Enesehinnang ja õpiraskused

Mida me nimetame õppimiseks? Õppimine on keeruline toiming, millesse sekkuvad mitmed tegurid ja valdkonnad inimese elus. Teiselt poolt, kooliõpe on ka paljude väljaspool kooli algava õppimise tulemus, kuid nad omandavad selles erilise tähtsuse, kuna arenevad keskkonnas, kus laps hakkab perekeskkonnast eemal sotsialiseeruma.

Iga õpilane võib teatud ajahetkel vajada kohanemist, kuna üliõpilaskonna mitmekesisus on sama suur kui erinevad õppimisviisid.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlused, mõisted ja teooriad"

õppimisprobleemid

Enamik õpilasi loob ise oma õpistrateegiad ja ületab nende teekonnale vastavad väljakutsed õppekava alusel, kuid mõnikord arenevad õpilased, kellel ei ole ülejäänud eluvaldkondades õppimisega raskusi õppeviisid, mis ei sobi kokku haridussüsteemi õpetamisviisiga ja millele see paljudel juhtudel ka tõhusat vastust ei anna.

Mitter (2004) esitab meile rea mõtisklusi õppimise kohta, mida tuleks kaaluda laste puhul, kellel on õpiraskused:

• õppimine pole kunagi täielik
instagram story viewer
• Õppimine on individuaalne
• Õppimine on sotsiaalne protsess
• Õppimine peaks olema lõbus
• Õppimine on aktiivne.
• Õppimine tähendab muutust, destabiliseerimist

Õpi- või käitumisraskustega laps tekitab paratamatult reaktsioone, mis on sageli suunatud nendest ülesaamisele, teinekord aga haridussüsteemist kõrvalejätmisele; mõnikord kaitstud eritoetusvajaduste ja teiste poolt, tunnistades süsteemi enda poolt ressursside nappust olukorrale reageerimiseks.

Selge on see kool saab alati midagi teha ja tema sekkumine muudab nii heas kui halvas. Kuid vanemad vastutavad lõpuks meie laste eest; mõnel juhul meie poolel oleva süsteemiga, kui last nähakse ohvrina ja teistel juhtudel võideldes kohtuotsuse vastu. kes ei tea, millest ta räägib ja tunneb julgust ja otsustavust anda kohut katsumuste üle, milles ta pole olnud eelnimetatud.

Lapsevanematena on meil kohustus tagada oma laste nõuetekohane areng ja pakkuda neile kõike vajalikku tuge igas eluetapis ja -olukorras, eriti kui neil on käitumis- ja/või õpiraskused, aidates neil seega toime tulla olukordadega, mis lõpuks kahjustavad neid emotsionaalne stabiilsus ja teie enesekontseptsioon.

See lihtsana tunduv küsimus on üsna keeruline, sest vanemad ei tea sageli, kuidas peaksime käituma, mida teha, kuidas teha, kellega koos teha jne.

• Teid võib huvitada: "4 väga levinud enesehinnanguprobleemi ja kuidas neid juhtida"

Parim vanemlik tugi

Lapse kasvatamine ei ole lihtne ning meie tööd lapsevanematena takistavad vahel töö ja igapäevakohustused. Sellegipoolest on vaja tuvastada olukorrad, mis näitavad õpiraskusi, nagu düsleksia, düsgraafia, SLI või ADHD, näiteks.

Isegi kui me pole psühholoogia eksperdid, on lihtne tuvastada mõningaid märke, et midagi on valesti, ja pöörduda professionaali poole. Kõige selgem märk on see, kui meie poeg näitab klassikaaslaste ajal koolis raskusi edeneb kergesti, ka siis, kui ta on kooliülesannete täitmisel aeglane või näitab tema vastu huvimatust Uuring. Ükski laps pole laisk, kellelegi ei meeldi ebaõnnestuda ja klassis viimaseks jääda.

Selle stsenaariumiga silmitsi seistes reageerivad vanemad mõnikord sellega, et nimetavad meie poega laisaks, tähelepanematuks, huvivaeseks. Mõned lapsed on nii pettunud, et lõpuks usuvad seda., mis süvendab probleemi veelgi, mis võib teie seisundit tõsiselt kahjustada enesekontseptsioon ja teie enesehinnang.

Need märgid näitavad häireid või raskusi, mis muudavad õppimise sugugi lihtsaks. Kahtluse korral on parim võimalus pöörduda psühholoogia ja õpiraskuste spetsialisti poole, kes pärast a hindamiste seeriad ei määra mitte ainult seda, kas teil on õpiraskusi, vaid ka teie stabiilsust emotsionaalne. Pärast hindamist teavitab spetsialist probleemi ilmnemisel vanemaid ja kavandab koos nendega sekkumise, millesse vanemad sekkuvad. terapeutilise protsessi peamised osalejad, integreerides kõiki valdkondi, mis moodustavad mitte ainult lapse koolikeskkonna, vaid ka isikliku ja tuttav.

Vanemate jaoks on kriitilise tähtsusega nende lapse häirete või raskuste tundmaõppimine., sest see annab teile palju tööriistu, et mõista ja toetada teid teie eesmärkide saavutamisel. On väga rahustav teada oma lapse raskuste allikat, sest see võimaldab teil teada, kuidas saate teda aidata ja kui kaugele ta võib teatud valdkonnas või valdkonnas jõuda. Lühidalt, see võimaldab meil oma pojaga kaasas olla, leida tema tugevused ja ületada tema raskused, aktsepteerides ennast sellisena, nagu ta on, ja mõistma, et iga inimene on erinev ja meil kõigil on võimeid ja võimeid puuetega.

Meie kaaslane raskuste ületamisel peab olema pidev ja keskendunud konkreetsetele eesmärkidele. Ei ole hea tegutseda meelevaldselt, peame seadma eesmärgid, mis hõlmavad mõningaid raskusi, kuid on saavutatavad.

Teine viis, kuidas saame oma lapsi aidata, on nende huvide ja tegevuste julgustamine mis paistab silma ja tundub mugav, sest rahulolu nende täitmisega on teile suureks kasuks kasvu. Me ei saa oma poja edu allutada ainult õppetulemustele, on ka teisi valdkondi, mis moodustavad tema isiksuse ja on tema igakülgseks arenguks sama või olulisemad. Mis kasu oleks sellest, et meie poeg oleks supertalent, kui ta ei suudaks arendada empaatiat ühegi teda ümbritseva inimese suhtes?

• Teid võib huvitada: "Austav lastekasvatus: 6 näpunäidet vanematele"

Hea arengu tähtsus

Levivad valed müüdid nagu näiteks see, et düsleksiat ei saa diagnoosida enne 7. või 8. eluaastat, muul ajal kuuleme fraase nagu "ta räägib, lõpuks räägivad kõik", "ei ole midagi, kui ta algkooli alguses lugeda ei oska, loeb, lõpuks loevad kõik"... Tähtis on, et Lapsevanemad, ärgem laskem end heidutada seda tüüpi teabest, mida lammutavad ka teaduslikud tõendid, mis viitavad täpselt sellele, mida vastupidi, eest varajane sekkumine, laste kuldajal, mis on just siis, kui nad peaksid jõudma iga oskuse arenguni.

The õppimishäired, nagu düsleksia või düsgraafia, kalduvad õõnestama nende all kannatava lapse enesehinnangut, pannes nad tundma end ümberasustatuna, väheväärtuslikuna ja et nad ei vääri head kohtlemist. Ebaõnnestumised kaotavad huvi õppimise vastu, tunnete pettumust ja viha, kannatate ärevushoogude ja sügav kurbus, mis mõjutab negatiivselt nende kasvu ja arengut, põhjustades mõnikord terviseprobleeme vaimne.

Pojaga kaasas olemine saavutab suurema iseseisvuse, ta tunneb end mugavalt õppides ja klassikaaslastega jagades., ja teil on võime taluda oma häirega kaasnevaid raskusi, tundes samas siiski uhkust.

Vanematena on meil funktsioon oma lapsi eluks ette valmistada, selleks peame alati ühendama afektsuse autoriteediga nad peavad tundma end armastatuna, tundma heakskiitu, kinnitust, kuid me peame olema ka autoriteediga kindlad, seadma selged piirid ja tagajärjed õigeaegselt.