Mis on tellingud hariduspsühholoogias?

Kogu meie lava- või akadeemilises elus on haridustöötajate roll teadmiste omandamise edendamisel hädavajalik. Hea kasvatustöö eesmärk on tõsta õpilaste võimeid ja oskusi.

Üks teooriatest või kontseptsioonidest, mis seda protsessi selgitada püüavad, on tellingud.. Selles artiklis selgitame, millest see hariduspsühholoogias kasutatav termin koosneb, kuidas seda teostada ja millest kollektiivsed tellingud koosneb.

• Seotud artikkel: "Kasvatuspsühholoogia: definitsioon, mõisted ja teooriad"

Mis on tellingud?

Tellinguprotsess leiab oma teoreetilise aluse psühholoogide ja teadlaste David Woodi ja Jerome Bruneri välja töötatud tellinguteooria, mis omakorda sai alguse eeldusest, mille on välja töötanud tuntud psühholoog Lev Võgotskituntud kui "proksimaalse arengu tsoon".

Nende mõistete paremaks mõistmiseks vaatame kõigepealt läbi Mis on "proksimaalse arengu tsoon"?. See vene päritolu psühholoogi väljatöötatud idee püüab anda selgitust, kui kindel õppimisomadused võivad hõlbustada inimeste intellektuaalset arengut ja parandada nende arengut küpsemine.

Täpsemalt on "proksimaalse arengu tsoon" see teadmiste või õppimise riba, mida on vaja teise inimese abiga täiustada. See tähendab distantsi, mis valitseb nende võimete või teadmiste vahel, mida laps saab ise omandada, ja nende teiste vahel, mille jaoks ta vajab teise inimese abi.

Sellest teooriast lähtudes arendavad Wood ja Bruner välja oma tellinguteooria, mis oletab, et hetkel, mil õpetamise/õppimise lüli või interaktsioon, on õpetaja ressursid pöördvõrdelises seoses inimese pädevustasemega õppida.

Need tähendavad seda mida vähem võimeid või oskusi laps esitab, seda rohkem ressursse kasvataja vajab. Seetõttu on teabe õigeks omandamiseks ja assimilatsiooniks oluline õpetaja ja õpilase vaheline korrektne kohanemine.

• Teid võivad huvitada: "Jerome Bruner: kognitiivse revolutsiooni edendaja elulugu"

Kust see hariduspsühholoogia mõiste pärineb?

Tellingute mõiste osutub metafooriks, mida autorid kasutavad, et selgitada nähtust, mille abil koolitaja on õpilasele toeks rea strateegiate omandamisel ja väljatöötamisel mis võimaldavad teil omandada teatud teadmisi. Seetõttu suudab laps tänu sellele "tellingute" funktsioonile või kasvataja toele omandada teadmisi, täita ülesannet või saavutada akadeemilisi eesmärke, mida ilma ei oleks võimalik saavutada ta.

Kuid seda tellingute tegemise protsessi ei teostata mitte ainult koolides või akadeemilistes asutustes, vaid ka See võib toimuda ka kodus, kus vanemad on lapse õppimist soodustavaks toeks või baasiks või isegi sotsiaalsel tasandil või võrdsete vahel, mida nimetatakse kollektiivseteks tellinguteks.

Autorid rõhutavad ideed, et tellingud ei seisne mitte probleemide lahendamises või lapse ülesannete täitmises, vaid lapse käsutuses olevate ressursside suurendamises. Võiks öelda, et tegemist on õpistrateegiate üleandmisega, mis soodustab keerukamate teadmusstruktuuride väljatöötamist.

Tänu sellele teooriale saame aru, kui oluline ja kuidas on koolitaja roll aktiivne osalemine, mis on kohandatud lapse konkreetsetele vajadustele, aitavad konsolideerida teadmiste ülesehitust.

Kuidas seda teostatakse?

Tellinguteooriast lähtuva õppeprotsessi läbiviimiseks pedagoogid Nad peavad võtma arvesse mitmeid tegureid või põhitingimusi, et see toimuks parimal viisil võimalik.

1. Teabe ettevalmistamine

Teadmised või teave, mida kasvataja peab selgitama või õpilasele tuleb eelnevalt ette valmistada, et ta saaks seda eksponeerida hetkel, mil ta seda vajab.

• Teid võivad huvitada: "Õppetarkvara: tüübid, omadused ja kasutusalad"

2. Haridus kui väljakutse

Samamoodi peaks teabe raskusaste olema piisavalt kõrge, et esitada lapsele väike väljakutse. See tähendab, et see peaks olema veidi üle lapse võimete, kuid mitte liiga palju, kuna vastasel juhul võib see tekitada pettumust selles.

3. hinnata õpilast

Korrektse tellingute tegemise protsessi läbiviimiseks tuleb infot kohandada vastavalt lapse konkreetsetele vajadustele; Seetõttu on nende õppimisvõime maksimeerimiseks vaja läbi viia nende võimete hindamine.

4. Kasvataja pingutused on pöördvõrdelised lapse võimetega

Nagu eespool mainitud, on tellingud iseloomulikud, kuna lapsel on vähem võimed või õppimisvõimed, peab koolitaja läbi viima palju intensiivsemat sekkumist ja sügav.

See tähendab, et nendes valdkondades, kus õpilane kogeb raskusi, peab kasvataja üles näitama suuremat toetust, mis lapse võimete kasvades järk-järgult väheneb.

Mis on kollektiivsed tellingud?

Artikli alguses on täpsustatud, et see õppeprotsess või -meetod See ei pea esinema ainult koolis või akadeemilises kontekstis. Koolitaja ja õppija vaheline suhtlus võib toimuda ka kodus või isegi eakaaslaste vahel. Neid juhtumeid võiksime pidada kollektiivseteks tellinguteks.

Mõned uuringud, mille eesmärk on hinnata selle meetodi tõhusust, näitavad, et kui see protsess toimub võrdsete rühmade vahel; see tähendab kvantitatiivselt ja kvalitatiivselt sarnaste võimetega õpilaste rühmade vahel. õppeprotsessi tugevdav mõju, kuna vastastikust konsolideerumist õppimine.