Ruumiline luure: mis see on ja kuidas saab seda parandada?

The ruumiline intelligentsus on mõiste, mis on tuletatud Mitme intelligentsuse teooria ettepaneku tegi psühholoog Howard Gardner. Seda tüüpi luure võib määratleda kui vaimsete võimete kogum, mis on otseselt seotud meie mõtetes olevate objektide navigeerimise ja pöörlemisega (see tähendab teie kujuteldavat vaatamist erinevate nurkade alt). Seetõttu on ruumiline intelligentsus nii nimetatud, kuna see on seotud ruumiprobleemide lahendamisega, olgu need siis reaalsed või kujuteldavad.

Meie ruumilise intelligentsuse tase sõltub meie edukusest aastal sellised ülesanded nagu sõitmine ja auto parkimine, mudeli ehitamine, orienteerumine, anna juhiseid teisele inimesele, kes näeb asju teise nurga alt või käsitseb enam-vähem keerukaid tööriistu.

Teised harvemad tegevused, milles ruumintellekt on tugevalt seotud, on Näiteks need, milles kuju tuleb kujundada materjalist või tasapind teha a-st struktuur. Seega nii arhitektid kui ka skulptorid kipuvad seda tüüpi intelligentsust heal tasemel näitama.

Ruumiline luure ja visioon

Ruumilise intelligentsuse mõistmisel peame arvestama sellega, et sellisena on ei sõltu meie võimest silmade läbi näha. Ruumilise intelligentsuse määravaks teguriks on võime ette kujutada kolmemõõtmelist ruumi jäävad ajas ühtlaseks, vaatamata sellele, millise nurga alt seda vaadatakse vaimselt.

Muidugi on nägemine üks olulisemaid meeli, kui õppida õppima, milline on meie keskkond, aga inimesed, kes on sündinud Pimedad inimesed saavad kasutada ruumilist intelligentsust ka tänu keskkonnast tulevale teabele, mis neile kuulmise, puudutuste, jne.

Kas saate parandada ruumilist intelligentsust?

Nagu luureandmete käsitlemisel sageli juhtub, üsna paljud inimesed kipuvad arvama, et seda tüüpi vaimsed võimed on kaasasündinud ja nende määrab geneetiline pärilikkus. Ruumilise luure puhul on lisaks veel asjaolu, et tundub mitu uurimist näitavad, et meestel on seksiga võrreldes mõnevõrra paremad ruumilised võimed vastupidi.

Ruumiline intelligentsus siiski saab mõne väljaõppega parandada, nagu ka luure üldiselt.

On näidatud, et ruumilise intelligentsuse taseme hindamiseks kasutatavate harjutustega sarnaste harjutuste harjutamine on kognitiivsete võimete selle mõõtme parandamiseks praktiline. Need harjutused koosnevad näiteks ruumilise pööramise ülesanded, kahe erinevasse asendisse paigutatud objekti võrdlus mis võib olla sama või ainult sarnane, ruumiline tähelepanu erinevatele stiimulitele jne.

Siis... Kuidas seda parandada?

Konkreetsed harjutused, mis on osutunud ruumilise intelligentsuse parandamiseks tõhusaks, on kodust vaevu ligipääsetavad ja igal juhul kuuluvad nad koolitusprogrammidesse spetsialistid. See aga ei tähenda, et saaksime oma igapäevastesse toimingutesse lisada mõningaid ülesandeid, mis jäljendavad neis laboratoorsetes testides kasutatavat loogikat. Selle eest peate lihtsalt arvestama, mis on ruumiline intelligentsus, ja võtma sedaloovus.

Näiteks võib aidata regulaarselt (ja ohutult) autoga sõitmine, kuna selles peame arvestama selle pinna kõigi osade olukorraga. Kujundite paigutuse planeerimise õppimine meie loodud joonistel hõlmab ka väljakutset levitada objekte, mis küll kahemõõtmelised, kuid hõivavad ruumi. Sama kehtib mõnevõrra nõudlikumate (ja kallimate) ülesannete kohta, näiteks puidust plokist figuuri nikerdamine. Kõik need tegevused tugevdavad meie kognitiivseid võimeid, mis on seotud ruumilise ja visuaalse intelligentsusega.

Samamoodi on mänge, mille mehaanika on otseselt seotud ruumioskuste ja laiemalt ruumianalüüsi testimisega. Traditsiooniliste mängude seas võiksime nimetada näiteks tangramid ja rubiku kuubikud. Teisest küljest võiksid mõned näited videomängudest, mis esitavad meie ruumilisele intelligentsusele erilise väljakutse, näiteks Portal, Antichamber või Q.U.B.E., kuigi klassikalised kolmemõõtmelised platvormid nagu Super mario galaktika Nad võivad ka hästi minna, sest igas hüppes peate arvestama kaamera asukohta, tegelase positsiooni ja asukohta, kuhu soovite maanduda.

Ärgu öelgu, et intelligentsuse kasutamine on igav!

Bibliograafilised viited:

• Gardner, H. (2006). Mitu intelligentsust: uued horisondid teoorias ja praktikas.
• Tzuriel, D. ja Egozi, G (2010). Soolised erinevused väikelaste ruumilises võimekuses: koolitus- ja töötlemisstrateegiate mõjud. Lapse areng. 81(5): 1417 - 1430.