Neurohariduslik vaatenurk õppimisprobleemidele

See on ühelt poolt laste ja noorukite psühholoogilise arengu põhielement ning selle eluvaldkonna probleemide kogemine võib viia väga tõsiste füüsilise ja vaimse tervise probleemideni. oluline. Ja teisest küljest ei piirdu haridus ainult koolitajate ja haritlaste vahelise suhtlusega; see on ka õpilaste peas toimuvad sisemised protsessid, millest paljud sõltuvad aju toimimisest.

Võttes arvesse viimast, selles artiklis me süveneme kuidas õpiprobleeme saab käsitleda neuroharidusliku vaatenurga kaudu. Kõigepealt vaatame, mis see kontseptsioon on.

Mis on neurohariduslik perspektiiv?

Alustame sellest, et teame laias laastus, mis on neurohariduslik perspektiiv ja miks see on asjakohane. Nagu nimigi ütleb, on see viis võimalike hariduse kontekstis tekkivate probleemide uurimiseks ja lahendamiseks võtab arvesse ühelt poolt nii käitumuslikke ja psühhosotsiaalseid muutujaid kui ka teiselt poolt neuroloogia ja neuroteaduste valdkonnaga seotud muutujaid.

Täpsemalt, õpiprobleemide tuvastamise ja sekkumisega tegelevad spetsialistid lähtuvad ideest, et inimese aju on osa keha, milles on palju asjakohast teavet isiklike vaimsete protsesside ja jälgitavate käitumismustrite kohta, kuna see on selles organid, kus toimub suurem osa mõtlemist tekitavast infotöötlusest, tähelepanu keskendumise juhtimisest, emotsioonide juhtimisest, jne

Sel viisil on neurohariduslik perspektiiv viis mõista õppimise fenomeni mitte ainult sotsiaalse või kultuurilise, vaid ka bioloogilise nähtusena. Lõppude lõpuks on selliseid elemente nagu ajuvigastused, kaasasündinud haigused ja geneetilised eelsoodumused, mis selgitavad suure osa inimeste erinevustest. eluvaldkonnad nagu koolitulemused, kirjaoskus, ülesannetele keskendumise oskus jne. Nendele aju toimimisega seotud muutujatele tähelepanu mitte pööramine eeldab, et teil on puudulik nägemus sellest, mida Sajad tuhanded poisid ja tüdrukud kogevad probleeme nii koolis kui ka nende hariduse haldamisel isad ja emad.

• Seotud artikkel: "Neuropsühholoogia: mis see on ja mis on selle uurimisobjekt?"

Kuidas sekkute õpiprobleemidesse neurohariduslikust vaatenurgast?

Nagu nägime, on neuroharidusliku perspektiivi üks peamisi omadusi rõhk, mille see paneb arvesse võtma mida me teame inimaju kohta õpiraskuste mõistmisel ja nende võime ennustamisel areneda. Seetõttu on see viis aidata inimesi, kes on pidevas värskendamise protsessis vastavalt avastused, mida tehakse neuroteaduste, mitte ainult humanitaarteaduste valdkonnas käitumine.

Allpool näeme, millised on selle peamised rakendusvaldkonnad õpiraskuste fenomeni puhul.

1. Varajane avastamine ja sekkumine

Paljud õpiraskused on osa nende käivitajatest patoloogiad, mis esinevad sünnist saati, kuigi ei ole kohe nähtavad.

Et neid võimalikult kiiresti avastada ja seega koostada varajase sekkumise plaan, mis väldib mittetähelepanematusest tulenevate probleemide kuhjumist poisi või tüdruku erivajadustest lähtuvalt on neuropedagoogiline perspektiiv võrdluseks nende neuropsühholoogia peamistest verstapostidest. areng, võrreldes alaealise käitumist tegevustega, mida peaks olema võimalik teha vastavalt tema süsteemi küpsusastmele tugevalt pingutatud. See aitab kiiresti tuvastada muudatusi, nagu autism, ADHD, düsleksia, jne.

2. Haridusplaanide kohandamine puude korral

On teatud puude vorme, mis võivad avaldada väga olulist ja kiiret mõju lapse psühholoogilisele arengule, kui ei koostata kohandatud õppekavasid; näiteks nägemis- või kuulmisprobleemid. Kaaluge viis, kuidas inimaju kipub informatsiooni organiseerima, töötlema ja integreerima erinevatest meeltest tulenev on oluline välditavate probleemide ilmnemise ennetamiseks.

• Teid võivad huvitada: "Kasvatuspsühholoogia: määratlused, kontseptsioonid ja teooriad"

3. Võimalike keskkonnanähtuste tuvastamine, mis võivad kahjustada vaimset paindlikkust

Õppetulemuste uurimine aju toimimist silmist kaotamata ei tähenda ainult indiviidile keskendumist, sest on olemas keskkonnaaspektid, mis võivad häirida intelligentsuse ja üldse õppimisvõime areng. Näiteks on tõestatud, et sagedane kokkupuude teatud saasteainetega vähendab IQ-d ja et midagi nii lihtsat kui õppimine keskkonnas, kus on vähe looduslikku ruumi (ja taimestik), võib see samuti jõudlust oluliselt mõjutada kool.

4. Neurokognitiivne sekkumine õppeprotsesside optimeerimiseks

Nii nagu neurohariduslik vaatenurk aitab avastada õpihäireid ja nendesse sekkuda, võib see aidata võimalikud blokeeringud, mis on põhjustatud motivatsiooni puudumisest või kontekstidest, mis on võimelised aktiveerima seotud ajuosi juurde loovust, isegi neil juhtudel, kui õpilasel ei esine psühhopatoloogiat või neuropsühholoogilist häiret.

• Seotud artikkel: "Tunnetus: määratlus, peamised protsessid ja toimimine"

Kas soovite treenida neurohariduslikus perspektiivis?

Kas olete huvitatud oma teadmiste süvendamisest neurohariduse vaatenurgast ja tõhusate tehnikate õppimisest õpiraskuste lahendamiseks? Ära jäta kasutamata võimalust koos treenida Instituto Serca magistrikraad neurohariduses ja võrgusuutlikkuse optimeerimises. Tala kliki siia lisateabe leidmiseks!