Taquilalia: sümptomid, põhjused ja ravi

Taquilalia on verbaalse keele muster, mida iseloomustab sõnade kiirendatud emissioon. Kuigi see võib esineda erinevas vanuses, tekib see muster kõige sagedamini lapsepõlves ja noorukieas.

JASelles artiklis näeme, mis on taquilalia, millised on selle võimalikud põhjused ja kuidas me saame sellesse sekkuda.

• Seotud artikkel: "Kõnehäirete 8 tüüpi"

Taquilalia: määratlus ja sümptomid

Mõiste "taquilalia" viitab liigsele kõnekiirusele. Seda kiirust iseloomustab häälikute ja silpide väljajätmine, mis omakorda toob kaasa märkimisväärseid raskusi arusaamisega, mida inimene väljendab.

Taquilalia muud tunnused on vähesed kõnepausid ja motoorne rahutus, mis võib olla kerge või väga märgatav. Teisest küljest ei pruugi esineda kõne semantilist või süntaktilist rikkumist, vaid helid asenduvad sarnastega, tulenevalt kõne enda kiirusest.

Samamoodi võib inimene olla teadlik oma kõne kiirenemisest ja raskustest, mis teistel on teda mõista. ei vähene vaatamata pingutustele seda kontrolli all hoida.

Taquilalia, düsfeemia või kogelemine?

Taquilaliat peetakse ka düsfeemia tüübiks. Viimane on kõne ladususe häire ehk suhtlemishäire, mida iseloomustab sage kordamine, helide, silpide või sõnade pikaajalised ja tahtmatud liigutused, samuti kahtlused või pausid, mis tavaliselt katkestavad heli rütmilise voolu räägib.

Need omadused on nähtavad, mistõttu neid nimetatakse esmasteks käitumisteks. Sellegipoolest Düsfeemiat iseloomustab ka sekundaarse käitumise esinemine, mida ei ole lihtne jälgida, kuid mis mõjutavad ka inimese elukvaliteeti. Need on sellised ilmingud nagu hirm, ärevus või vältimine.

Mõned spetsialistid peavad düsfeemiat kogelemise sünonüümiks, nii mõneski Mõnes kontekstis võib mõlemat nimetada "kõne voolavuse häireks" või "kõne ladusushäireks". suhtlemine". Igal juhul, kuna see hõlmab laia spektrit nii primaarset kui ka sekundaarset käitumist, võib düsfeemial olla teatud ilminguid. Nende hulgas on taquilalia.

• Teid võib huvitada: "Kogelemine (düsfeemia): sümptomid, tüübid, põhjused ja ravi"

Võimalikud põhjused

Nagu ka teiste kõne voolavushäirete puhul, on taquilalia mitmepõhjuslik suhtlusmuster. See tähendab, et seda võivad põhjustada erinevad tegurid, sealhulgas emotsionaalsed skeemid stressiolukordadega toimetulekuks, kasvatusstiilid, stressi tekitavate stiimulite olemasolu lähedalasuvas kontekstis, või see võib esineda ka haigusseisundite, puude, ärevushäirete jne ühe ilminguna.

Samuti ja kõige klassikalisematest lastepsühholoogia uuringutest on mõned spetsialistid väitnud, et sujuvushäirete üks peamisi käivitajaid on väline surve arusaadava kõne tekitamiseks, eriti seetõttu, et inimene seisab silmitsi raskustega, mis on väljaspool tema kontrolli.

Teisisõnu, üks levinumaid kõnehäirete vallandajaid on ebamugavustunne, mis tekib siis, kui inimene saab sellest teadlikuks. et ülejäänud teda ei mõista ja ta sunnib end võimalikult kiiresti oma keeleoskust parandama, takistades taaskord suhtlemist.

Mõõdud hindamiseks

Taquilalia võib esindada probleemset kõnemustrit, eriti kui see esineb kooliealised lapsed, sest see võib mõjutada nii nende suhteid eakaaslastega kui ka nende sooritust Akadeemiline. Tegelikult on üks levinumaid tagajärgi suhtlemist nõudvate olukordade vältimine, kartuses saada kriitikat või mõnitamist. Sel põhjusel on oluline, et sekkumine algaks taquilaliaga seotud ilmingute ja asjaolude põhjaliku uurimisega.

Moreno ja García-Baamonde'i (2003) ja Prieto (2010) hinnangul on mõlema kassahitt Nagu ka teiste kõne voolavushäirete puhul, saab seda teha järgmiselt mõõdud:

• Ärevuse ja depressiooni hindamine, et määrata sotsiaalse suhtluse raskusaste ja sellega seotud subjektiivsed kogemused.
• Kõne hindamine nii kvantitatiivselt kui kvalitatiivselt, näiteks näitude kaudu, mis ulatuvad lihtsast keerukani, ja harjutusi, mis võimaldavad jälgida tähelepanu ja keha suhteid, aga ka psühhomeetrilisi skaalasid.
• Hinnake pereliikmete suhtlust vaatluste abil määrata kuulamisvõimet, katkestusi, silmsidet, reaktsioone jne.

Eeltoodut täiendavad süvaintervjuud, mis on läbi viidud hooldajate, õpetajate ja lapse endaga. Kui hindamine on lõpule viidud, võib alata konkreetne sekkumisprotsess, mis seab esikohale selle, mis on erinevates mõõtmetes olnud kõige olulisem.

Sekkumise strateegiad

Pärast taquilaliaga isiku olukorra hindamist on oluline alustada sekkumist selgelt määratletud eesmärkidega, mis on vanemate või eestkostjatega kokku lepitud. 13-aastase lapsega läbi viidud juhtumiuuringus viisid Moreno ja García-Baamonde (2003) kaks korda nädalas läbi perioodilisi 45-minutilisi seansse. Nende istungite eesmärk oli järk-järgult saavutada järgmised eesmärgid:

• Vähendage lapse kõnevoogu.
• Kohandage oma hingamisfunktsiooni.
• Kõnelemisel suurendage suupiirkonna liikuvust, et kiirendada artikulatsiooni.
• Kaasake vanemaid seanssidesse ja pakkuge neile strateegiaid lapse aeglase kõne tugevdamiseks, nt. andke teile vastamiseks piisavalt aega, vältige oma sõnade kordamist täpselt nii, nagu te neid hääldate, tehke kodus muuhulgas hingamis- ja lõdvestusharjutusi.

Kui eesmärgid olid seatud, olid mõned sekkumisessioonidel kasutatud tehnikad järgmised:

• Hingamisteede tegevused.
• Progressiivne lõõgastustreening.
• Loetud teksti jälgimine, tagasiside ja automaatne korrigeerimine.
• Üleminekutehnikate lugemine.
• Süstemaatiline desensibiliseerimine.
• Massaažid, näožestid, orofacial praktika, kordusharjutused.
• Emotsionaalne tugi, mis on tingitud võimalikest muutustest lapse minapildis narrimise, kriitika või välise surve tagajärjel.
• Kaasake laps, tagades, et ta saab teadlikuks olukordadest, milles nad tekivad, ja motiveerides teda sekkumist jätkama.

Pärast 25 plaanilist ja ühist sekkumist (pere ja kooliga) Moreno ja García-Baamonde (2003) tõstab esile sekkumise positiivset mõju nii lapsele kui ka tema tervisele. lähedalasuvad keskkonnad.

Bibliograafilised viited:

• Düsfeemiad: põhjused, areng ja ravi (2018). Valencia Ülikool. Vaadatud 28. augustil 2018. Saadaval https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. ja Navas, L. (2013). Õppimis- ja lapsepõlve- ja esmaarengu raskused ja häired. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Muutused keele omandamises. Innovatsioon ja hariduskogemused, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. ja García-Baamonde, M.E. (2003). Sekkumine lapsepõlve taquilalia juhtumiga. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23(3): 164-172.