Konkreetne mõte: mis see on ja kuidas see lapsepõlves areneb

Protsess, mille käigus inimesed vaimselt arendavad ja seostavad ideid selle kohta, mis meid ümbritseb, on üsna keeruline. See algab meie algusaastatest ja kulgeb vastavalt mitmele etapile ja teatud omadustele.

Muuhulgas võimaldab see protsess meil arendada kahte mõtteviisi: üks põhineb maailma füüsilistel objektidel, mida me nimetame konkreetseks mõtteks; ja teine ​​mentaalsetes operatsioonides kehtestatud, mida me nimetame abstraktseks mõtteks.

Selles artiklis näeme, mis on konkreetne mõte ja kuidas see on abstraktse mõttega seotud või sellest erinev.

• Seotud artikkel: "8 parimat psühholoogilist protsessi"

Mis on konkreetne mõte ja kuidas see tekib?

Konkreetne mõtlemine on kognitiivne protsess, mida iseloomustab faktide ja käegakatsutavate objektide kirjeldamine. See on mõttetüüp, mis on seotud reaalse maailma nähtustega, see tähendab materiaalsete objektidega. konkreetne mõte võimaldab meil luua üldisi kontseptsioone konkreetsete nähtuste kohta ja neid kategoriseerida loogilisel viisil.

Selles vallas on klassikalised Šveitsi psühholoogi Jean Piaget’ uurimused mõtte kujunemise etappidest. Laias laastus analüüsis ta, kuidas arenevad kognitiivsed protsessid varasest lapsepõlvest noorukieani.

Bioloogilisest, psühholoogilisest ja loogilisest vaatenurgast, Piaget tundis huvi teada, kuidas laps saavutab oma kognitiivsed võimed.. Ta pakkus muu hulgas välja, et mõttel on geneetilisest ülesehitusest tulenevad mustrid, mida omakorda aktiveerivad sotsiaalkultuurilised stiimulid.

Viimased on need, mis võimaldavad isikul saada ja töödelda teavet, millega psühholoogiline areng on alati aktiivne. Sellest lähtuvalt pakkus ta välja rea ​​etappe, millest igaüks erineb teistest kvalitatiivselt ja millised võimaldada lapsel liikuda keerulisema viisi mõistmise ja korraldamise poole teadmisi.

• Teid võivad huvitada: "Jean Piaget kognitiivse arengu 4 etappi"

Betoonitööde etapp

Piaget' sõnul areneb konkreetne mõtlemine konkreetsete operatsioonide etapis, mis toimub vanuses 7 kuni 12 aastat. Selles on laps juba võimeline reaalsust ja näivust tajuma ja vahet tegema. Ta ei saa hakkama ilma tõeliseta ja erinevalt eelmistel etappidel toimuvast hakkab ta oma mõtlemist detsentreerima, st egotsentriline mõtlemine väheneb järk-järgult.

Lisaks saate selles etapis klassifitseerida ja arvestada näiteks aine olekute muundumisi. Seega toimub rida loogilisi võrdlusi, mis võimaldavad tal reageerida stiimulitele viisil, mis ei sõltu enam välimusest, nagu eelmises etapis, ja hakkab määrama konkreetne reaalsus.

Näiteks matemaatika valdkonnas eeldatakse, et laps suudab arendada kognitiivseid oskusi, nagu arvude säilitamine, sisu, kaalu, mahu ja pikkuse mõisted, samuti koordineerimine ruumi. Kõik ülaltoodud on omandatud kui laps oskab kirjeldada objekte nende materjali koostise põhjal.

Selles mõttes peab õppimise toimumiseks lapsel objekt alati kohal olema: oma meelte kaudu loob ta suhteid, mis võimaldavad tal reaalsust tundma õppida. Ka sel perioodil lastel pole veel võimalik hüpoteese püstitada, ja neil pole võimalik varem omandatud õpet uutes olukordades rakendada (viimane kuulub abstraktse mõtlemise alla).

• Teid võivad huvitada: "Postformaalne mõte: areng väljaspool Piaget"

Erinevused konkreetse mõtte ja abstraktse mõtte vahel

Kui konkreetne mõte on see, mis võimaldab meil töödelda ja kirjeldada füüsilise maailma objekte, siis abstraktne mõtlemine toimub puhtalt mentaalsete protsesside kaudu. Viimast nimetas Piaget "formaalseks mõtteks", kuna see esineb "ametlike operatsioonide" staadiumis, mis esineb 12. ja 16. eluaasta vahel. Lisaks erinevatel arenguaegadel esinemisele on konkreetsel ja abstraktsel mõtlemisel järgmised erinevused:

1. Deduktiivne või induktiivne?

Abstraktne mõte on deduktiivne hüpoteetiline mõte, mis võimaldab püstitada hüpoteese ilma vajaduseta neid empiiriliselt testida. Konkreetse mõtte puhul toimub see vastupidi: teadmist saab sõnastada ainult nähtuse või objektiga vahetu kogemuse kaudu; See on induktiivne mõtlemise tüüp.

2. Üldine ja eriline

Abstraktne mõtlemine võib minna üldisest konkreetsele, võimaldades seega sõnastada üldisemaid seadusi, teooriaid ja omadusi. Konkreetne mõte toimib vastupidises suunas, läheb konkreetselt üldisele. Lai või mitmemõõtmeline nähtus saab mõista ja kirjeldada ainult selle konkreetsete omaduste järgi.

3. Paindlikkus

Abstraktne mõte võimaldab avaneda mõtisklusele ja arutelule, seetõttu on see paindlik mõte. Konkreetne mõte, mis põhineb käegakatsutaval ja ilmselgel, omalt poolt ei luba variatsioone.

4. Omandamise keerukus

Abstraktne mõte, nagu Piaget ütleb, omandatakse hiljem kui konkreetne, kuna see nõuab keerukamat protsessi. Kuigi konkreetne mõte lõplikult konsolideerub lapsepõlve lõpupooleLaps omandab õppimise ja psühholoogilise küpsemise kogu oma arengu jooksul ainult läbi vahetu kogemuse keskkonnaga. Abstraktne mõtlemine tekib alles pärast seda, kui puhtempiirilise testimise vajadus on saavutatud ja rahuldatud.

Bibliograafilised viited:

• Fingerman, H. (2011). konkreetne mõte. Giid. Vaadatud 26. juulil 2018. Saadaval https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolutsiooniline psühholoogia. Madrid: Toimetus Paidos
• Pages, J. (1998). Sotsiaalse mõtte kujunemine, lk. 152-164. Pijal Benejam ja Joan Pagés, Sotsiaalteaduste, geograafia ja ajaloo õpetamine ja õppimine keskhariduses. Barcelona: ICE/Horsori.