13 lahendust kiusamisele, mida koolid peaksid rakendama

Kiusamine või kiusamine on reaalsus, mis, kuigi see pole uus ega hiljutine, on traditsiooniliselt pälvinud vähe tähelepanu kuni suhteliselt paar aastat tagasi. See on nähtus, mis põhjustab suuri kannatusi ja tõsiseid tagajärgi neile, kes seda kannatavad, nii lühikeses kui ka pikemas perspektiivis.

Seetõttu on vaja välja töötada ja luua mehhanismid selle ennetamiseks, tuvastamiseks ja meie klassiruumidest kõrvaldamiseks. Selles artiklis pakume välja kaksteist lahendust või strateegiat kiusamise vastu, mida saaks koolis rakendada.

• Soovitatav artikkel: "5 kiusamise või kiusamise tüüpi"

Kiusamine või kiusamine

Kiusamiseks või kiusamiseks loetakse mis tahes tegu või olukorda, kus üks või mitu subjekti sooritavad erinevat tüüpi tegevusi eesmärgiga domineerida ja tekitada valu või kannatab teisele või teistele subjektidele, loob domineeriva või üleoleku suhte ohvri ja agressori vahel ning sooritab nimetatud tegusid vabatahtlikult ja järjekindlalt aega.

Tehtavate toimingute tüübid võivad olla tohutult erinevad, võivad olla nii otsesed kui kaudsed:

füüsilised rünnakud, solvangud, ahistamine, alandamine, röövimine, identiteedivargus, salvestamine ja mõne elemendi avaldamine, mis kujutab endast mõjutatud isiku pahameelt, võrgustike loomist tema naeruvääristamiseks või isegi kuritegevusele või enesetapule õhutamist. Praegu on kõik seda tüüpi teod seadusega karistatavad ning agressorit või tema eest seaduslikult vastutavaid isikuid võib oodata erinevat tüüpi karistus.

Nagu oleme varem öelnud, võivad tagajärjed selle juhtumi ohvritele olla laastavad. Kohanemisprobleemid, suurenenud ärevuse tase, ebaefektiivsuse tajumine või abitus, vähem keskendumist, huvi kaotus, vähenenud enesehinnang ja ühiskondlik osalus. Samuti ebakindlus, äkiline koolis ebaõnnestumine (mis on iseenesest võimalik näitaja), depressiivsed häired, sotsiaalse toetuse vähene tajumine ning raskused teistega suhtlemisel ja usaldamisel.

Mõnel juhul võivad ilmneda enesetapukatsed. Samuti võib juhtuda, et nad õpivad ära nende käitumise ja kordavad seda hiljem teiste inimestega.

Seetõttu on seda tüüpi nähtuste peatamine hädavajalik, kuna see tekitab kannatusi ja piirab kõnealuse lapse või nooruki arengut.

13 strateegiat kiusamise lahendamiseks

Kiusamisolukordade ennetamine ja lahendamine ei ole lihtne ülesanne: see nõuab süstemaatilist erinevate juhtumite ja mehhanismide uurimist. mille kaudu see luuakse, et hiljem välja töötada strateegiad, mis võimaldavad ahistamisel mitte ilmneda või kõrvaldada see juhtudel, kui see on olemas. Töötada on vaja süvitsi ja pidevalt erinevaid aspekte.

Allpool käsitleme 13 kasulikku lahendust ja strateegiat kiusamise vastu võitlemiseks.

1. Sensibiliseerida, tõsta teadlikkust ja pakkuda kooliasutusele ja õppejõududele tööriistu

On vaja sensibiliseerida haridusasutusi endid ja õpetajaid, kellel paljudel juhtudel puuduvad piisavad teadmised kiusamise kohta, et seda tuvastada. Lisaks, kuigi õnneks juhtub seda aina harvemini, on mõnel juhul kiusamisolukorrad, mis võimaldavad neil tekkida ilma tagajärgedeta (koos selliste fraasidega nagu "need on lapsed").

Korraldage keskuse spetsialistidele koolitusi, õpetage neid juhtumeid ja märke tuvastama kuritarvitamise ja selle vastu tegutsemise ning sellega seotud protokollide väljatöötamise või järgimise tähtsust fundamentaalne

2. Kaasake klassirühm

Klassirühm on kontekst, kus tavaliselt esinevad agressiooniaktid, kus on suur hulk teo tunnistajaid, kes on agressiooni tunnistajaks või isegi selles osalevad. Tegelikult kordab agressor sageli kiusamist, kuna see annab ülejäänud eakaaslaste heakskiidu või tähelepanu. Seetõttu on ennetamiseks äärmiselt oluline teha koostööd klassirühmaga tervikuna kiusamine, põhjustades reaktsiooni kiusamisele negatiivseks ja vägivaldseks suhtumiseks ja sallimatu.

3. Ärge tehke kiusamisest tabu

Tihti nähakse kiusamist kui ebameeldivat nähtust, millest tavaliselt avalikult ei räägita ja et see kipub peituma ning see võib tähendada, et õpilased ise ei oska seda ära tunda. Selle vaikimise vastu võitlemiseks on vaja avameelselt rääkida, mida tähendab kiusamine, korraldades tunde, kus sellest rääkida, selle tagajärjed nii lühi- kui ka pikaajalises perspektiivis ning võimalikud meetmed pakutakse välja Väldi seda.

4. Emotsionaalne kasvatus ja väärtuskasvatus

Üks otsesemaid viise kiusamise ennetamiseks on õpetuslike tegevuskavade rakendamine. milles on ruumi õpilaste emotsionaalsele haridusele ja väärtustele keskendunud elementidele. Oluline on töötada selliste väärtustega nagu sallivus või austus, samuti on oluline õpetada, kuidas juhtida ja väljendada oma emotsioone (mis omakorda hõlbustab empaatiavõime omandamist). Näide tegevusest, mis võib seda soodustada, on erinevate olukordade teatraalne kujutamine filmide vaatamine, mis käsitlevad teemat kogu selle karmuses või arutelu oluliste hetkede või teemade ümber iga alaealine.

5. Ühistulise tegevuse realiseerimine

Empaatia äratamiseks rühmas ja kiusamise õitsengu vältimiseks on väga kasulik grupitegevusi läbi viia. milles kogu klass peab tegema koostööd, luues omavahelisi suhteid ühise eesmärgi saavutamiseks. Rühmamängude või projektide läbiviimine, milles kõik rühma komponendid peavad kooskõlastama on selle hea näide.

6. Vältige vahendamist ahistatava ja ahistaja vahel

Vahenduse idee on väga kasulik ja väga positiivne praktika lahendada konflikte, mis tekivad kahe üksteisega võrdseks peetava poole vahel. Kiusamise korral on see aga vastunäidustatud, kuna sellises olukorras on ohvri ja agressori vahel ebavõrdne suhe, mis ei võimalda praktikal õigesti toimida.

7. Töötage kannatanuga

Rünnatud subjekti eest tuleb hoolitseda nii, et ta ei tunneks end hüljatuna, vaid toetatuna ja saatjana, pannes ta nägema, et tema olukorra lahendamiseks tehakse asju. On oluline, et väljendaksite oma emotsioone, tundeid, mõtteid ja kahtlusi neid kahtluse alla seadmata, kasutades selliseid meetodeid nagu tühi tool või rollimängud.

8. Pered: suhtlemine ja osalemine

Kiusamisjuhtumite tuvastamisel ja ravimisel on oluline roll ka õpilaste peredel. Oluline on sujuva suhtluse olemasolu suhtlemisasutuse ja perekonna vahel, nii et mõlemal tuumal on teave alaealise olukorra kohta. Samuti on väga oluline perede nõustamine ja neile erinevate haridusjuhiste õpetamine, mis võivad alaealise (olgu see ohver või ründaja) olukorda parandada. Juhtumi lahendamiseks võib osutuda vajalikuks ka kriminaalmenetlus.

9. Mõelge rikkujale

Üks levinumaid vigu, mida kiusamise korral sekkumisel tehakse, on keskendumine ainult rünnatavale poolele. Kuigi see on element, millele tuleks pärast ahistamise tuvastamist kõige rohkem tähelepanu pöörata, Samuti on vaja agressoriga koostööd teha, kui tahame kiusamisjuhtumit lahendada ja rünnakud peatada. On vaja panna teda nägema oma tegude võimalikke tagajärgi (näiteks panna ta mõistma, kuidas ohver end tundma peab) ning püüda äratada temas empaatiat ja pühendumust.

10. Anonüümsete aruandlusmeetodite loomine

Paljud alaealised ei julge või ei taha sageli nähtud või kogetud juhtumitest teada anda, kartes võimalikke vastumeetmeid või kuna nad ei taha, et teataks, et just nemad on teatanud. Alaealistele tuleb selgeks teha, et kiusamisest teatajad ei ole teavitajad, vaid teevad koostööd nii et üks või mitu inimest ei kannata selle tagajärgi. Igal juhul on väga kasulik luua anonüümsed teavitusmeetodid nii, et igaüks saab juhtumist teada anda, ilma et ta saaks teda tuvastada. Näiteks anonüümsete kaebuste jaoks mõeldud virtuaalne postkast.

11. Koostage hindamise ja sekkumise protokollid ja protseduurid ning lisage need õppekavasse

Kuigi tänapäeval enamik keskusi seda juba teevad, On oluline, et oleks olemas selged ja kokkuvõtlikud protokollid, mis selgitaksid, milliseid protseduure tuleb ahistamise korral läbi viia. Samuti on soovitatav kasutada hindamisteste ja -uuringuid, nagu CESC (Käitumine ja sotsiaalsed kogemused klassis).

12. psühholoogiline teraapia

Psühhoteraapia kasutamine Kiusamise tagajärgedest üle saamine võib olla hädavajalik, eriti mis puudutab rünnatavat subjekti. Selle kaudu saab läbi viia erinevaid tehnikaid, mis aitavad tõsta mõjutatud isiku enesehinnangut, õpetavad talle oskusi. sotsiaalsed ja mehhanismid konfliktide lahendamiseks, aitavad teil end väljendada ja aitavad kaasa apaatia kadumisele või vähendamisele, ärevus, abituse ja lootusetuse tunne või kiusamisest tulenevad võimalikud depressiivsed või isiksusehäired.

13. Järgima

Isegi kui juhtum näib olevat lahendatud, On vaja läbi viia pidev jälgimine aja jooksul, et veenduda, et ahistamine on täielikult lõppenud ega kordu, samuti ahistamise võimalikke tagajärgi keskmises ja pikas perspektiivis. Ohvri ja agressoriga regulaarsete kohtumiste loomine (eraldi) vähemalt kolmeks kuuks pärast ahistamise lõppemist ning suhtluse säilitamine peredega on hädavajalik.