Eeldatav õpe: mis need on ja kuidas need haridust mõjutavad

Inimese areng on pikk ja keeruline protsess. Kuigi see protsess kipub teatud perioodidel toimuma, on meil kõigil oma rütm füüsiline ja vaimne küpsemine ning kogu elu jooksul omandatud õppimine toimub samuti erinevalt rütmid.

Seda arvestatakse hariduse vallas, kuigi see ei takista asjaolu, et üldreeglina erinevad koolikursused võtavad arvesse, et nende ületamiseks on vaja teatud teadmisi, võimeid või võimeid. See puudutab eeldatava õppimise kontseptsiooni, millest räägime kogu selle artikli jooksul.

• Seotud artikkel: "Kasvatuspsühholoogia: definitsioon, mõisted ja teooriad"

Eeldatav õpe: mis see on ja mida see tähendab?

Eeldatava õppimise all mõistetakse kõiki neid teadmisi, mida ainelt oodatakse õpisituatsiooni (näiteks koolis) ulatust haridustaseme piires, mis on õppimine. Arvatakse, et nimetatud õpet peab saama konkreetselt ja operatiivselt väljendada ning hiljem rakendada ja üldistada.

See spetsiifilisus viitab sellele, et eeldatava õppimise mõiste on tavaliselt väga sisutihe, viidates konkreetsele tegevusele või teadmistele, mida subjekt peaks omama. Need on näitajad

saavutused, mida igalt õpilaselt oodatakse kujunemisperioodil erinevates tahkudes.

Tehniliselt aitavad need eeldatavad õppimised hinnata kogu õppeaasta jooksul läbiviidavate hindamiste kaudu saavutatut. See ei viita ainult teoreetilistele kontseptsioonidele, vaid võib hõlmata ka hoiakuid, perspektiivid, oskused, tegevused ja muud pädevused, mida saab läbi näidata hindamine. Põhimõtteliselt, kui järgime õpetamisplaani eesmärke, näeme üldreeglina eeldatavat õppimist, mis tuleb saavutada.

Oodatud õppimine ei piirdu alusharidusega: mis tahes haridus- või koolitusprotsessis on ette nähtud teatud eesmärkide saavutamine. Näiteks ka ülikoolihariduses eeldatakse teatud sisude ja pädevuste omandamist, et tagada hea tulevik. professionaalset sooritust või isegi mitteametlikel kursustel, et hinnata, kas protsessi on järgitud ja mida oodati, on omandatud saada.

• Teid võivad huvitada: "Mis on õppekava kohandamine hariduses? Selle tüübid ja eelised"

Vajadus hea järjestuse järele

Oodatav õppimine ei teki kapriisi või on juhuslikult organiseeritud: omandamist vajavaid põhiaspekte tuleb hoolikalt hinnata ja arvestama nii kursust läbivate ainete võimeid kui ka varem omandatud õppimist ja seda, mida nad kavatsevad saavutada pärast. See on ülioluline, kui tahame, et see eeldatav õpe oleks oluline (st et nad võime omistada tähenduse), kuigi oodatav õppimine võib olla ka pelgalt õpetus.

Selles mõttes peavad need olema korraldatud loogilises ja korraldada sisu nii, et nõudlus ja raskus õpilase suhtes järk-järgult kasvaks. Nii jõuaks fundamentaalsest ja põhilisest kompleksini.

Selles mõttes on koostatud suur hulk juhendeid selle kohta, millised teadmised erinevatel kursustel üliõpilastel olema peaksid, kuigi on vaja arvestama ja kohandama igaüks neist õpilaste endi, riigi ja kultuuri tingimustega ning üliõpilaste haridus- ja sotsiaalmajanduslike tingimustega. klaster.

Kolm eeldatava õppimise põhivaldkonda

Nagu öeldud, kasutatakse eeldatavat õppimist õpilaste saavutatud saavutuste indikaatorina ja võimaldavad hinnata oma õpivõimet ja kasvatuseesmärkide täitmist. Teisisõnu, et nad on õppinud seda, mida taheti õppida. Ja nagu nägime, ei piirdu need ainult teoreetiliste teadmistega: on erinevaid elemente, mida hinnatakse ja mille omandamist oodatakse.

Näiteks kui rühmitame need formatiivsete väljade järgi, leiame need, mis on osa keel ja suhtlemine, matemaatiline mõtlemine, loodus, kunst, sotsiaalne areng ja füüsiline. Kuid kuigi igal õppeainel on üldiselt oma eesmärgid ja eeldatav õppimine, on üldiselt Põhivaldkonnad või tegurid, mida peetakse õpituks, võib jagada kolme suurde rühma.

1. Tea

Teadmiste all mõeldakse õppeaasta jooksul omandatud teoreetilisi teadmisi. See ei nõua praktilist rakendamist ega isegi üldistamist, vaid pigem teadmiste omandamist ennast. See on ilmselt kõige hõlpsamini hinnatav selle põhjal, kas sisu on õpitud või mitte, olles akadeemilise formatsiooni esindajaim.

2. Tea teha

Sel juhul viidatakse teadmiste praktilisele kasutamisele. See eeldab aga paratamatult lõpu saavutamiseks vajalike protsesside mõistmist mõnikord pole teoreetilised teadmised hädavajalikud mida nad selle jaoks tähendavad. Rakendusmatemaatika, muusika, puusepatöö või mehaanika on mõned teadmised, mis nõuavad tavaliselt oskusteabega rohkem õppimist.

3. tea, kuidas olla

See viimane tegur koondab hoiakute kogumi, tegutsemisviise ning uskumuste ja väärtuste integreerimist igapäevaellu, sidudes positiivselt ning säilitades motivatsiooni ja suuna eesmärgi poole. See on midagi, mille kallal saab emotsionaalses kasvatuses töötada, või mida soovitakse saavutada erinevate tegevuste läbiviimisega. Paljud oskused, mis on vajalikud ülikoolihariduses või erialastel aladel, nagu psühholoogia (näiteks empaatia, tingimusteta aktsepteerimine jne) oleks selle õpperühma osa oodatud.

Eelised ja ettevaatusabinõud

Oodatud õppimisel põhineva õppesüsteemi arendamine on väga kasulik nii õpilastele kui ka õpetajatele. Ja see on esiteks võimaldab koolituse adaptiivset korraldamiststruktureerides, mida, kuidas ja millal erinevaid õpitavaid mõisteid tutvustada, ning hõlbustades strateegiate loomist.

Siiski tuleb märkida, et need eesmärgid on üldistatud vanuserühma või õppeaasta keskmise kohta, kuid neid tuleb ka arvestada ja välja töötada. individuaalsed plaanid või kohandused neile inimestele, kellel on funktsionaalne mitmekesisus vaimsel, füüsilisel või sensoorsel tasandil, olgu see siis vaikimisi või vaikimisi üleliigne.

Lisaks tuleb arvestada, et õppimine peab olema toimiv, selge ja asjakohane, vastasel juhul oleks selle ootuspärane kaasamine keeruline või absurdne.