Nii mõjutab haridus ja koolitus teie intelligentsust

Ikka on neid, kes ütlevad, et intelligentsus on omadus, millega olete sündinud ja mille muutmine on täiesti läbitungimatu.. Nagu oleks see teie silmade värv, juuste kõrgus või kuju.

Kui see tõesti nii oleks, poleks vahet hariduse saanud ja kunagi koolis käinud inimestel või inimestel, kes on üles kasvanud stimuleerivate ja vaesuses kasvanud inimesed.

Me teame, et intelligentsus on paigutatud kõige vormitavamasse ja muutlikumasse organisse. Seega on ootuspärane, et intellektil on samad omadused ja seda saab treenida ja võimendada erinevates aspektides.

Üks luure või mitu?

Luure või intelligentsuse koosseisu teoreetilised mudelid neid on nii palju, et me ei peatu neid uurimast. Kuid on oluline meeles pidada, et pole ühte ühtset teooriat, kuigi nad kõik räägivad enam-vähem ühte ja sama psühholoogilist nähtust.

Intelligentsusest rääkides räägime oma meele võimest astuda vastu ja kohaneda võimalikult kiiresti ja tõhusalt keskkonna nõudmistega. Need nõuded võivad olla igasugused, matemaatilised, keelelised, kineetilised, muusikalised jne. Võib-olla on olemas üks intelligentsus, mis avaldub nende võimete kaudu suuremal või vähemal määral sõltuvalt inimene või võib-olla on nad eraldi intelligentsid, mis aitavad edukalt toime tulla erinevat tüüpi inimestega kodutöö. Selle artikli tähenduses

jääme intelligentsuse kui võime üldiseks määratlemiseks.

• Psühholoog Bertrand Regaderi artikkel võib teile huvi pakkuda: "Howard Gardneri mitme luure teooria"

Päritud intelligentsus

Kaksikute uuringute kaudu teame, et monosügootsete kaksikute IQ-de vahel on tugev seos sündides eraldatud, samas kui geneetiliselt identsete vereõdede ja -õdede IQ korrelatsioon pole sama tugev. Pealegi, kui võtame lapsendatud peresid, näeme seda lapsendatud laste IQ korreleerub rohkem bioloogiliste vanematega kui praegustega.

Nii et me teame, et intelligentsuse või vähemalt selle mõõtmisel saadud IQ määrab suuresti DNA. Mõned siin pakuksid intelligentsuse arengut ja oleksid selle selgitusega rahul. Õnneks on küsimus keerulisem.

Koolitatud luure

See, et oled sündinud kindla võimekusega, ei tähenda, et hoiad seda igavesti tasuta. Võib sündida geneetikaga, mis võimaldab neil arendada sportlase jalgu ja lõpuks tundide kaupa istudes veeta. Intelligentsusega juhtub midagi sarnast: kes seda ei koolita, jääb selle soiku.

Stimulatsioonirikkad keskkonnad, näiteks raamatud või interaktiivsed mängud edendada laste intellektuaalset arengut. Teame seda lapsendamisuuringute kaudu, kus lapsed, kes on pärit väga vaesest taustast ja saavad stimuleerimist kõrgema ostujõu ja suurema stimuleerimisega lapsendajaperedel õnnestub IQ tase ületada palju kõrgem keskmine. Peredel pole mitte ainult intellektuaalses arengus, koolihariduses, tüüpi metoodika, mida õpetajad kasutavad õpilaste intelligentsuse otsustavaks mõjutamiseks lapsed.

Siinkohal imestab keegi: kui keskkond on nii võimas jõud, Kas me ei saaks optimeerida koolide didaktilist metoodikat, et parandada õpilaste intelligentsust? Tõsi on see, et seda saab teha ja viimase 30 aasta jooksul on selle sama eelduse kohaselt välja töötatud arvukalt projekte.

Luureprojekt

Näide on Venezuela luureprojektist. See on 1980ndatest pärit programm, mille eesmärk on parandada laste mõtlemisoskusi. õpilasi ja avastavad, kuidas saaks optimeerida nii õpetamise viisi kui ka materjali ise didaktiline. Selle programmi üksuste hulka kuuluvad arutluskäigud, keele mõistmine, verbaalne arutluskäik, probleemide lahendamine, otsustamine ja leidlik mõtlemine.

Programmi puhul on uuenduslik mitte ainult selle sisu, vaid ka viis, kuidas seda õpilastele õpetatakse. Traditsioonilisest lähenemisviisist, mis leiab, et õppimine on ainult teadmiste edasiandmine, eemaldutakse programmist murranguline, sest see näeb õppimist ettevalmistuse ja motivatsiooniprotsessina enda arengu juhtimiseks isiklik.

Pärast programmi rakendamist olid tulemused positiivsed. Õpetajad teatasid muutustest õppeedukuses, eriti nendes, kes rakendavad õpitud teadmisi teistele õppeainetele. Lisaks tekivad õpilaste ja õpetajate vahel tekkiva afektiivsema suhte tõttu õpilastel käitumuslikud ja afektiivsed muutused. Sellel tihedamal suhtel õpetaja ja õpilase vahel on õppimist hõlbustav mõju.

Põhja-Carolina tähestikuprojekt

Selle projekti töötas välja Põhja-Carolina ülikool 70ndatel eesmärk on anda hariduse kaudu pikaajalist positiivset mõju laste intellektuaalsele arengule kõrge kvaliteet, rõhuasetusega varajasele sekkumisele, mis leevendab vaese taustaga laste ebasoodsaid tingimusi.

See on projekt, mida rakendatakse sünnist kuni viienda eluaastani. Selles programmis käivad lapsed viis päeva nädalas keskuses, kus neile pööratakse kõrgetasemelist tähelepanu laste intellektuaalsed vajadused keele- ja vestlustegevuse, lähedase hoolduse ja mängude kaudu hariv.

Kõik lapsed ei osale samades mängudes, mängutöö on isikupärastatud. Need laste ja täiskasvanute vahelised interaktiivsed mängud hõlmavad mõnda traditsioonilist mängu, näiteks "cucutrás" või "peek-a-boo" Inglise keel ja selle arengu edenedes lisatakse ka teisi rohkem kontseptsioonidele ja oskustele keskendunud betoonist.

Selle programmi läbinud lastel on suurem oskus lugeda, matemaatikas ja IQ on veidi tõusnud. Samamoodi on nende laste koolikohanemine parem, seda mõistetakse pikema kooliaja ja madalama koolitusajaga koolist väljalangevus, suurem protsent ülikooliaja lõpetanud lapsi ja väiksem tõenäosus olla vanemad teismelised.

Kuigi tulemusi tuleks tõlgendada ettevaatusega, üldiselt Näib, et see on laste intelligentsuse jaoks kasulik programm, mis tähendab suuremat akadeemilist pädevust ja paremad väljavaated täiskasvanute elus.

Need programmid valgustavad seoseid nii koolituse alguses kui ka kogu koolituse vältel ning intellektuaalse pädevuse suurenemist. Vana nägemus intelligentsusest kui liikumatust monoliidist jäetakse kõrvale, sest me teame nüüd, et see on vormitav ja vastuvõtlik muutustele sõltuvalt sellest, kuidas me seda harime.