Representatiivne ümberkirjeldusmudel: mis see on ja mida see välja pakub

Kas teate esinduslikku ümberkirjelduse mudelit?

See on kognitiivne mudel, mille on loonud professor ja neurokognitsiooni uurija Annette Karmiloff-Smithi. See mudel püüab selgitada, kuidas meie meel teadmiste hankimisel ja muutmisel töötab.

• Seotud artikkel: "Top 10 psühholoogilist teooriat"

Mis on esinduslik ümberkirjeldusmudel?

Esinduslik ümberkirjeldusmudel on neuroteadlase Annette Karmiloff-Smithi pakutud mudel. See on kognitiivse arengu mudel, mis annab ülevaate kognitiivsetest aspektidest, mis arenevad inimkeele omandamise ja arendamise käigus.

See, mida esinduslik ümberkirjeldusmudel soodustab, on luua uusi suhtesüsteeme erinevate vahel esitused, mis meil on vaimsel tasandil reaalsusest (iseendast, kontekstist, asjaoludest, suhetest, objektidest jne) jne.).

Mudel kaitseb ka kahe elemendi selgesõnalise väljatoomise tähtsust, mis on osa meie vaimsetest esitustest: ühelt poolt objekt või hoiak ja teiselt poolt esindusagent.

Omadused

Mis puutub selle omadustesse, siis esindusliku ümberkirjelduse mudeli üks funktsioone on muuta visiooni. maailmast, mis inimesel on, aga ka teooriatest, ideedest või teadmistest, mida ta on oma ümbrusest omandanud.

Oma modelli Karmiloff-Smithi kaudu kaldub kõrvale strukturalistlikust traditsioonist ja valib lähenemisviisi, kus võtmeelemendiks on hüpoteesid; Karmiloff-Smithi järgi on hüpoteesid teooriad, mis võimaldavad meil sõnastada, määratleda (ja ümber defineerida) oma mõtteviisi.

Tema mudel annab suure tähtsuse lapsepõlve elulisele etapile; Täpsemalt teooria, mille alusel mudel esinduslik ümberkirjeldus väidab, et laste vaimne tegevus tuuakse esile selgesõnaliseks tegemise protsessi kaudu teatud kaudsed esitused erinevate faaside kaudu, kus lapse meeles toimub sisemine ümberkorraldus.

• Teid võivad huvitada: "Psühholoogia ajalugu: autorid ja peamised teooriad"

Teoreetilised alused

Teoreetilisel tasandil on esindusliku ümberkirjelduse mudeli alused: nativism ja konstruktivism.

Nativism on õpetus, mis väidab, et teatud tüüpi teadmised on kaasasündinud (mitte omandatud kogemuse või õppimise kaudu). Konstruktivism on omalt poolt pedagoogiline vool, mis viitab sellele, et meie oleme need, kes arendame oma teadmisi järk-järgult ja aktiivselt.

Teisest küljest võtab esinduslik ümberkirjeldusmudel ka arenguperspektiivi, jätmata tähelepanuta iga inimese kaasasündinud (pigem bioloogilist laadi) osa.

Eksplitsiitse õppimise tähtsus

Representatiivse ümberkirjelduse mudelis omandab mõiste „selgesõnaline õppimine” suure tähtsuse. Seda tüüpi õppimine hõlmab teatud valdkonna teadmiste ümberstruktureerimine.

Sel viisil teostataks eksplitsiitseks muutmise fakt kaudseks teadmiseks nimetatud teadmise ümberkirjeldamisest uues teoreetilises raamistikus.

Teisest küljest peame meeles pidama, et igas teadmiste omandamise protsessis, mis iganes see ka poleks, mõjutab kultuur meid suuresti; nii, kui omandame uusi teadmisi (või esindussüsteemi), teeme seda meid mõjutavate kultuurisüsteemide kaudu.

esinduslik ümberkirjeldus

Et paremini mõista, kuidas esinduslik ümberkirjeldusmudel töötab, saame teada, millest see viimane kontseptsioon koosneb (esituslik ümberkirjeldus; RR).

Esinduslik ümberkirjeldus on viis oma mõistuse kaudu teadmisi hankida; see on juba salvestatud teabe sisemine ärakasutamine vaimsete esituste ümberkirjeldamise protsessi kaudu. Teisisõnu; see on meie asjade esitusviiside taasesitamine (ümberkirjeldus) erinevates vormingutes.

Nii, selle protsessi kaudu muutub kaudne esitus teadmiseks. Lisaks võimaldab see protsess meil üles ehitada oma "mina-agendi", psühhoteraapia kontseptsiooni, mis koosneb identiteedist, mida me kognitiivsel tasandil ehitame.

Teadmiste esindatuse tasemed

Annette Karmiloff-Smithi sõnul võime leida kuni neli erinevat taset, mille kaudu me teadmisi esindame ja millel mudel põhineb. Need tasemed on:

1. Kaudne tase (1)

See puudutab protseduurilise iseloomuga esitused, mis ei oleks kognitiivse süsteemi teistele osadele kättesaadavad. Seda tüüpi kaudseid esitusi tõlgendatakse konnektionistlikus mõttes.

2. Selgesõnaline tase (1)

Need on esindused neist saavad sümboolsed esitused ("teabepaketid") ja need salvestatakse meie mällu "kompaktsel" viisil. Need on nii otsesed kui ka kaudsed; selgesõnalised, sest need on meie mälus, ja kaudsed, sest me ei saa neist teatada.

Nii need esitused kui ka eelmised (implitsiitne tase, 1) on tõhusad olukordades, kus on vaja automaatset, kiiret ja kohest reageerimist.

3. Selgesõnaline tase (2)

See hõlmab seda teavet, mis on meie esindussüsteemi stabiilselt ja püsivalt pakitud. Teisisõnu, see puudutab teavet, mis meie mälus on. Seda teavet saab hankida ja värskendada uute esituste kaudu.

4. Selgesõnaline tase (3)

Lõpuks esindusliku ümberkirjelduse mudeli eksplitsiitne tase (3). hõlmab tõelisi eksplitsiitseid esitusi; ehk need on need, mis lisaks kättesaadavusele on ka teistele eksplitsiitsel tasemel (teadlikult) ligipääsetavad.

Nii need esitused kui ka eelnevad (eksplitsiitne tase, 2) on need, mis võimaldavad käsitleda uusi olukordi, kus nõutav (või vajalik) vastus ei ole automaatne, vaid paindlik.

• Teid võivad huvitada: "8 parimat psühholoogilist protsessi"

Protsessid, mis toimivad ja õppivad

Mainimist väärivad kaks protsessi. on välja töötatud esindusliku ümberkirjelduse mudeli raames. Need protsessid on tegelikult kaks üksteist täiendavat suunda, mida meie õppimine võtab:

1. menetlust

Menetlusprotsess on järkjärguline protsess, mis võimaldab meie mõistus muuta olemasolevatest teadmistest automaatsemat tüüpi teadmised (ja samal ajal vähem juurdepääsetav). Selle protsessi käigus läbiviidava õppimise näide on Rubiku kuubiku lahendamise õppimine.

2. seletus

Teises protsessis muutuvad teadmised meie mõistusele kättesaadavamaks; Sel juhul räägime me kaudse teabe selgesõnalisest esitamisest, niivõrd kui see puudutab protseduurilisi esitusi. Selle näiteks oleks klaverimängu õppimine.

Bibliograafilised viited:

• Merani, A. (1979). Psühholoogia sõnaraamat. Mehhiko: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Mõtisklus Karmiloff-Smithi esindusliku ümberkirjelduse mudeli teoreetilise ettepaneku üle. Kolmas kallas, (15). Córdoba riiklik ülikool - Argentina.
• Tolkhinsky, L. (1996). Lisaks Annette Karmiloff Smithi modulaarsusele või kuidas muuta arengupsühholoogia asjakohaseks teaduseks. Psühholoogia aastaraamat, Barcelona, ​​Barcelona Ülikool, Psühholoogiateaduskond, 69: 199-211.