Ettelugemine: mis see on, omadused ja funktsioonid

Kõigiga meist, eriti keskkoolis ja ülikoolis, on juhtunud, et peame lugema raamatut, teadusartiklit või tekstikommentaare. See ülesanne ei ole eriti lõbus ja motiveeriv, sest me teame oma kogemustest, et on väga tõenäoline, et me ei saa loetutest aru.

See on kahjuks väga levinud asi, kuid huvitaval kombel oleks seda suhteliselt lihtne parandada. Lihtsalt dokumendi eelnevalt dokumenteerimine, milles on tekst, kes on selle autor või üldised aspektid selle kohta, mida me lugema hakkame, võib lugemise palju lihtsamaks muuta.

Seda nimetatakse ettelugemiseks ja see on väga kasulik vahend meie arusaamise ja motivatsiooni parandamiseks.. Vaatame lähemalt, mis see on, millised on selle omadused ja funktsioonid.

• Seotud artikkel: "20 kõige olulisemat lugemisviisi"

Mis on ettelugemine?

Eelmine lugemine, mida nimetatakse ka uurimuslikuks lugemiseks, on strateegia võimaldab meil teksti mõista põhjalikumalt ja üksikasjalikumalt. Eellugemine on esimene kolmest faasist, millesse täielik lugemisprotsess jaguneb, lugemisfaas ja järellugemine on järgmised kaks. See seisneb lugema ettevalmistamise ettevalmistamises, et sellest paremini aru saada, abistades nende arusaamist lugemisest ja tegevuse tõhususest.

Eellugemise eesmärk on enne teksti sisestamist saate teada, mis on teksti üldine idee, nii et teate, mis on teie kõrvalteemad. Sel viisil, kui jätkate teksti lugemist tavalisel viisil, sõna sõna ja lause kaupa, Mõistame selle üksikasju kergemini, nii et ilma eelneva ettevalmistuseta võime ka olla nad pääseksid.

Ettelugemine see on tavaliselt spontaanne protsess, mille käigus teksti kiiresti loetakse, nähes veidi üle toimuva, vaadates, mitu lehekülge ja peatükki raamatul on, ning muid sarnaseid toiminguid. Muudel juhtudel tehakse seda teadlikumalt ja struktureeritumalt, dokumenteerides loetavat, teksti konkreetse terminoloogia, konteksti, milles see on kirjutatud, õppimine ja teksti põhiidee omandamine, hõlbustades oma lugemist.

Levinuim lugemiseelne toiming on "skaneerimine". Näiteks raamatule rakendatuna koosneks see selle kaane ja tagakülje vaatamisest, indeksi vaatamisest, raamatu nimede vaatamisest peatükke ja pöörake lehti, et näha, kas on fotosid või graafikat, mis aitaksid meil mõista, mida me loeme. Nii valmistub lugeja turvaliseks edasiliikumiseks.

Omadused

Sõltumata sellest, kuidas me eellugemist teeme, on sellel protsessil järgmised omadused.

1. Tavaliselt tehakse seda lühikeste ja keerukate tekstidega

Ehkki ettelugemist saab teha, on praktiliselt mis tahes tüüpi tekstides soovitatavad lühikesed ja keerukad. Seda tüüpi teksti eelistatakse seetõttu, et nende suurus võimaldab neile enne nende lugemist sügavamalt läheneda, mis on vajalik, kuna teksti raskus nõuab seda.

Sel põhjusel on see tavaliselt laialdaselt kasutatav vahend sellistes valdkondades nagu haridus ja teadus et võib esitada uue ja keeruka terminoloogiaga tekste, mis nõuavad mõningast tutvumist eelmine.

Ettelugemise näiteks võiks lugeda selle teinud teadusartikli ja dokumendi kokkuvõtet. Kuna artikkel on suhteliselt lühike (15–25 lk), kuid väga spetsialiseeritud, aitavad kokkuvõtted lugejal lugemiseks ette valmistuda.

2. Saage aru teksti põhiideest

Kogu ettelugemine jaga peamise tunnusena, püüdes mõista, mis on loetava teksti peamine mõte. Nii oleme teksti tavapärasel viisil lugedes tähelepanelikumad selles leiduvate detailide ja nüansside suhtes, nüansside suhtes, mida väldiksime ilma eelnevat ettevalmistust tegemata.

3. Uurimine

Enne teksti normaalset lugemist ja selles öeldu mõistmist võimaldab eellugemine meil aimu saada, mida me loeme. Võib juhtuda, et avastame midagi, mida me ei teadnud või mis meid huvitab, põhjustades soovi laiendada oma teadmisi iseseisvalt.

Eelugemine on vahend, mis hõlmab eeluurimist, mis võib olla enam-vähem ammendav. Selle uurimise käigus võib olla dokumenteeritud meile teksti autori elu, millisele teadmiste harule selle lugemise sisu kuulub, millal ja millises kontekstis see kirjutati, õppige terminoloogiat konkreetne ...

Samuti võime koguda teiste inimeste arvamusi ja kommentaare, et sellest tööst paremini aru saada ja näha, kas see motiveerib meid seda lugema. Tänu sellele saame koguda palju teavet, mis aitab meil loetut paremini mõista.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Keeleline intelligentsus: mis see on ja kuidas seda saab parandada?"

Eel lugemise funktsioonid

Eellugemine täidab järgmisi funktsioone.

1. Suurendage arusaamist lugemisest

Nagu me oleme kommenteerinud, on eellugemise peamine eesmärk aidata meil mõista teksti, mida me lugema hakkame. Sel põhjusel on see tehnika eriti soovitatav aastal valdkonnad, kus tuleb lugeda keerukat teksti, keeruka teema või liiga spetsiifilise terminoloogiaga.

Kui loeme midagi, mis on täis akadeemilisi termineid ja õppeaine on keeruline, siis kaotame suure tõenäosusega niit, me ei saa teada, mida me loeme ja lugemine muutub aja raiskamiseks ja pingutus. Kui teksti lõpetame, mõistame, et me ei mäleta midagi ja peame selle uuesti läbi lugema.

Teisest küljest, kui oleme veidi eelnevat uurimistööd teinud, on nad meile selgitanud, millega tekst on seotud, mis on selle tähendus või mida Terminoloogiat võiks olla, pigem on selle lugemine ladusam, mõistame ideid paremini ja õpime midagi.

2. Parandage motivatsiooni

Meile arusaamatu teksti lugemine on raske, igav ja kurnav ülesanne. Ükskõik kui sõltuvuses me raamatutest oleme, Kui tekst tekitab soovis seda algusest peale lugeda, siis me ei saa sellest peaaegu aru või kui soovite, saame selle lõpule viia. Motivatsioon on lugemisel üks põhilisi aspekte.

Üks põhjus, miks gümnasistid ja gümnasistid ei loe tekste, mis neid sisse panid Nii kirjanduse kui ka teaduse kohus on see, et nad pole oma teksti varem ja piisavalt selgitanud lugema.

See on eriti nähtav keele ja kirjanduse õppeainetes, kuna õpetajaid pole vähe kes panevad kirjandusteose kodutööks, et nad ei tea, millega tegu ja arvavad juba, et see saab olema teine ​​raamat täienematu. Alustasime motiveerimata, muutes lugemise nüansirikkaks.

Seetõttu on õpetaja töö tutvustamise viis hädavajalik, sest kui see suudab äratada õpilaste huvi, on neil lugemine sujuvam. Samuti, kui nad juba teavad, millest raamat räägib, saavad nad seda lugeda lugedes ka ideed, mida on klassis arutatud.

3. Aitab teavet paremini lahendada

Lugedes teksti paremini dokumenteeritud viisil ja suurema motivatsiooniga, lugeja suudab seal esitatud ideid kergemini seostada. Tänu sellele on lihtsam meelde jätta, milles tekst seisnes.

Sotsiaalkonstruktivismi üks põhiideid on see tähendusrikas õppimine luuakse siis, kui õppijal on teavet, mida saab uue teabega seostada kingitused. Seega ehitab ta uusi teadmisi sellest, mida ta juba valdab, midagi fundamentaalset haridus- või teadusdokumentide lugemisel.

Bibliograafilised viited:

• Grellet, F. (1981). Lugemisoskuse arendamine. Praktiline juhend mõistmisharjutuste lugemiseks. Cambridge: Cambridge University Press.
• VV.AA. (2000). Hispaania keele kui võõrkeele mõistmine klassiruumis. Caravel, 48. Madrid: SGEL.
• San Mateo Valdehíta, A. (2005). Jutustav hindeline lugemine kõrgema taseme E / LE õpilastele. REDELE, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.