Põlvkonnaefekt: mis see on ja kuidas seda paremini õppimiseks kasutada

Aastakümneid on mitmed psühholoogid pühendunud nii keeruka psüühilise nähtuse uurimisele huvitav, et inimese mälu on ja selle erinevad tüübid alajaotada (lk. nt lühiajaline, pikaajaline, deklaratiivne, protseduuriline mälu jne), samuti protsessid, mis on loodud selleks, et saaksime säilitada teavet, sealhulgas mõju põlvkond.

Põlvkonnaefekt on nähtus, mis avastati siis, kui mõned teadlased leidsid, et inimesed suudavad teatud summa meelde jätta oluliselt rohkem teavet, kui see on ise loodud võrreldes teabega, mida on alles kuuldud või lugeda. See näitaks, et tõhusaks õppimiseks on parem kasutada teksti lugemise asemel aktiivsemat, rohkem pingutust nõudvat meetodit.

Selles artiklis selgitame üksikasjalikumalt Mis on see nähtus, mis on seotud inimese mäluga, mida on nimetatud “põlvkonnaefektiks”?. Näeme ka mõningaid uuringuid selle ja selle seose kohta valemälestuste tekkega.

• Seotud artikkel: "10 parimat psühholoogilist teooriat"

Mis on põlvkonna efekt?

Mitu aastakümmet on mitmed mäluvaldkonna uurijad psühholoogid uurinud psühholoogilist nähtust, mida nimetatakse Põlvkonnaefektina (EG), mille avastas 20. sajandi 70ndatel kognitiivpsühholoogide meeskond, kui neil oli võimalik jälgida, sooritades mõned katsed mõne uuritava sõnavara kohta, kes suutsid sõnu genereerides kergemini meelde jätta; teisisõnu r

sõnad jäid paremini meelde, kui need aktiivselt meelde tuletasid, selle asemel, et neid lehelt lugeda.

Põlvkonnaefekt seisneb seega selles, et inimesed suudavad meelde jätta suurema hulga teavet ja tuua selle meile tagasi. kiiremini, kui see on meie endaga genereeritud, võrreldes võimega, mida peame meeles pidama seda teavet, mida olime ainult lugenud või kuulanud. See näitaks, et tõhusaks eksamiks õppimiseks on parem kasutada tõhusamat meetodit. mis nõuab rohkem pingutust, selle asemel, et lugeda teksti passiivselt ilma rohkem pingutamata õppima.

• Teid võib huvitada: "Mälu tüübid: kuidas inimese aju mälestusi talletab?"

Põlvkonnaefekti ärakasutamise viisid õppimisel

Põlvkonnaefekti meile pakutavate eeliste ärakasutamisel on mitmeid eeliseid jätke meelde ainekavas sisalduv teave, mis siseneb eksamile, mida kavatseme uurida.

Kõigepealt on soovitatav loetu oma sõnadega kokku võtta ja püüda meelde jätta, mida oleme nende sõnadega aru saanud. sõnad, mida oleme selle kokkuvõtmiseks kasutanud, selle asemel, et seda ikka ja jälle lugeda, nagu see tekstis paistab, püüdes seda kiirustades pähe õppida.

Teine väga soovitatav harjutus oleks ideekaartide väljatöötamine, kus kajastuvad kõige olulisemad mõisted, nii et kui õpilane vaatab kaarti Päevakorrast on struktureeritud ülevaade, mida saate vaimselt täiendada, mõeldes iga kajastuvate mõistete tähendusele. .

Põlvkonnaefekti järgi õpime lihtsamini ja rohkem teavet, kui kasutame oma keelt. lähtudes sellest, mida oleme loetust aru saanud, ja püüame aktiivselt püüda siduda üht teabeosa teisega, selle asemel, et püüda seda passiivselt pähe õppida samamoodi nagu see on kirjutatud.

Teised viisid generatsiooniefekti ärakasutamiseks, mis võiks aidata õpilastel säilitada suuremat hulka teavet, on harjutuste tegemine, milles sõnad puuduvad. teksti, mille nad peavad täitma, või ka harjutustega, milles ilmuvad sõnade loendid, millest puudub sõna, mida nad peavad kategooria põhjal ära arvama, nii et mõlemas juhtudel tuleks teha jõupingutusi teabe täiendamiseks, võimaldades teabe paremat säilitamist kui siis, kui kõik sõnad ilmuksid ja õpilane peaks ainult loe neid.

Seetõttu on generatsiooniefekti juba mitu aastakümmet põhjalikult uuritud ja hakatud pidama a eelis meie mälu jaoks ja uute teadmiste omandamiseks või mõne üldise õppeülesande täitmiseks, ja see on et Selle mõjuga õppimisel või uute teadmiste omandamisel on kolm peamist põhjust:

• See võib aidata meil säilitada mälus suuremat hulka teavet.
• See muudab meie genereeritud mällu salvestatud teabe parema hankimise lihtsamaks.
• Seda loodud teavet säilitatakse meie pikaajalises mälus pikemat aega.

Ühesõnaga, kui võtta õppimisel või õppimisel arvesse põlvkonnaefekti, oleme efektiivsemad ja tõenäolisem on, et suudame säilitada suurema hulga informatsiooni ja ka säilitatakse meie pikaajalises mälus kauem, kuna seda efekti peetakse teabe säilitamisel mälu jaoks suureks eeliseks.

• Seotud artikkel: "11 olulist uurimismeetodit lisateabe saamiseks"

Põlvkonnaefekti uurimine

Põlvkonnaefekti uurimiseks on tehtud palju uuringuid ja katseid.

Nende hulgas on eksperiment, mille viis läbi psühholoogide meeskond ülikoolist Toronto, režissöör Norman Slamecka, milles osalevad katsealused pidid pähe õppima rea ​​sõnu antonüümid (nt. nt kuum ja külm). Kuid mitte kõik katses osalenud vabatahtlikud ei saanud sama tüüpi kaarte. Pool neist sai rea kaarte, kuhu olid kirjutatud antonüümid (lk. nt kuum-külm), samas kui teine ​​pool sai tähti, milles esines ainult teise sõna algustäht (lk. nt kuum-f).

Selle katse tulemused olid üllatavad, paljastades selle osalenud katsealustest jäid kaardid kõige paremini meelde neile, kes olid hankinud puuduvate tähtedega kaardid sest teises sõnas esines ainult algustäht. See generatsiooniefekti kinnitav katse näitab, et teabe meeldejätmisel, kui me selle nimel palju vaeva näeme, aktiivne õpperežiim, millele oleme pööranud palju tähelepanu, võimaldab meie aju seda teavet paremini mõista ja seetõttu säilitame selle parem.

2007. aastal Sharon Bertshi ja tema kaastöötajate poolt avaldatud põlvkonnaefekti metaanalüütiline ülevaade demonstreerida, et põlvkonnaefekt on kindel ja järjekindel leid kui õppimisega seotud psüühiline nähtus mälu. Mõned generatsiooniefektiga läbiviidud katsed, mida metaanalüüsi jaoks analüüsiti, olid siiski läbi viidud viidi läbi suhteliselt väikeste uuritavate valimitega, julgustades sellega teisi teadlasi oma tulemusi kordama ja/või rakendama. leiud.

Sellegipoolest on palju uuringuid, mis on näidanud, et generatsiooniefekt on nähtus, mida võib pidada reaalseks ja mida tuleks suurema empiirilise demonstratsiooni saamiseks täiendavalt uurida.

• Teid võib huvitada: "Kognitiivne psühholoogia: määratlus, teooriad ja peamised autorid"

Seos põlvkonna efekti ja valemälestuste vahel

Viimastel aastatel on põlvkonnaefekti uuringutes ilmnenud nähtus äratas palju huvi ja mõjutada võib olla ei keegi muu kui leitud suhe sisse "valemälestuste" tootmine, mis on mällu salvestatud teave, mis ei vasta sellele, mida inimene on tegelikult kogenud. See on äratanud nii palju huvi, sest on negatiivne ja isegi paradoksaalne, et selline nähtus nagu generatsiooniefekt, mis eeldab mälu eelist, võib samuti olla seotud valega mälestusi.

See on suur väljakutse psühholoogidele, kes on pühendunud mäluvaldkonnaga seotud uuringutele, püüdes uurida ja mõista, kuidas see on. Võimalik, et selline nähtus nagu generatsiooniefekt võib anda sama vastupidiseid tulemusi kui valemälestuste teke ja samal ajal aidata kaasa aeg rohkem teavet säilitada.

Teoreetilisel tasandil on uuringuid, mis on leidnud, et generatsiooniefekt tekib tänu et ülesande käigus on edendatud tähendusvõrgustike paljunemist õppimine; need võrgud võivad aga saada valemälestuste põhjuseks.

Mõnedes eksperimentaalsetes uuringutes, mis on tehtud selleks, et hinnata seost generatsiooniefekti ja valemälestuste tootmine on leidnud mitmeid vastuolulisi tulemusi, mistõttu nad ei ole suutnud seda hüpoteesi kinnitada tõsi olema. Teisest küljest jõudsid 2007. aastal läbi viidud uuringud järeldusele, et generatsiooniefekt ei olnud seotud valemälestuste kujunemine, samas kui mõned leidsid mõlema vahel kõrge seose nähtusi.

Uurijate rühma (Martínez jt) 2012. aastal tehtud järeldus on, et Puuduvad tõendid selle kohta, et generatsiooniefekt suurendab valemälestuste arvu., mis on kooskõlas paljude erinevate uuringutega, mistõttu nad väitsid, et see nähtus on väga kasulik teabe õppimiseks ja meeldejätmiseks, seega võib see olla väga asjakohane õpilased.