5 erinevust andeka ja geeniuse vahel lapsepõlves

Mure intellektuaalsete võimete arendamise pärast See on olnud arutelu objektiks pikka aega. Viimasel ajal on see probleem, mis on oluliselt seotud saavutuste ja koolitulemustega. Seetõttu on väga levinud kuulda, et kooliealiste laste õpetajad või sugulased nad kahtlustavad, et mõnel neist on nii intellektuaalsed kui sotsiaalsed pädevused, mis on nendest paremad ülejäänud.

Emotsioonide ja ebakindluse vahel tekib suur hulk küsimusi: kas temast saab geniaalne laps? Kas sellest saab andekas tüdruk? Andekas laps? imetüdruk? ...paljude teiste hulgas. Ja psühholoogia on üks distsipliinidest, mis vastutab vastuste pakkumise eest.

• Seotud artikkel: "Mis tegelikult on intellektuaalne andekus?"

5 erinevust andeka ja geeniuse vahel

Harvad ei ole juhud, kus õpetaja ja lapse pere suhtlemine muutub keeruliseks. kui mõned peavad teda geeniuseks, peavad teised teda andekaks ja teised lihtsalt lapseks andekas; isegi kui suur osa psühhopedagoogikast on neid mõisteid üsna arutanud või isegi diskrediteerinud.

Seega, arvestades, et need on vastuolulised terminid ja seotud väga erinevate arvamustega, kuid neid kasutatakse endiselt ja need tekitavad segadust, siis järgmisena näeme

mõned erinevused andekate ja geniaalsete laste vahel mis võiks olla kasulik üldisel juhendamisel.

1. IQ pole veel kõik

Üldiselt peetakse tüdrukut või poissi andekaks, kui neil on keskmisest tunduvalt kõrgem intelligentsus (umbes 130 IQ punkti või rohkem, olenevalt vanusest), kes on ka teatud asjad kiiremini selgeks saanud kiirust.

Teisest küljest peeti kuni viimase ajani geniaalseks lapseks seda, kelle IQ skoor oli üle 180. See kriteerium on praegu aegunud. Andekat inimest, kes teeb ka suure töö, peetakse geeniuseks.

Teisisõnu määratletakse geenius tagantjärele tema töö või töö tulemuse järgi, mis ei sõltu mitte ainult IQ-st, vaid ka loovusest, motivatsioonist ja oma ülesande täitmisest.

• Teid võivad huvitada: "Inimese intelligentsuse teooriad"

2. Teie töö tagajärjed mõjutavad oluliselt

Kooskõlas eeltooduga võib andekas laps olla varakult õppiv laps, imelaps (kes teeb tegevusi, mille jõudlus on täiskasvanust kuni täiskasvanuni. noor) või andekas laps (see, kellel on paremad tulemused teatud ja sotsiaalselt väärtuslikul alal, eriti mõnel teaduslikul alal), kuid ei pruugi olla geniaalne laps ega muutu temast, sest ta ei teosta alati tööd, mida peetakse transtsendentaalseks.

3. Õppimine ei tundu alati arenenud

andekad lapsed need näitavad üldiselt "varast" õppimist keele ja silma-motoorika koordinatsiooni valdkonnas, aga ka muudes kognitiivsete võimetega seotud valdkondades.

Geniaalne laps ei pruugi ilmutada enneaegset või sotsiaalselt hinnatud õppimist, sest nad peeti geeniuseks, kui nende oskused on avaldanud mõju, mida teised tajuvad oluline.

4. Väga oluline on õppimise motivatsioon

Andekatel lastel võib välja kujuneda eriline anne konkreetse ülesande täitmiseks, kuid see ei juhtu loomulikult, selleks tuleb anda neile võimalus, eriti õppimismotivatsiooni edendamine.

Kuna geenius on see, kes on loonud väärtuslikuks peetud teose, siis eeldame, et ta oli või oli laps, kellel oli võimalus oma tegemiste motivatsiooni pidevalt tugevdada.

• Seotud artikkel: "Arengupsühholoogia: peamised teooriad ja autorid"

5. Koolitulemused ei ole alati paremad

Eelmise punktiga seoses on andekat last lihtsam koolis tuvastada, kuna On väga märgata, et kooliõpe on kiirem, või see paneb meid tegema õppekavas kohandusi, et edendada nende võimeid või vältida klassiruumis igavlemist.

Teisest küljest ei näita geniaalne laps alati paremaid koolitulemusi, sest nagu nägime, on geniaalsus omadus, mis omistatakse hiljem ja see pole seotud ainult võimete ja IQ-ga, vaid ka loovuse ja motivatsiooniga õppimine.

Muud ettepanekud: silmapaistvad võimed

Intellektuaalsete võimete ja ka koolitulemuste uurimine täieneb pidevalt. See on tänapäeval üks enim uuritud valdkondi psühholoogias ja pedagoogikas, eriti alates aastast haridusparadigmad on keskendunud nii poiste kui tüdrukute pädevuste ja huvide soodustamisele, palju kordi isegi kui õpetajatel või pereliikmetel pole vajalikke strateegiaid.

Püüdes pakkuda poiste ja tüdrukute õppimist soodustavaid selgitusi ja alternatiive, on esile kerkinud võimete ja võimete kontseptsioon. Gifted (CAS), mille abil on välja töötatud isegi standardsed viisid “CAS-laste” (võimete ja võimetega lapsed) tuvastamiseks. väljapaistev).

Väga laias plaanis võimaldab termin CAS hõlmata mitmeid intellektuaalse arengu tunnuseid ilma tuleb kasutada mõisteid "andekas" või "geenius", mille eristamine võib mõnel inimesel olla väga problemaatiline. kontekstides.

See on ka üks kontseptuaalseid tööriistu, mis on võimaldanud kohandusi kavandada ja ellu viia õppekava, samuti intellektuaalsete ja sotsiaalsete võimete mitmekesisuse tunnustamine ja sellega arvestamine. lapsepõlves.