13 oppimistyyppiä: mitä ne ovat?

Jotkut ihmiset ajattelevat, että on vain yksi tapa oppia.

Todellakin, kun ajattelemme oppimista, monet kuvittelevat jonkun opiskelevan tai oppivan rote-opetuksella. Kuitenkin, on olemassa erilaisia ​​oppimistyyppejä, joilla on hyvin erilaiset ominaisuudet. Tämänpäiväisessä artikkelissa käymme läpi ja selitämme ne.

Psykologia ja oppiminen

Oppiminen tarkoittaa tiedon, taitojen, arvojen ja asenteiden hankkimistaja ihmiset eivät pystyneet sopeutumaan muutoksiin, ellei tätä prosessia tapahtuisi.

Psykologia on ollut kiinnostunut tästä ilmiöstä useita vuosikymmeniä, ja on monia kirjoittajia, jotka ovat antaneet arvokasta tietoa siitä, mikä tämä oppiminen on ja miten se rakennetaan. Ivan Pavlov, John Watson tai Albert bandura ovat selkeitä esimerkkejä tästä merkittävästä kiinnostuksesta.

Jos haluat tietää enemmän psykologian vaikutuksesta oppimiseen, suosittelemme lukemaan seuraavat artikkelit:

• Kasvipsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat
• Jean Piagetin oppimisteoria
• Lev Vygotskyn sosiokulttuurinen teoria
• Piaget vs Vygotsky: yhtäläisyyksiä ja eroja teorioidensa välillä

Eri oppimistyypit

Vuosien mittaan monien näiden tutkijoiden tutkimukset ovat mahdollistaneet tulkinnan siitä, miten muisti ja miten havainnointi tai kokemus vaikuttavat tiedon rakentamiseen ja tapamme muuttamiseen Toimia.

Mutta, Mitä tapoja oppimiseen on? Millaista oppimista on olemassa? Selitämme sen sinulle alla.

• Suositeltava artikkeli: "Muistityypit: miten ihmisen aivot tallentavat muistoja?"

1. Epäsuora oppiminen

Implisiittinen oppiminen tarkoittaa oppimistyyppiä, joka on yleensä tahatonta oppimista ja missä oppija ei ole tietoinen opitusta.

Tämän oppimisen tulos on moottorikäyttäytymisen automaattinen suorittaminen. Totuus on, että monet oppimamme asiat tapahtuvat tajuamatta sitä, esimerkiksi puhuminen tai kävely. Implisiittinen oppiminen oli ensimmäinen, joka oli selviytymisen avain. Opimme aina huomaamatta sitä.

2. Selkeä oppiminen

Selkeä oppiminen on ominaista, koska oppijalla on tarkoitus oppia ja hän on tietoinen oppimastaan.

Esimerkiksi tämän tyyppinen oppiminen antaa meille mahdollisuuden hankkia tietoa ihmisistä, paikoista ja esineistä. Siksi tämä oppimistapa vaatii jatkuvaa ja valikoivaa huomiota aivojemme kehittyneimmällä alueella, ts. etuosan lohkot.

3. Assosiatiivinen oppiminen

Tämä on prosessi, jolla yksilö oppii kahden ärsykkeen tai ärsykkeen ja käyttäytymisen välisen yhteyden. Yksi tämäntyyppisen oppimisen suurimmista teoreetikoista oli Ivan Pavlov, joka omisti osan elämästään klassisen ehdollistumisen tutkimiseen, eräänlaiseen assosiatiiviseen oppimiseen.

• Voit oppia lisää tämän tyyppisestä oppimisesta artikkelistamme: "Klassinen ilmastointi ja sen tärkeimmät kokeet"

4. Ei-assosiatiivinen oppiminen (tottuminen ja tietoisuus)

Ei-assosiatiivinen oppiminen on eräänlaista oppimista, joka perustuu muutokseen reaktiossamme ärsykkeeseen, joka tapahtuu jatkuvasti ja toistuvasti.. Esimerkiksi. Kun joku asuu yökerhon lähellä, melu saattaa aluksi häiritä häntä. Ajan myötä, kun olet pitkään altistunut tälle ärsykkeelle, et huomaa melusaastetta, koska olet tottunut meluun.

Ei-assosiatiivisessa oppimisessa löydämme kaksi ilmiötä: tottuminen ja herkistyminen.

• Jos haluat tietää enemmän, käy viestissämme: "Tottuminen: keskeinen prosessi assosiatiivisessa oppimisessa"

5. Merkittävä oppiminen

Tämän tyyppiselle oppimiselle on ominaista se, että henkilö kerää tietoja, valitsee ne, järjestää ja luo suhteet aiemmin saamaansa tietoon.. Toisin sanoen se on silloin, kun henkilö yhdistää uutta tietoa siihen, mitä hänellä on jo.

• Voit tietää enemmän mielekkäästä oppimisesta napsauttamalla tätä

6. Yhteistoiminnallinen oppiminen

Yhteistoiminnallinen oppiminen on eräänlaista oppimista, jonka avulla jokainen opiskelija ei voi oppia yksin, vaan yhdessä ikäisensä kanssa.

Siksi se suoritetaan yleensä monien koulutuskeskusten luokkahuoneissa, ja opiskelijaryhmät eivät yleensä ylitä viittä jäsentä. Opettaja muodostaa ryhmät ja ohjaa heitä ohjaamalla esitystä ja jakamalla rooleja ja toimintoja.

7. Yhteistyöoppiminen

Yhteistyöoppiminen on samanlainen kuin yhteistyöhön perustuva oppiminen. Ensimmäinen eroaa toisesta siinä vapausasteessa, jolla ryhmät muodostuvat ja toimivat.

Tämäntyyppisessä oppimisessa opettajat tai kouluttajat ehdottavat aihetta tai ongelmaa, ja opiskelijat päättävät, miten niihin suhtautua

8. Tunneoppiminen

Tunneoppiminen tarkoittaa tunteiden tuntemisen ja hallinnan oppimista tehokkaammin. Tämä oppiminen tuo monia etuja henkisellä ja psykologisella tasolla, koska se vaikuttaa positiivisesti hyvinvointimme, parantaa ihmissuhteita, suosii henkilökohtaista kehitystä ja me valtuuttaa.

• Suositeltava artikkeli: "Tunneälyn 10 hyötyä"

9. Havainnoiva oppiminen

Tämäntyyppinen oppiminen tunnetaan myös nimellä varahenkilö, jäljitelmä tai mallinnus., ja se perustuu sosiaaliseen tilanteeseen, johon osallistuu vähintään kaksi yksilöä: malli (henkilö, jolta se on opittu) ja kohde, joka suorittaa mainitun käyttäytymisen havainnon ja oppii sen.

10. Kokeellinen oppiminen

Kokemuksellinen oppiminen on oppimista, joka tapahtuu kokemuksen seurauksena, Kuten nimestään käy ilmi.

Tämä on erittäin tehokas tapa oppia. Itse asiassa puhuessamme virheistä oppimisesta tarkoitamme oppimista, jonka itse tuottaa kokemus. Kokemuksella voi nyt olla erilaiset seuraukset kullekin yksilölle, koska kaikki eivät ymmärrä tosiasioita samalla tavalla. Mikä vie meidät yksinkertaisesta kokemuksesta oppimiseen on itsereflektiota.

• Suositeltava artikkeli: "Henkilökohtainen kehitys: 5 syytä itsereflektioon"

11. Oppiminen löytämällä

Tämä oppiminen viittaa aktiiviseen oppimiseen, jossa henkilö sen sijaan, että oppii sisällön passiivisesti, löytää, yhdistää ja järjestää käsitteet mukauttamaan niitä kognitiiviseen järjestelmäänsä. Yksi tämäntyyppisen oppimisen suurimmista teoreetikoista on Jerome bruner.

12. Ulkoluku

Rote-oppiminen tarkoittaa oppimista ja eri käsitteiden kiinnittämistä muistiin ymmärtämättä niiden merkitystä, joten se ei suorita merkitsemisprosessia. Se on eräänlainen oppiminen, joka tapahtuu mekaanisena ja toistuvana toimintana.

13. Reagoiva oppiminen

Tämän tyyppisen oppimisen, jota kutsutaan vastaanottavaksi oppimiseksi, henkilö saa sisäistettävän sisällön.

Se on eräänlainen pakotettu, passiivinen oppiminen. Luokassa se tapahtuu, kun opiskelijan on erityisesti opettajan selityksen, painetun materiaalin tai audiovisuaalisen tiedon vuoksi ymmärrettävä vain sisältö, jotta se pystyy toistamaan sen.

Bibliografiset viitteet:

• Arias Gómez, D. H. (2005) Yhteiskuntatieteiden opettaminen ja oppiminen: didaktinen ehdotus. Bogota Cooperativa Toimituksellinen Magisterio.
• Farnham-Diggory, S (2004) Oppimisvaikeudet. Madrid. Morata-painokset.
• Hoppenstead, F. C. Izhikevich, E. M. (1997) Heikosti liitetyt hermoverkot. New York. Springer-Verlag.