Üleõppimine: mis see on ja mida see meile mälu kohta räägib?

Õppimine on arenemiseks ja täiustamiseks hädavajalik ning tegelikult õpime me iga päev uusi asju, isegi kui me seda ei teadvusta. Õppimispsühholoogiast leiame huvitavaid mõisteid, näiteks üleõppimine.

Üleõppimine või üleõppimine See seisneb selles, et iga uut omandatud oskust tuleb harjutada pärast esialgset praktikat või võistlust, et jõuda nimetatud oskuse või ülesande automatiseerimiseni.

Vaatame, mida uuringud selle kontseptsiooni kohta ütlevad ning kuidas see on seotud psühholoogia ja haridusega.

• Seotud artikkel: "13 õppetüüpi: mis need on?"

Üleõppimine: mis see on?

Üleõpe koosneb jätkake millegi õppimist või praktiseerimist pärast selle omandamistst pärast esialgse vilumuse saavutamist. See tähendab ka õpitud materjali või oskuste tugevdamist või integreerimist.

See on pedagoogiline kontseptsioon (ja ka psühholoogiline, nagu näeme hiljem), mis väidab, et meisterlikkuse piiridest kõrgema ülesande praktikas on üleõppimine. võimaldab võidelda unustamisega või seda vähendada ja parandada ülekannet.

See tähendab, et üleõppimine võimaldab omandatud teadmisi ekstrapoleerida teistesse valdkondadesse või kontekstis, näiteks väljaspool akadeemilist valdkonda (kodus, pargis, isiklikus elus, jne.)

Uurimine

Mõnede uuringute kohaselt on üleõppimine oluline õppetundi või õpitud materjali edukalt säilitama, samuti ülesannete täitmine.

Ajakirjas Journal of Neuroscience avaldatud uuring näitas, kuidas uuringus osalejad said ülesandega vilunud, vähenes selle ülesande täitmiseks kasutatud energia hulk (uuringu lõpuks oli energia vähenenud 20%).

Füüsilisel tasandil on teada, et ülesande kordamine võimaldab "lihasmälu" liigutust sooritada mis omakorda võimaldab vähendada ebavajalikke liigutusi ja kaotada energiat raisatud. Seda saab ekstrapoleerida õppeprotsessidele, kuna mõnede autorite arvates on vaimne korrelatsioon "lihasmäluga".

Praktiline näide

Mõelgem tantsijale, kes teeb sama liigutust lugematuid kordi; lõpuks tunnete, et saate sellega suurepäraselt hakkama isegi "magades". Saate liigutust korrata nii mitu korda kui soovite, isegi kanda selle õppimise mällu. See vähendab oluliselt vigade võimalust igal jooksul.

Õppimise psühholoogia

Õppimispsühholoogias omandab üleõppimise mõiste uue tähenduse ning on seotud mälu ja teadmiste säilitamisega. Mida rohkem õppimist (suurem meeldejätmine ülesandes), seda vähem unustamist sellest saadakse.

See on seotud Hermann Ebbinghausi kuulsa unustamise kõveraga, saksa filosoof ja psühholoog. See autor jõudis järeldusele, et mida olulisem on mälestus, seda rohkem see aja jooksul säilib. Võib-olla saame selle väite isegi ekstrapoleerida mälestustele, mis on vähem „akadeemilised” või teoreetilised ja emotsionaalsemad (autobiograafiliselt elatud kogemused).

• Teid võivad huvitada: "Hermann Ebbinghaus: selle saksa psühholoogi ja filosoofi elulugu"

Ebbinghausi unustamise kõver

Aga tagasi Ebbinghausi leidude juurde. Huvitav nähtus ilmneb standardiseeritud testide rakendamise tulemusena seoses mäluga; Kui ma annan lapsele standardiseeritud viktoriini, ülesande või testi, standarditakse tema tulemus selles testis või ülesandes ja muudetakse kõige rohkem sõltuvalt kontekstist (näiteks on selle lapse jaoks hea päev, ilm on sobiv, müra on soovitatav, jne.)

Aga kui ma annan sellele lapsele iga päev järjest sama tüüpi kodutööd, muutmata tingimusi, milles toimub (sama koht, sama aeg, sama stsenaarium,...) mõne aja pärast tekib sensibiliseerimine. ülesanne.

See tähendab, et see laps mehaaniliselt ja automaatselt, täidab ülesande edukalt ja selle tulemused on paremad, kui tavatingimustes oodata võiks. Teisisõnu on üleõppimine, mis soodustab testi sooritamist.

Kui seostame selle unustamiskõveraga, näeksime, et sellel on meeldejätmisel väga järsk kalle. tähtsusetu sisu, kuid mis on peaaegu tasane, kui sisu on vaatajaskonna jaoks atraktiivne või transtsendentaalne. laps.

Ülesande üleõppimine

Üleõppimist võime mõista kui positiivset, kuna see, mida vaadatakse ja jäetakse pähe pikaks ajaks, säilib kauem mälus. Näiteks korrutustabelid; Neid on raske unustada, sest lapsest saati vaatame neid süstemaatiliselt läbi rea "laulude" või mnemooniliste reeglite abil, mida algul õpime ilma tähenduseta.

Teisest küljest on olemas sisu või õppimise tähtsus ja ületavus. See tähendab, päheõppimine ei ole sama, mis õppimine, ja hariduses on seda palju näha.

Oluline on tähele panna, et hea õppimise toimumiseks (tähenduslik õppimine) õpilane Peate mitte ainult "pähe õppima", vaid ka mõistma, mida õpite, samuti suutma seda edukalt ja kohanemisvõimeliselt oma igapäevaelus ellu viia ning seostada seda varasemate kontseptsioonidega.

Ja kuidas me seostame viimast üleõppimisega? Standardiseeritud testides paneb üleõppimine lapsed pähe, ilma et nad mõistaksid, miks sisu, mõistmata nende tähtsust või asjakohasust ning seostamata teadmisi varasemate alustega aluseks.

Bibliograafilised viited:

• Rand, T. (2013). Mis on "üleõppimine" ja miks see nii oluline on? A+ testi ettevalmistamine ja juhendamine.
• Sampascual, G. (2007). Hariduse psühholoogia. 2 köidet. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Hariduspsühholoogia. Mehhiko, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, lk. 316.