Vanemluse teostamine: patukahetsevad emad ja isad?

Hiljuti nende emade ja isade tunnistused, kes hoolimata oma laste armastamisest eespool kõike, tänase päevani kahtlevad nad tõsiselt, kas nad oleksid sama otsuse teinud, kui saaksid tagasi minna ilm.

Millest see perspektiivimuutus tuleneda võiks? Millised tegurid võivad selliseid väiteid toetada?

Vanemaks olemine: milliseid tagajärgi see tänapäeval omab?

Isadusest saab kogum kogemusi ja tugevad iseloomumuutused muutuvad nii isiklikul (individuaalsel) kui ka perekondlikul (süsteemsel) tasandil koht kindlas ajavahemikus hetkest, mil beebi tulevane saabumine on teada, ja kahe aasta jooksul pärast selle sündi, umbes.

Selle suhteliselt lühikese etapi jooksul toimub arvukalt sündmusi, mis võivad olla tulevase vanema eluallikad. emotsionaalne stress. Selle motiivi jaoksvõi räägitakse peretsükli üleminekust või kriisist.

Ehkki üldiselt võib selle uue rolliga seotud rahulolu tasakaalustada stressoritest tulenevat tasakaalu, võivad need Viimased on märkimisväärse asjakohasusega ja tähendavad adekvaatset kohanemisvõimalust, mis takistab mingil viisil uue etapi kogemist isa / emana problemaatiline. Neid tegureid saab eristada: aeg ja vaev, mis on pühendatud beebi hooldamisele, abieluliste suhete muutus, raskused erinevate iga inimese (ametialase ja / või isikliku) rollid, ajakava ja päevakava muutmine, perekonna rahaliste kulutuste suurenemine või peresuhete keerukus, mis lähevad mõistmisest kui diadaatilised süsteemid (paaride suhe) kuni kolmkõiksed süsteemid (suhe isa-ema-poeg).

Üleminek vanemlusele: elu muutub

Lapsevanemaks üleminekul toimuvate muutuste ja järjepidevuse protsesside vahel saab kohanemisviise eristada nii individuaalselt kui ka abielutasandil. Esimeste seas on modifitseeritud igapäevaseid harjumusi (mis viitavad piiramisele ja muutmisele uni, individuaalne ja inimestevaba vaba aeg, seksuaalsed harjumused ja rahaline kättesaadavus), tagajärjed subjekti identiteet, nende enesemõistmine ja enesehinnang, mis tuleneb uue isa / ema rolli tekkimisest ja rollide vastuvõtmise juhtimisest mida kiputakse rõhutama lapse saabumisega (mõistes ema peamise hooldajafiguurina ja isa toitjana ainult majanduslik).

Teisalt toimuvad muutused, ehkki mõõduka intensiivsusega, abielusuhetes ka nende asutamise osas uued harjumused ja ühised tegevused (peamiselt vaba aja veetmine ja seksuaalsuhted) pakuvad pigem vähem rahulolu kui varem; majapidamistööde korraldamine ja pererollide võtmine (suhteline mõju); muutused professionaalsel tasemel (emal rohkem väljendunud kui isal) ja - peresuhete ja sõprussuhete jaoks eraldatud aeg (endiste arvu suurenemine ja aastakäikude vähenemine) viimane).

Pereroll: suhtlusagent

Lõpliku eesmärgi saavutamiseks, mis on järglaste rahuldava arengu edendamine, määratakse perekonna hariduse stsenaariumile järgmised põhifunktsioonid:

• Hooldus, stimulatsioon ja tugi pereliikmete seas, mis keskenduvad vastavalt füüsilise / bioloogilise, kognitiivse-tähelepaneliku ja sotsiaalse-emotsionaalse võimekuse edendamisele.

• Struktureerimine ja kontroll, mis vastutavad kolme eelmise funktsiooni reguleerimise eest.

Viimased on olulise tähtsusega, kuna need mõjutavad kõiki lapse arengu valdkondi; adekvaatne struktureerimine, mis on tõlgendatud kohanduvate normide, rutiinide ja harjumuste kehtestamisena, mõjutab nii õppimist kui ka kontseptuaal-kognitiivset maailmamõistmist mis ümbritseb teda, samuti võime püsida tasakaalustatud sotsiaal-emotsionaalses seisundis enne keskkonna ja keskkonna stabiilsuse tajumist, kus ta oma päeval.

Seetõttu peab vanemate vahel olema selge konsensus, mis võimaldab järjepidevat ja ühtset edastamist. kõigist eelmainitud aspektidest ning anda lapsele juhend käitumiseks ning hoiakute või väärtushinnangute kogum, mis parandavad tema tulevast isiklikku ja sotsiaalset heaolu.

Vanemate kokkuleppe tähtsus väärtuste edastamisel

Perekonna tuumale kättesaadavad eripärad seavad selle väärtuslikke vahendajana soodsale positsioonile - viidata kiindumuse väljendamisele ja vastuvõtmisele, vanemate ja laste vahel jagatud aja mahule ja kvaliteedile; peresüsteemi püsivus ning peresüsteemi liikmete aeg ja valmisolek tagada perekonna ülemaailmne areng iga liige.

A) Jah, väärtused on kontseptualiseeritud nii kognitiivsete kui ka käitumuslike ideaalide kogumina millele inimene on elutsükli jooksul orienteeritud, mis on enam-vähem stabiilse iseloomuga ja millel on peamiselt subjektiivne iseloom. Võib öelda, et see mõiste viitab uskumuste kogumile, mis juhivad subjekti eluliste eesmärkide või eesmärkide saavutamisel.

Väärtpaberite liigid

Eristatakse kahte tüüpi põhiväärtusi sõltuvalt igaühele määratud funktsioonist.

• The instrumentaalsed väärtused Neid mõistetakse kui kompetentse ja nende eesmärk on saavutada muid transtsendentaalseid või sügavamaid eesmärke (nn lõppväärtusi). Võib rääkida kompetentsuse (näiteks kujutlusvõime) ja moraalsete väärtuste (näiteks ausus) väärtustest.

• Sekundeid saab liigitada Isiklikud väärtused (õnn) või sotsiaalsed väärtused (Õiglus).

Perekonna edastatud väärtuste kasulikkus

Väärtustel on motiveeriv iseloom, mis innustab inimest tõstke oma enesehinnangut Y positiivne minakäsitus ja nende sotsiaalne pädevus. Perekonnast kui peamisest suhtlusagendist saab põhiline allikas lapse väärtuste sisestamiseks ja väärtuste saavutamiseks, kuna sellel on selle protsessi jaoks mõningaid hõlbustavaid omadusi, nagu lähedus, afektiivne suhtlus ja koostöö perekonnatuuma erinevate liikmete vahel.

Väärtuste õppimisel tuleb arvestada nende omavahelist ühilduvust ja mõne väärtuse konflikti korral nende jaoks tuleks suurem sotsiaalset kohanemist võimaldav valida lähtuvalt perekonna määratletavatest tõekspidamistest aastal küsimus.

Muud arvestatavad tegurid

Kuid alati pole nii, et väärtused, mida vanemad soovivad oma järeltulijatele edastada, jõuavad lõpuks otse, vaid pigem selle esialgse tahte keerukaks muutmist võivad segada mitmed tegurid, näiteks põlvkondadevaheliste peresuhete (vanavanemad-vanemad-lapsed) ja inimestevaheliste suhete mõju eakaaslase või kooli kontekst, peresüsteemi enda dünaamiline ja muutuv iseloom sõltuvalt läbielatutest eeldades sotsiaalmajanduslikke omadusi, mida perekonna tuum esitab, või haridusstiili, mida vanemad kasutavad lastega.

Seega klassifitseeritakse algselt kohanemisväärtused, mida vanemad kavatsevad edastada, isikliku arengu edendamiseks (näiteks autonoomia), inimestevahelised suhted (näiteks sallivus) ja need, mis hõlbustavad kooli või töö saavutamist (nt püsivus). Kuigi kõik neist on potentsiaalselt kasulikud, ei edastata neid mõnikord a vanemate poolt õige ja see paneb lapsi tajuma neid valesti ja nii ei saa sisemine.

Tundub, et üks eelmainitud teguritest, haridusstiil, mängib selles aspektis põhirolli. Seega on vanemad, kes rakendavad demokraatlikku stiili, need, kes suudavad varasemast oodatust usaldusväärsemalt väärtusi edastada. See haridusmetoodika on selle eesmärgi saavutamiseks optimaalne, kuna see soodustab suhtlemist ja osalemist kõik pereliikmed, olles empaatilisemad, mõistvamad ja dialoogile avatumad kui teised harivamad stiilid kauge.

Pideva lahkarvamuse tagajärjed

Mõlema vanema kokkulepe eelmainitud punktide osas (väärtuste ja rakendatud haridusjuhiste edastamine) saab määravaks teguriks lapse lõplikus käitumises. Vanemate lahkarvamused nendes küsimustes süvendavad abielukonfliktide ilmnemist, mis keskenduvad vaidlustele selle kohta, millist väärtust või haridusstiili tuleks esmajärjekorras edastada, selle asemel, et keskenduda lapsele sobiva käitumismalli õpetamisele. Selle tulemus on märkimisväärne kahjulik kogu perele, kuna väike ei sisesta, kuidas ta tegelikult peaks käituma, kuna kriteerium muutub sõltuvalt olukorda.

Teiselt poolt luuakse vanemate vahel negatiivne suhtedünaamika, mis põhineb aruteludel või võistlusel lõpuks rakendatava kriteeriumi üle, sama kohanemisvõimetu. Kõik see võib märkimisväärselt aidata kaasa vanematekogemusega rahulolematuse tekkimisele.

Kokkuvõtteks

Perekonna hariduskava (mida ja kuidas õpetatakse) kvaliteet on lapse arengus määravaks teguriks, kuna arvestades selle kaudset ja suhteliselt teadvuseta või kaudne, edastatakse väärtuste, normide, oskuste ja õppimiste kogum automaatselt ja tahtmatult enamikus kordi. Seetõttu on mugav mõtteid selle üle, milliseid väärtusi ja haridussuuniseid edastatakse, hinnates selle sobivust teadlikumast ja ratsionaalsemast vaatenurgast.

Pere rolli tähtsuse tõttu lapse terviklikus arengus näib On oluline, et vanemlik tuum võtaks endale vastutuse selle eest, et tema otsus isadus / sünnitus. Nagu on tõestatud, on tulevastel vanematel nii isiklikul kui ka sotsiaalsel tasandil palju muutusi. Seetõttu tuleb arvestada nii iga abikaasa eraldi emotsionaalset stabiilsust kui ka vanema tuuma enda stabiilsust ja mõlema vanema vahelise kokkuleppe taset. edastatavate haridussuuniste kohta on aspektid, mida tuleb põhjalikult ja põhjalikult kaaluda, enne kui otsustate isadus.

Bibliograafilised viited:

• Aguilar, M. C. (2001): Perekonnaõpetus. Väljakutse või vajadus??? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. TO. ja Pérez Pareja, J. (1999): Kool vanematele. Madrid: püramiid.
• López-Barajas, E. (toim.) (1997): Pere kolmandal aastatuhandel. Madrid: UNED.