6 müüti hariduse kohta (ja miks need on kahjulikud)

Haridus on ühiskonna arengu ning inimeste individuaalse ja sotsiaalse kasvu alustala. Läbi ajaloo on hariduse ümber loodud palju ideid ja uskumusi, mis on kujundanud meie arusaamu sellest, kuid mitte kõik neist pole täpsed ega kasulikud.

Sageli öeldakse, et haridus on keeruline ja dünaamiline valdkond, mida on mõjutanud valed eeldused ja vananenud kontseptsioonid. Need müüdid on ühiskonnas kestnud ja mõjutanud hariduspraktikat, takistades võimalust valida tõhusam, õpilaste vajadustele kohandatud lähenemisviis. Väga oluline on need väärarusaamad lammutada ja edendada teaduslikel tõenditel põhinevat haridust.

Nende müütide mõistmisel ja ümberlükkamisel saame parandada haridussüsteemi ning pakkuda õpilastele õpilaskonnale rikkalikumat ja õiglasemat õppekogemust. Teaduslike tõendite abil saame vaidlustada need müüdid või stereotüübid, mis piiravad uskumusi ja ühiskonna potentsiaal sellise hariduse edendamisel, mis ei ole tõhus ja õiglane võimalik.

Kogu selle artikli jooksul uurime seitset populaarset müüti hariduse kohta, analüüsides nende negatiivset mõju valede uskumuste edendamisel

ühiskonnas ja avaldavad negatiivset mõju haridusprotsessile. Nende väärarusaamade demüstifitseerimisega on meie eesmärk julgustada teadlikku dialoogi ja konstruktiivne selle kohta, kuidas parandada meie õpetamis-, õppimis- ja haridusest rääkimist üldiselt.

6 müüti hariduse kohta, mis viivad valede uskumusteni

Väga oluline on vaidlustada meie ühiskonda juurdunud vääruskumused ja seada kahtluse alla see, mida me haridusega seoses enesestmõistetavaks peame. Allpool esitame kuus müüti hariduse kohta koos selgitusega, miks need on kahjulikud ja tuleb ümber lükata.

1. Parim asi harida on olla autoritaarne ja distsiplinaarne

Üks kõige sügavamalt juurdunud müüte haridusvaldkonna kohta on idee, et lapsed õpivad paremini, kui järgitakse metoodikat, mis on rohkem keskendunud distsipliinile ja õpetamise autoriteedile. See traditsiooniline lähenemisviis eeldab õpetamismudelit, milles hariduse eest vastutavad inimesed võtavad domineeriva rolli, kasutades klassiruumis kontrolli ja jäikuse tehnikaid.

Teaduslikud tõendid näitavad seda aga selline autoritaarne lähenemine ei ole õppimisele ja õpilaste igakülgsele arengule kõige kasulikum. Vastupidi, usaldusel, autonoomial ja osalusel põhinevad hariduskeskkonnad on näidatud, et õpilaste aktiivne osalemine soodustab sisukamat ja sihipärasemat õppimist positiivne.

Kui õpilastele antakse võimalus oma õppeprotsessis aktiivselt osaleda, võimaldades neil sõnastada küsimusi, uurida oma kahtlusi ja teha koostööd kolleegidega, luuakse ehitamiseks soodsam keskkond teadmisi. Selle seletuseks on sisemise motivatsiooni tekitamine, mille tekitavad illusioon ja soov. oma, kui õpilased tunnevad rohkem uudishimu ja tunnevad eesmärki mille kohta õppida nad õpivad.

Autoritaarne lähenemine võib luua hirmutava ja demotiveeriva keskkonna, milles õpilased võivad tunda end piiratuna. loovusele ja eneseväljendusvõimele, mis võib negatiivselt mõjutada nende huvi õppimise ja arengu vastu emotsionaalne. Ärgem unustagem, et haridus ei seisne ainult teoreetiliste teadmiste omandamises, vaid ka selles arendada sotsiaalseid-emotsionaalseid oskusi, nagu koostöö, tõhus suhtlemine ja mõtlemine kriitiline.

• Seotud artikkel: "Kasvatuspsühholoogia: määratlused, kontseptsioonid ja teooriad"

2. Andekus ja intelligentsus on kaasasündinud, neid ei saa arendada, hoolimata sellest, kui palju proovite koolis harida

Levinud on arvamus, et andekus ja intelligentsus on kaasasündinud omadused, mida ei saa arendada pingutuse ja praktikaga. See müüt on viinud mõttele, et mõned inimesed on eeldatava geneetilise eelsoodumuse tõttu määratud saavutama akadeemilist ja ametialast edu.samas kui teised on määratud maha jääma.

Reaalsus on see, et andekus ja intelligentsus on osutunud palju paindlikumaks ja vormitavamaks, kui traditsiooniliselt arvatakse. Neuroteadustega seotud uuringud on näidanud, et inimese ajul on märkimisväärne plastilisus, mis suudab kogu elu jooksul muutuda ja kohaneda uute teadmistega. See viitab kasvuteooriale; idee, et oskusi ja võimeid saab arendada pingutuse, harjutamise ja aja jooksul pideva õppimise kaudu.

Andekus ja intelligentsus ei ole fikseeritud, need võivad meie elu jooksul kasvada ja areneda. Kui säilib ideoloogia, et andekus ja intelligentsus on kaasasündinud, on oht piirata õpilaste potentsiaali ja põlistada ebavõrdsust. Vastupidi, kasvu mõtteviisi edendamine julgustab õpilasi pingutama, püsima ja otsima isiklikku arengut. See kasvatab ka vastupidavust ja enesekindlust.

• Teid võivad huvitada: "Isiklik areng: 5 põhjust eneserefleksiooniks"

3. Formaalne haridus on ainus õige viis õppimiseks

Pikka aega on väidetud, et formaalne haridus, traditsiooniline haridussüsteem, mis põhineb õpetamisel klassiruumid, koos õpetajate ja kehtestatud õppekavadega, on ainus legitiimne ja tõhus viis teadmiste ja oskusi. See müüt muudab kehtetuks paljud teised õppevormid, mis toimuvad väljaspool kooli seinu ja piire..

Õppimine ei piirdu ainult koolikeskkonnaga. On palju informaalseid ja struktureerimata õppimisvõimalusi, mis võivad olla sama väärtuslikud ja rikastavad. Kogemusõpe, enesejuhitav õpe, veebipõhine õpe ja sotsiaalse suhtluse kaudu õppimine on vaid mõned näited formaalse hariduse alternatiividest ja reguleeritud.

Teadmiste ja oskuste omandamisel on otsustava tähtsusega ka informaalne õpe, mis toimub igapäevastes olukordades ja praktilises kontekstis. Praktiliste kogemuste, teiste inimestega suhtlemise, katsetamise ja tegelike probleemide lahendamise kaudu on võimalik saada olulist ja püsivat õppimist. Igal inimesel on erinevad õppimisstiilid ja eelistused.; puudub lähenemine, mis sobiks kõigile õpilastele, seega tuleb väärtustada mitmekesisust õppimisvõimalustest ja -valikutest, kohandades haridusmeetodeid vastavalt vajadustele individuaalne.

4. Klassiruumis olev tehnoloogia segab tähelepanu, millel pole õppimisele mingit kasu

Usutakse, et klassiruumis olev tehnoloogia on kahjulik, kuna seda peetakse segavaks ja arvatakse, et see ei anna õppeprotsessile olulist kasu. Siiski on tõendeid vastupidise kohta.

Tehnoloogia õige integreerimine haridusse võib parandada õpilaste kaasatust, edendada koostööd, hõlbustada juurdepääsu haridusressurssidele ja edendada digioskusi 21. sajandi jaoks hädavajalik. Võti on tasakaalustatud ja läbimõeldud lähenemine tehnoloogia kasutamisele, kasutades ära selle eeliseid õppekogemuse suurendamiseks.

• Seotud artikkel: "12 õppimisstiili: millel igaüks neist põhineb?"

5. Testid ja hinded on parimad õppeedukuse näitajad

Pikka aega on õppeedukuse peamisteks näitajateks peetud kontrolltöid ja hindeid. See kitsas fookus jätab tähelepanuta mitmed olulised tegurid, mis mõjutavad õppimist ja õpilase võimet elus edu saavutada.

Traditsiooniline hindamine keskendub peamiselt õpilase võimele teavet meelde jätta ja seda testis uuesti läbi viia. See ei kajasta täielikult õpilase omandatud teadmisi, oskusi ja pädevusi. Pealegi, testiga seotud ärevus ja stress on näidanud negatiivset mõju õpilaste tulemustele ja emotsionaalsele heaolule.

Oluline on kaaluda õppimise laiemat ja autentsemat hindamist. Näiteks kujundavad hindamised annavad pidevat tagasisidet ja võimaldavad õpilastel mõelda oma edusammude ja parendusvaldkondade üle. Arvestada tuleks ka praktiliste oskuste, kriitilise mõtlemise, probleemide lahendamise oskus ja oskus töötada meeskonnas, mis on olulised edu saavutamiseks päris maailm.

Õppeedukust ei saa taandada lihtsale hindele. Oluline on võtta kasutusele terviklik lähenemine, mis väärtustab isiklikku kasvu, ülekantavate oskuste arendamist ja oskust rakendada teadmisi reaalsetes olukordades. See nõuab laiemat ja õiglasemat hindamist, mis läheb kaugemale traditsioonilistest testidest ja kvalifikatsioonidest.

6. Õppimine piirdub klassiruumiga ja lõpeb pärast õppeetappi

Usutakse, et õppimine piirdub koolikeskkonnaga ja lõpeb siis, kui haridusetapp on lõppenud. Kuid, Õppimine on pidev protsess ja toimub kõigil eluetappidel.

Haridus ja haridussüsteemid loovad tugeva aluse, kuid õppimine ei piirdu sellega. Kogu oma elu jooksul omandame jätkuvalt teadmisi, oskusi ja kogemusi suhtlemise, töö, reisimise ja erinevate isikliku arengu võimaluste kaudu. Elukestva õppe tähtsuse teadvustamine võimaldab meil jätkuvalt kasvada, kohaneda ja pidevalt areneda.