Iseseisvate ja autonoomsete laste kasvatamine

Muutke lapsed ja noorukid iseseisvateks ja iseseisvateks inimesteks See on üks peamisi eesmärke, mille isad ja emad on mingil hetkel oma elus seadnud.

Ja tõsi on see, et kuigi see noorte vabamaks kasvatamise protsess kõlab väga hästi, ei ole see roosipeenar ja sageli valmistab see suuri raskusi: mässavad teismelised kes eelistavad mitte pingutada, isad ja emad, kes alateadlikult saboteerivad oma laste püüdlusi teha asju iseseisvalt, juhiste puudumine, mida järgida jne.

• Seotud artikkel: "Mürgised perekonnad: 4 viisi, kuidas nad vaimseid häireid põhjustavad"

Ma näitan allpool võtmed, et mõista, milline peaks olema õppe- ja kasvatusprotsess, et koolitada lapsi ja noori olema iseseisvamad.

Vanematele keskendunud autonoomia harimise võtmed

Osa pisikeste iseseisvuse edendamiseks tehtavatest muudatustest tuleb teha nende eest hoolitsevate täiskasvanute mõtteviisis ja käitumises. Need on juhised, mida meeles pidada.

1. usu oma võimetesse

Esimene samm laste ja noorukite autonoomse õppeprotsessi hõlbustamiseks on

usuvad, et nad on suutelised seda ellu viima. Midagi, mis tundub kirjalikult väga lihtne, kuid tegelikkuses pole nii lihtne; See tähendab erinevate silmadega nägemist nii laste käitumise kui ka enda rolli isa, ema või seadusliku eestkostjana.

Noor inimene ei hakka iseseisvalt tegutsema, kui tema kaudne sõnum edastab seda julgustatakse tegema, et see on ülesanne, mida keegi teine ​​peab tema eest tegema, andes talle korraldusi või otsustades, mis peaks olema tehtud.

2. kaotada hirm olukorra ees

Paljud isad ja emad peatavad oma laste autonoomse õppimise alateadlikult, sest nad kardavad seda, mis võib juhtuda. Kuna iseseisva tütre või poja olemasolu eeldab, et inimene kaotab kontrolli selle üle Kui inimene seda teeb, võivad pessimistlikud ideed juhtuda kohta sageli meie kujutlusvõimet rünnata. Näiteks mõeldakse ohtlikele sõprussuhetele, mis võivad tekkida, uimastitarbimisele, mis võib paljastada, õnnetustele, mida võib juhtuda, kui ei ole ettevaatlik jne.

Nendel ideedel on nii tugev emotsionaalne mõju, et kui vanemad näevad, kuidas nende pojad või tütred hakkavad iseseisvuma, teie tähelepanu on keskendunud neile katastroofilistele mõtetele, nagu oleks nende olemasolu iseenesest tõeline oht. Sealt liigute edasi mäletsemiseni ehk silmuste mõtlemiseni selle üle, mis stressi põhjustab: antud juhul (suhtelised) ohud, kui teil on varasemast rohkem iseseisvaid poegi või tütreid. Täiskasvanud tunnevad end halvasti, sest nad kujutavad neid olukordi ette, ja nad kujutavad neid ette, sest nad tunnevad end halvasti.

Selle lahendamiseks on vaja läbida kaks etappi:

ideede ümberstruktureerimine

Peab olema selge, et ohud, millega FIE-d silmitsi seisavad, tulenevad sellest, et neil puudub järelevalve kaitsva kuju konstandid on väga suhtelised ja et tegelikud võimalused, et need ended täituvad, on väga suured madal. Teisest küljest pidage meeles, et palju tõenäolisem oht ​​on tütre või poja kasvatamine, kes jääda abituks ka siis, kui ta on ammu täiskasvanuikka jõudnud, kui ta oma oma ei muuda suhtumine.

murda mäletsemist

Esialgse stressi juhtimine, mis mõnel juhul võib tähendada lastele ja noorukitele suurema autonoomia andmist, muutub mõnel juhul vajalikuks. Selleks saate lugeda see artikkel selle kohta, mis on mäletsemine ja kuidas seda neutraliseerida.

3. Tunnistage vajadust pingutada rohkem

Iseseisvate poegade ja tütarde koolitamine on veel üks ülesanne uute põlvkondade harimise ja seetõttu nõuab lisapingutust. Kuigi võib tunduda, et väikelaste ja teismeliste pidev kontrollimine on suur tüli, pole see tegelikult nii: aidata lastel jõudu saada, see tähendab neile selleks vajalike tööriistade õpetamist ja see on midagi, mis maksab, eriti kui algust.

Teisalt paneb kannatamatus ja soov mitte kulutada palju aega õpitavale tegevusele paljusid vanemaid ennetama võimalus õppida põhiülesandeid, nagu riietumine või vannis käimine, väiksematel lastel või väljas ostlemine ja säästude hoidmine teismelised. Seetõttu tuleb meeles pidada, et esimesed ajad on alati aeglased ja rasked ning neid hetki "kiirendad" ise sekkudes. see, mida noor peaks tegema, on õppimist saboteeriv viis, kui mugav see ka tema enda jaoks on mugavus.

Seetõttu peavad vanemad ja hooldajad sageli arvestama oma algatusvõime ja autonoomia puudumisega lapsed tulenevad sellest, et nad ise eelistavad jätkata kontrolli teostamist, sest nii on mugavam ja lihtsam ning mida see hoiak põhjustab iseseisva käitumise katsete tagasilükkamist ja karistamist.

4. Teadmine, kuidas tuvastada iseseisvustaotlusi

Oma positsioonis inimestena, kes tõesti teavad, mis toimub, paremini kui lapsed, keda nad koolitavad, Vanemad ja eestkostjad alahindavad sageli enda kriteeriume ja pisilaste taotlusi, uskudes, et nad teavad, kuidas tõlgendada seda, mida nad tegelikult tahavad, neist paremini. See arutluskäik on ekslik ja lisaks on see viis luua ideid suhete kohta lastega, mida ei vaidlustata ega sunnita kunagi nende kasvurütmiga kohanema.

Kui laps õpiülesannet täites ütleb "ise" on hooldaja või hooldajal tuleb vähemalt paar sekundit mõelda, kas on tõesti mõistlik sellele palvele vastu seista või mitte. on. Samamoodi tuleb meeles pidada, et autonoomiataotlused väikeste poolt on väga mitmekesine ja mõnel juhul ka peen ning et teadmiseks on vaja arendada teatud tundlikkust neid tuvastada.

Iseseisvuskasvatuse strateegiad keskendusid noortele

Nüüd, mil oleme näinud, millise hoiaku peaksid täiskasvanud omaks võtma noorte ja laste iseseisvaks kasvatamisel, Vaatame, kuidas saab nendes viimastes muutusi edendada.

1. veeta rohkem aega koos

Midagi nii lihtsat, nagu noortega rohkem aega veeta, soodustab õppimist hüppeliselt. Muidugi, Need peavad olema hetked, kus jagatud aeg on kvaliteetne: samas ruumis viibimine ja kahe erineva ekraani vaatamine loeb, kuna dialoogi ei toimu.

Nendes kontekstides spontaanselt ilmuvad vestlused ja mängud on teadmiste allikaks mis panevad kõige nooremad nägema maailma erinevate silmadega, arvestama uute tundmatutega ja tundma huvi enama vastu teemasid. Viimane on põhiline, sest uudishimu on õppimise mootor.

2. Uurige nende meeldimiste ja huvide kohta

Kõige tõhusam viis tekitada lastes ja noortes huvi uute tegevuste õppimise vastu mis annab neile rohkem autonoomiat, on seostada neid teemadega, mis neid huvitavad, kas luua narratiive, milles on raamitud huvipakkuvad teemad ja need, mida tuleb õppida, või harjutusi, milles leitakse mõlemad elemendid.

3. Katsetage preemiasüsteemidega

Mõningatel juhtudel, Sümboolse majanduse sarnased stiimulisüsteemid võivad olla abiks õppimise ja iseseisvuse suurendamisel: Iga kord, kui tehakse piisavalt olulisi edusamme, antakse tasu, millega ei tohiks viivitada.

Ideaalne on see, et hüved on napid ja pigem sümboolsed kui materiaalsed, kuna sel viisil sümboliseerivad need rea pädevuste saavutamist. ja võimed, mis on õppimise enda tagajärg, selle asemel, et olla sellega täiesti mitteseotud ja seetõttu rohkem õppimisega seotud. sisemine motivatsioon.

See strateegia, mis on lisatud eelmisele, võib muuta stiimulid atraktiivsemaks. Näiteks kui poiss või tüdruk on väga huvitatud maagilisel maailmal põhinevatest väljamõeldistest, võivad auhinnad olla nende väljamõeldud universumitega seotud medalid.