Filosoofia kasulik mõju lastele

The filosoofia on üks teadusharusid, mida rännaku tõus kõige raskemini puudutab produktivistlik mentaliteet: see, mis ei loo lisaväärtust selgelt ja ilmselgelt, põlatakse ära ja viiakse segaste ja kasutute elementide pagasiruumi.

On filosoofia väärtuse alandamine Ülikoolikeskkonnas on seda väga selgelt nähtud, kuid kohustusliku hariduse korral pole väljavaated eriti soodsad.

Filosoofia ja lapsed

Miks investeerida aega ja raha teadmiste ja pädevuse edendamisse, mis tööturu saabumisel lühikeseks jääb?

Nendele sotsioloogilistele argumentidele peame lisama psühholoogilised argumendid. See on laialt levinud idee, et enamik koolinoori ei pea filosoofiast kasu saama, kuna arengupsühholoogia näitab seda nooremate laste raskus (või võimetus) abstraktsete ideedega toime tulla.

Vt sellega seoses Jean Piaget 'arenguetapid. Muidugi uuringud aju ühenduvuse arengu kohta (vajalikud abstraktsioonide loomiseks, mis on omadused, mida jagavad kõige mitmekesisemad objektid) juhivad tähelepanu sellele, et see ei ole täielikult konsolideeritud enne eluaeg.

Nii et kas kriitilise mõtlemise harimine on väikeste jaoks ebavajalik?

Lisaks sisule praktika

Hiljutised uuringud näitavad, et laste filosoofia õpetamine võib oluliselt parandada nende intelligentsustaset. Hispaania teadlaste (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) tehtud uuring, mille tulemused on avaldatud Analüütiline õpetamine ja filosoofiline praktika, on pikisuunaline uurimine, mille käigus jälgitakse 10 aastat, alates 6 aastast kuni keskhariduse lõpetamiseni, rühm, kes sai iganädalasi filosoofiatunde (455 poissi ja tüdrukut) ning kontrollgrupp, kes neid tunde ei saanud (321 poissi ja tüdrukut). Nii kontrollgrupil kui ka ravigrupil oli sama sotsiaalmajanduslik profiil ja mõlemad kuulusid Madridi piirkonna erakoolide õpilastele.

Tulemused näitavad, et ravigrupi liikmed suurendasid oma IQ-d 7 punkti võrra (üldine tunnetusvõime) ning 4 ja 7 punkti sissevedel ja kristalliseerunud intelligentsusvastavalt. Lisaks filosoofiatunnid lastega need vähendasid üliõpilaste arvu kogunemist riskitsoonis aastate jooksul (suhteliselt madala IQ-skooriga), haridusasutuste tüüpiline probleem.

Nende sessioonide mõju kohta Isikuomadused, filosoofiaüliõpilased juba varakult näitasid a kalduvus ekstraversioonile, ausus ja emotsionaalsus. Neid funktsioone võiks täiendada mitte ainult tundide sisu, vaid ka õppetöö nõue klassides õpetatav filosoofia: vestlusringid, eelarvamuste kahtluse alla seadmine ja pidev ettepanek küsimused. Filosoofia lastega nõuab palju demokraatlikumat klassistruktuuri milles õpilane on aktiivne aine koos ülejäänud klassikaaslastega ja õpetajast saab a - õpilaste uurimiste hõlbustaja ja juhend (midagi, mis on väga hästi seotud Tsoon Võgotski proksimaalne areng).

Uus paradigma

Kui teeme kokkuvõtte, näeme seda filosoofia eripära pole niivõrd nende uuringute sisu, mida mõistetakse kui "infopaketti", mida õpetaja ühelt poolt õpilastele edastab, kuid selle roll distsipliin kui soodne raamistik küsimuste esitamiseks ja vastuste pakkumiseks, st maailmas. See asjade küsimise dünaamika ei pea piirduma ainult teemadega, mida ei saa mõelda laps, nagu sport on oluline kõigil inimestel, olenemata nende võimest massi koguda lihaseline.

Filosoofia võib ise olla tervislik harjumus ja küsimuste treenimine. transtsendentaalsed sündmused, mis tulevad hilisemates arenguetappides, samuti pakuvad ruumi, milles töötage intersubjektiivsuse ja teistega mõistmise juhtimise kallal.