Topelterandlikkus: mis see on ja kuidas see lapsi mõjutab

Mitmel lapsel on diagnoositud autismispektri häire (ASD), mis on tingitud sellest tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) või düsleksiaga ja samal ajal suure võimekusega intellektuaalid; olles antud juhul kahekordne erand.

Kahekordne erandlikkus viitab juhtumitele, kus laps esitab koos kõrgete võimetega mõne diagnoosi häire, seega nõuab see kohanemist kooli kontekstis vastavalt nende võimetele, et nad saaksid arendada kõiki oma potentsiaal.

Esmalt on see aga keeruline, kuna selle kohta pole piisavalt uuringuid ja paljudel juhtudel ei diagnoosita. kahekordne erandlikkus, kuid tuvastatakse ainult üks kahest erandlikkusest, mis on vähemuses kõrge võimeid.

Selles artiklis uurime topelterandlikkuse kontseptsiooni ja arutatakse ka mõningaid levinumaid näiteid, mille puhul see tavaliselt esineb.

• Seotud artikkel: "Kõrge intellektuaalne võimekus: juhtimine ja mõjuvõimu suurendamine"

Mis on topelterandlikkus?

Topelterandlikkus põhineb juhtudel, mil diagnoosiga (näiteks ADHD) lapsel on ka kõrged intellektuaalsed võimed

Seetõttu muudavad need koos esinedes mõlema diagnoosi tegemisel keerukamaks.

Kõrge intellektuaalne võimekus on rida erakordseid võimeid, mis toimivad ühes või mitmes teadmiste valdkonnas või ka ühes või mitmes kognitiivse tasandi funktsioonid, mis võimaldavad neid esitleval inimesel saavutada kõrgeid tulemusi ja ka kõrget motivatsiooniastet ülesannete täitmisel. nad esinevad. Neid akadeemilises kontekstis kahekordse erandlikkusega inimesi tuntakse ka kui "2e üliõpilasi", olles kaks korda erandlikud üliõpilased.

Kahjuks Kõrged intellektuaalsed võimed jäävad sageli muude haridusvajaduste varjukas ADHD, ASD või mõne muu põhjuse tõttu, mis on üks põhjusi, miks nende juhtumite tuvastamine on äärmiselt keeruline.

Teisest küljest vajab kahekordne erandlikkus selle keerukust arvestades rohkem põhjalikku uurimist et töötada välja vahendid selle suurima tõhususega hindamiseks, tuvastamiseks ja diagnoosimiseks võimalik.

• Teid võib huvitada: "Lasteteraapia: mis see on ja millised on selle eelised"

Kõige tavalisemad topelterandlikkuse tüübid

Järgmisena näeme kõige sagedasemaid kombinatsioone.

ADHD ja andekus

See kahekordne erand ilmneb siis, kui kõrge intellektuaalse võimekusega lapsel on diagnoositud ka tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire.

ADHD on üsna tavaline, nii et Kõige levinumad võivad olla juhtumid, kus inimesel on kõrged intellektuaalsed võimed koos ADHD diagnoosiga, kahekordse erandlikkuse piires. Siiski on tuvastatud juhtumeid endiselt vähe, kuigi tähelepanu ja uurimine selles valdkonnas on kasvanud, kuigi see pole endiselt nii piisavalt, et neil oleks piisav teaduslik tugi ja et need saaks lisada diagnostikajuhenditesse ohvitserid.

Teisest küljest võivad kõrged kognitiivsed võimed nendel topelterandlikkuse juhtudel, kuna tegemist on samaaegsusega, varjata tähelepanupuudulikkust, samuti võib tekkida vastupidine olukord, kus tähelepanupuudulikkus ei lase neil kõrgetel võimetel täielikult avalduda intellektuaalid.

Kahekordse erandlikkuse juhtumitega läbiviidud uuringutes, kus samaaegselt esines kõrge intellektuaalne võimekus ja ADHD, täheldati, etÕpilaste huvid olid väga erinevad, neil oli kõrge loovus, suurepärane verbaalne ladus ja keskmisest parem verbaalne arutlusvõime.; teisalt olid neil ka impulsiivsuse, hüperaktiivsuse ja tähelepanupuudulikkuse tunnused.

Tuleb märkida, et seda tüüpi kahekordse erandlikkuse juhtumite puhul leiti rida omadusi:

• Enda suhtes väga kriitiline olemine.
• Kannatamatus.
• Igavleb rutiinsetest ülesannetest kergesti.
• Madal taluvus ebaõnnestumise suhtes.
• Domineerimine.
• Teatud aegadel kohatu huumor.
• Ei tunne seltskonnas liigset naudingut.
• Raskused keskenduda uutele huvivaldkondadele.
• Pöörake detailidele vähe tähelepanu.
• Mõnevõrra ülemäärased emotsionaalsed reaktsioonid teatud aegadel.
• Diakroonia kõrge intelligentsuse ja küpsuse vahel emotsionaalsel ja sotsiaalsel tasandil.

Märkimisväärselt Inimesed, kellel on see kahekordne erandlikkus, võivad lõpetada oma õpitulemustega, mis on madalamad kui peaksid, arvestades nende suurt õppimispotentsiaali, samuti võib neil esineda teatud raskusi sotsiaalses sfääris, et neil oleks kindel sotsiaalselt integreerumine oma klassikaaslastega. kool.

Teisest küljest on neil lastel mitmeid eeliseid võrreldes teiste ADHD-ga lastega, kellel on tavaliselt raske keskenduda ülesandele, et olla produktiivne; samas kui selle kahekordse erandlikkusega lapsed suudavad tavaliselt keskenduda mitmele stiimulile mis motiveerivad neid ja seega saavad nad paremini mõista ja seega ka paremini õppida, ja just need lapsed suudab tõhusamalt kontrollida tähelepanu stiimulitele, mis tekitavad nende vastu huvi ja võimaldada neil ülesande täitmisel motiveerida.

• Seotud artikkel: "ADHD tüübid (tunnused, põhjused ja sümptomid)"

Düsleksia ja andekus

Teine olemasolev topelterandlikkus on see, mis ilmneb siis, kui düsleksiaga inimesel on kõrge intellektuaalne võimekus.

Kuna seda kahekordset erandlikkust on keeruline tuvastada, kuna selles valdkonnas on ressursside ja teabe nappus, sageli leitakse ainult üks kahest erandlikkusest, teine ​​on maskeeritud. Ja see võib juhtuda mitmel viisil, näiteks kui avastatakse, et lapsel on kõrge intellektuaalne võimekus kuid tema õpitulemused ei vasta nendele võimetele teatud raskuste tõttu, mida ta esitab düsleksia; Teisest küljest, kuna seda ei tuvastata, on selle madal jõudlus tingitud motivatsiooni puudumisest, madalast enesehinnangust jne.

Võib juhtuda ka vastupidine olukord, kus lapsel on tuvastatud õpiraskused ja see on varjanud tema kõrgeid intellektuaalseid võimeid, kuna teda ei hinnatud õigesti või mõne muu osa, laps ei pruugi saada vajalikku koolitasandi hooldust vastastikuse maskeerimise tõttu, mis eksisteerib mõlema erandlikkuse vahel, nii et ühtegi ei leitud.

• Teid võib huvitada: "Düsleksia: lugemisraskuste põhjused ja sümptomid"

Aspergeri sündroom ja andekus

Tegemist on kahekordse erandlikkusega, mis ilmneb siis, kui lapsel on samaaegselt kõrged võimed intellektuaalne tase koos Aspergeri sündroomi (DSM-IV-TR) diagnoosiga, mis on klassifitseeritud DSM-5 alla. a Autismispektri häired.

See topelterandlikkus nõuab teadusuuringute valdkonnas, et uurida, millist mõju võivad sündroomiga inimeste raskused avaldada. Aspergeri kõrgete intellektuaalsete võimetega, mis tal on, ja abi, mida need kõrged võimed võiksid eeldada nende inimeste sotsiaalses sfääris.

Kuna selles osas puuduvad empiirilised uuringud, Selle kahekordse erandlikkuse vallas on palju teadmatust ja seda, kuidas see võib mõjutada nende inimeste erinevaid eluvaldkondi. (akadeemiline, käitumuslik, vaimse tervise, sotsiaalne jne).

Võib juhtuda ka nii, et üks erandlikest tegudest maskeerib teist või isegi, et mõlemad maskeerivad teineteist mida ükski neist ei tuvastata, nagu juhtub juhtudel, kui ADHD või düsleksia korral esineb topelterandlikkus.

Mõned uuringud selle kahekordse erandlikkuse kohta näitasid, et õpilase etapis teatasid need inimesed ebaefektiivsusest kooli tasandil; need lapsed aga suutsid neid tundeid oma tugevusi kasutades kompenseerida, samas suutsid nad lahendada tekkida võivaid raskusi. Nad saavutasid selle tänu probleemide lahendamise strateegiatele, mida nad suutsid erinevates kontekstides ellu viia.

Need õpilased suutsid näidata oma kõrgeid intellektuaalseid võimeid oma kõrgete võimete ja oskuste kaudu teema, mis oli neis palju huvi äratanud, nii et nad olid saanud asjatundjateks ja valdasid neid tavapärasest erineval tasemel. levinud. Need suured võimed võimaldasid neil õpilastel ka kahekordse erandlikkuse tänu kõrgele verbaalsele intelligentsusele kohanevad hõlpsamini sotsiaalse kontekstiga, muu hulgas. Sellegipoolest, nagu ka teist tüüpi topelterandlikkuse puhul, on selles osas veel vaja rohkem uurida.

Nagu näeme, on kahekordse erandlikkuse kohta teabe ja uuringute puudumisest hoolimata esinenud mitmeid juhtumeid, mis näitavad tuvastatud, mis võimaldavad meil näidata, et see on reaalsus, seega on nende inimeste abistamiseks vaja rohkem uurida ja nende peredele, et nende lastel oleks nende akadeemiliste vajaduste rahuldamiseks vajalikud ressursid; Vastupidi, kui see nii ei ole, on tõenäoline, et jätkuvalt esineb arvukalt juhtumeid, kus lapsed ei saa piisavalt tähelepanu ja see väljendub koolis ebaõnnestumises.