid arvama, et see on olnud arenenud mõnes eespool nimetatud liinis või võib-olla samal ajal kui spetsiifiline kohanemisvõime, mida teoreetiliselt on looduslik valik.

Siin tuleb mängu komponent, mis on otseses korrelatsioonis üldise intelligentsusega: aju suurus. Nagu ka spetsiifilised võimsused (olgu need nii keerukad kui tahes) ei ole vaja suurt laiendamist nõudnud aju, tundub, et need liigid, kellel on üldisem intelligentsus, on vaja kudede märkimisväärset suurenemist aju.

Aga, Millised on tingimused, mis on viinud nende liikide võimekuseni? Üks ettepanek, mis püüab sellele küsimusele vastata, on kognitiivse puhvri hüpotees, mis peab innovatsiooni ja õppimist üldise intelligentsuse arendamiseks kaheks peamiseks mootoriks. Sellest ideest lähtuvalt oleks liikidel, kelle keskkond sageli muutub või muutub ettearvamatuks, oleks ebatavaliste või muutuvate ökoloogiliste raskustega toimetulemiseks vaja üldist intelligentsust. Selle teooria kasuks võiks tuua korrelatsiooni uuenduslikumate liikide vahel, kus primaatides on suurem G sisaldus, või tõsiasjas, et leidis suurema osakaalu "koloniseerimisest" suuremate ajudega liikidel (sealhulgas linnud, imetajad, kahepaiksed, roomajad ja kalad).

Kui me seda hüpoteesi usume, oleks loogiline mõelda, miks pole kõik liigid jõudnud arendada seda intelligentsust, mis võimaldaks neil kohaneda igat tüüpi keskkondadega. Noh, vastus peitub selle suurtes kuludes. Aju laienemine, mida seda tüüpi kohanemine nõuab, toob kaasa tohutu energiakulu (pidage meeles, et inimestel võib aju jõuda tarbib kuni 20% kogu organismi vajalikust energiast), mis lisaks nõuab ka füüsilise ja aju arengu aeglustumist ontogeneetiline.

Nendes tingimustes suudaksid sellist ohvrit lubada ainult need liigid, kes suudavad pakkuda täiskasvanutele erilist ja pikaajalist hooldust. Selles stsenaariumis mängib olulist rolli nii täiskasvanute ellujäämist ohustavate pidevate kiskjate puudumine kui ka loomad. paljude liikide, eriti eriti allomaternaalne hooldus (järglaste eest hoolitsemine lisaks emale, rühma teistele isikutele) primaadid.

See seletus langeb kokku tuntud sotsiaalse intelligentsuse hüpoteesiga Michael tomasello tähtsustades sotsiaalset õppimist ja muutes selle suures osas vastutavaks aju laienemise ja inimliigi kõrge kognitiivse võimekuse eest.

Kokkuvõtteks võib öelda, et see ülevaade sunnib meid aktsepteerima (või vähemalt kaaluma) spetsialiseeritud kognitiivsete võimete ja üldise intelligentsuse kokkusobivust. Siinkohal oleks ehk huvitavam ja täpsem küsida endalt, millised oskused tekkisid erialade ja mis tulenevad hilisemast kohanemisest tänu üldise intelligentsusega kaasnevale kognitiivsele paindlikkusele. Selles suunas ja nagu teaduses alati, on vaja veel võrdlevaid uuringuid, et mõista, millal ja miks g arenes.

4 tüüpi mäluprobleeme

Nagu lugeja võib artiklist nähtust mäletada "Mis on valemälestused ja miks me nende all kannatame...

Loe rohkem

11 elutähtsat õppetehnikat, et rohkem teada saada

11 elutähtsat õppetehnikat, et rohkem teada saada

Kooli ja ülikooli etappi iseloomustavad põhjustada õpilaste seas palju närve, stressi ja ärevust....

Loe rohkem

Üldine luure: mis see on ja kuidas see on arenenud?

Üks olulisemaid arutelusid inimintellekti evolutsiooni käsitlemisel on see, kas inimestel on tööt...

Loe rohkem