Evolutsiooniline psühholoogia: mis see on, peamised autorid ja teooriad

On ilmne, et me pole sünnihetkel, viie aasta, viieteistkümne, kolmekümne või kaheksakümne aastaselt ühesugused. Ja see on see, et alates meie eostamisest kuni surmani oleme pidevas muutumises: kogu elu jooksul areneme ja areneme üksikisikutena, ja me hakkame järk-järgult omandama erinevaid võimeid ja võimeid, kui meie organism küpseb nii bioloogilisel tasandil kui ka kogemuste ja kogemuste põhjal õppimine.

See on arenguprotsess, mis lõpeb alles surmahetkel ja mida on uurinud erinevad teadusharud. Üks neist on evolutsioonipsühholoogia, millest me siin artiklis räägime.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia 12 haru (või valdkonda)"

Evolutsiooniline psühholoogia: põhimääratlus

Arvestatakse evolutsioonipsühholoogiat psühholoogia haru, mille uurimisobjektiks on inimese areng kogu tema elutsükli vältel. See on distsipliin, mis tekib huvist mõista paljusid muutusi, mis avaldavad sünnist hauani pidevas arengus oleva olendi meelt ja käitumist.

Kui traditsiooniliselt on evolutsioonipsühholoogia uuringud keskendunud peamiselt lapse arengule, on see väga oluline rõhutada tõsiasja, et see distsipliin hõlmab kogu elutsüklit: noorukiiga, küpsus ja vananemine on samuti uurimisobjekt uuritud ja väga asjakohane, hoolimata sellest, et nad on saanud madalamat hooldustaset (täiskasvanute staadium on sellest kõigest kõige vähem uuritud) meel).

See distsipliin rõhutab muutumisprotsesse, mille kaudu subjekt läbib kogu elu, võttes arvesse eristuvate ja üksikute elementide olemasolu, mis muudavad meid ainulaadseks, kuid on sarnased arenguprotsessiga aastal küsimus. Samuti arvestatakse sellega selles arengus leiame nii bioloogilisi kui ka keskkonnategureid. Väärtustatakse sotsiokultuurilist keskkonda, bioloogilise küpsemise astet ja organismi interaktsiooni maailmaga.

Füüsiline, sotsiaal-afektiivne, kommunikatiivne ja kognitiivne areng on mõned peamised elemendid, mida selles psühholoogia harus analüüse ja millest ta hindab evolutsiooni, omades mõningaid mudeleid või paradigmates erinevaid teooriaid ja keskendudes enam-vähem aspektidele betoonist. Evolutsiooniline psühholoogia võimaldab meil hinnata iga õppeaine vaatenurka ja teadmisi selle põhjal, kuidas teatud arengutasemega inimene maailma tajub. Selle kasulikkus on suur, kuna tänu nende tegurite mõistmisele saame haridust kohandada töökohti või teenuseid, mida pakutakse erinevatele elanikkonnarühmadele, arvestades nende vajadustele.

Selle psühholoogia haru alged

Ehkki üks selle esinduslikumaid autoreid on Jean Piaget, on sellel erialal arvestada mitme eelkäijaga. Esimesed teaduslikud andmed vahe-eesmärkide kohta pärinevad 17. sajandist, väikelaste esimeste päevikute või elulugude ilmumisega milles täheldati sensoorset, motoorset, kognitiivset ja keelekäitumist (Tiedemann). Darwin esitaks ka tähelepanekuid laste areneva käitumise kohta, tehes oma beebibiograafia ja registreerides poja edusamme.

Esimene korralikult teaduslik uurimus lapse arengust on Preyeri uurimus, mis jõudis täpsustamisele teadusliku vaatluse normid laste ja loomade käitumise fikseerimiseks ning 1882. aastal avaldamine “El alma del poiss ".

Hariduse institutsionaalne loomine lapsepõlves kohustuslikuna tõi kaasa psüühika ja arenguprotsesside süvenemise. Selles etapis töötaks Binet välja esimese lapsepopulatsioonile pühendatud luuretesti. Lisaks, esinesid sellised autorid nagu Montessori, kes aitaksid kaasa alternatiivsete haridussüsteemide arendamisele senisest töötajast kaugemale.. Stanley Hall on ka hädavajalik eelkäija, noorukiealise uurimise sissejuhatus evolutsioonipsühholoogiasse tänu temale.

Samuti sünniksid sellised voolud nagu psühhoanalüüs, mis hakkaksid tähtsustama laste kogemusi ja arengut täiskasvanute käitumise selgitusena. Freud töötaks ise välja mitu psühhoseksuaalse arengu faasi, mis kaaluksid tema teooriaga seotud erinevaid muutusi, samuti Anna Freud ja Melanie Klein eristuksid lapse arengu valdkonnas selle peamiste eksponentidena. praegune.

Mõned selle voolu põhjal pakutavad teooriad ja mudelid

Evolutsiooniline psühholoogia on kogu oma ajaloo vältel genereerinud hulgaliselt teooriaid ja mudeleid. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... kõik nad on selle distsipliini arengus asjakohaste autorite ja autorite nimed. Mõned tuntumad ja klassikalisemad on siiski loetletud allpool.

Freudi panus

Kui tänapäeval ei ole freudi kontseptsioon lapse arengust eriti populaarne ja see kuulub harva kõige populaarsemate selgitavate mudelite hulka. aktsepteerituna on tõsi, et Freudi panus on üks vanimaid ja tuntumaid psühholoogia mudeleid püsivus. Freud leidis, et isiksust struktureerisid kolm juhtumit: id või instinktuaalne osa, superego või kriitiline osa, tsensuur ja moraal ja mina või element, mis integreerib mõlema teabe ning konfigureerib ratsionaalse ja teadliku tegutsemisviisi, lähtudes põhimõttest reaalsus. Lapsel ei oleks mul sünnituse ajal mindSee on puhas ja esimene moodustub subjekti arenedes ja erineb keskkonnast.

Paljude muude kaastööde hulgas on arengujärjestuse jälgimine etappide kujul et on võimalik kannatada regressioonide või blokeeringute all, mis takistavad subjektil oma arengus asjakohaselt edasi liikuda ja tekitada kinnitused. Me räägime faasidest, mida Freud seob seksuaalse arenguga, mida nimetatakse psühhoseksuaalse arengu etappideks ja mis saab nime, mis põhineb põhirõhk rahulduse, pettumuse, autoriteedi-mässu ja konfliktide keskpunktis rahulduse otsimisel ja konfliktide lahendamisel oidipal.

Kõnealused faasid on suuline (esimene eluaasta), päraku (üks aasta kuni kolm aastat), falliline (kolmest aastast kuni kuus), latentsus (kus seksuaalsus on allasurutud) ja kuuelt puberteedile) ja suguelundid (alates noorukieas).

• Seotud artikkel: "Sigmund Freudi psühhoseksuaalse arengu viis etappi"

Melanie Klein ja lapse areng

Teine lapse arengu uurimisel väga oluline psühhodünaamiline autor oli Melanie Klein, kes leidis, et inimest motiveerib suhete loomine teistega.

See autor, kes arendaks lapse sümboolse mängu ja objektiivsete suhete teooria põhjal uurimist, leidis, et mina eksisteeris alates sünd ja et inimene läbis esimesel eluaastal kaks põhietappi: paranoiline-skisoidne asend (milles subjekt ei erista inimesed tervikuna, kuid jagunevad heade ja halbade osade vahel, nagu oleksid need diferentseeritud elemendid) ja depressiivne positsioon (milles tunnustatakse objektid ja inimesed tervikuna, süütunne ilmneb mõistmisel, et see, mida varem peeti heaks ja halvaks, on sama objekti osa).

• Võite olla huvitatud: "Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria"

Erikssoni etapid ja kriis

Võib-olla üks kõige kaugeleulatuvamaid psühhoanalüütilisi panuseid selles mõttes, et see hõlmab lisaks lapsepõlvele ka kogu elutsüklit, on Erikssoni oma. See autor, Anna Freudi jünger, leidis seda ühiskonnal ja kultuuril oli isiksuse kujundamisel palju asjakohasem roll kogu elu. Ta määras kriiside olemasolu põhjal rea etappe (kuna inimene peab silmitsi seisma enda vajaduste ja keskkonnanõuete rahuldamise otsimine) arendamise ajal psühhosotsiaalne.

Esimesel eluaastal peab beebi silmitsi seisma usalduse ja usaldamatuse kriisiga, õppides või mitte usaldama teisi ja maailma. Teine etapp on esimese ja kolmanda eluaasta vaheline autonoomia vs häbi, mida laps peab otsima taotleda põhioskuste osas nende iseseisvust ja autonoomiat.

Siis peab katsealune silmitsi seisma Initsiatiiv vs süütunde kriisiga, otsides tasakaalu omaalgatuse omamise ja vastutuse võtmise vahel, et nad ei suruks ennast teistele peale. Neljas etapp (6–12 aastat) on töökus vs alaväärsus, mille käigus õpitakse sotsiaalseid oskusi. Hiljem, kaheteistkümne kuni kahekümnenda eluaasta vahel, jõudis subjekt kriisi Identiteet vs rollide segiajamine (milles otsitakse oma identiteeti).

Sealt, umbes neljakümne aasta vanusena, kerkiks läheduse ja isoleerimise kriis kui staadium, kus see püüab luua tugevaid armastuse ja pühendumuse sidemeid sõprade ja partneritega. Seitsmes kriis või etapp toimub nelikümmend kuni kuuskümmend viis aastat, see on generatiivsus vs. Stagnatsioon, milles soovitakse olla produktiivne, et pakkuda heaolu põlvkondadele tulevik. Lõpuks, vanemas eas saavutatakse aususe ja meeleheite faas, hetkena, kui vaatate tagasi ja näete elu sisukana või pettumust valmistavana.

• Seotud artikkel: "Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria"

Piaget ’kognitiiv-evolutsiooniteooria

Võib-olla on tuntuim ja aktsepteeritum evolutsioonipsühholoogia mudel Jean Piaget, keda mõned autorid peavad distsipliini tõeliseks isaks. Selle autori teooria püüab selgitada, kuidas inimese tunnetus areneb ja kohaneb kogu arengu vältel.

Arenev teema genereerib erinevaid struktuure ja mentaalseid skeeme mis võimaldavad tal maailma seletada selle enda tegevuse põhjal (olles subjekti tegevus ja vastastikune mõju arenguks vajalikule keskkonnale). Väiksemad toimingud põhinevad kahel põhifunktsioonil: organiseerimine (mõistetakse kalduvust arendada järk-järgult keerukamaid vaimseid struktuure) ja kohanemine (mis omakorda võib tekivad uue teabe assimilatsioonina kui millekski, mis lisatakse juba teadaolevale, või olemasolevate skeemide kohandamiseks sellele, kui on vaja neid muuta, et kohaneda uue teabega teave).

See teooria eeldab, et kogu arengu vältel ilmneb üha rohkem võimalusi ja keerukamaid mõtlemisskeeme, läbitud subjektis läbi erinevate arenguetappide või -perioodide. Selle autori jaoks on bioloogiline / orgaaniline ülekaal sotsiaalse suhtes, sõltuvalt arengujärgsest õppest.

Autor tuvastab sensomotoorse perioodi (mille puhul ainult interaktsiooni refleksiivsed mustrid kestavad umbes kaks aastat vanus), operatsioonieelne (kui ta hakkab õppima sümbolite ja abstraktsioonide kasutamist kahe kuni kuue aasta vahel), konkreetsed toimingud (vahel seitse ja üksteist aastat, mil ilmneb võime teha erinevaid vaimseid toiminguid ja lahendada loogilisi probleeme) ja ametlike toimingute oma (milles hüpoteetilis-deduktiivne mõtlemine ja võimekus täielikuks abstraktsiooniks, mis on tüüpiline Täiskasvanud).

• Seotud artikkel: "Jean Piaget ’õppimise teooria"

Võgotski sotsiokultuuriline mudel

Teine evolutsioonipsühholoogia suurtest autoritest Vygotsky leidis, et just õppimine pani meid arenema. Kognitiivne kasv õpitakse suhtlemisel, mitte vastupidi. Selle autori kõige asjakohasem mõiste on lähedase arengu tsoon, mis tähistab erinevust selle vahel subjekt suudab sellisel viisil ise hakkama saada ja mida ta saab saavutada välise abi olemasolul mida Toetuste andmise kaudu saame aidata kaasa aine oskuste arendamisele ja optimeerimisele.

Kultuur ja ühiskond tähistavad suuresti lapse arengut tegevuse kaudu saadud välise teabe sisestamise protsesside kaudu. Esmalt õpib laps interpersonaalselt, et hiljem läbi viia inimesesisene õppimine.

Bronfenbrenneri ökoloogiline mudel

Selle autori mudel kirjeldab ja analüüsib erinevate ökoloogiliste süsteemide olulisust milles alaealine liigub, et hinnata oma arengut ja tulemuslikkust.

Mikrosüsteem (kõik süsteemid ja keskkonnad, milles laps otseselt osaleb, näiteks pere ja kool), mesosüsteem (komponentide vahelised suhted mikrosüsteemid), eksosüsteem (elementide kogum, mis mõjutab last ilma, et laps neis otseselt osaleks) ja makrosüsteem (kontekst kultuurilised) on koos kronosüsteemiga (aja jooksul tekkida võivad sündmused ja muutused) on need aspektid, mida see autor struktuurne.

Bibliograafilised viited:

• Sanz, L.J. (2012). Evolutsiooniline ja hariduspsühholoogia. CEDE PIRi ettevalmistamise juhend, 10. CEDE: Madrid.