Fluid Intelligence ja Crystallized Intelligence: mitä ne ovat?
Sanakirjan mukaan Todellinen espanjan kielen akatemia, “älykkyys”Tulee latinankielisestä termistä intelligentia. Joitakin merkityksiä, jotka olemme kiinnostuneita pelastamaan, ovat seuraavat:
Kyky ymmärtää tai ymmärtää
Kyky ratkaista ongelmia
Tieto, ymmärrys
Kyky, näppäryys ja kokemus
Mikä on älykkyys?
Jokainen näistä merkityksistä viittaa eriytettyyn kenttään, jossa älykkyydellä on rutiininomaisesti perustekijä. Rationaalisesta näkökulmasta ymmärtäminen ja ymmärtäminen ovat olennaisia tekijöitä ongelmanratkaisussa. Tapa, jolla ihminen analysoi vaihtoehtoja, on löydettävä paras menetelmä kohti lopputulosta, jota emme tiedä, edellyttää korkeaa kognitiivista kehitystä. Taito ja näppäryys ovat myös älykkyyden tulos.
kokeaLopuksi, sillä on kaksisuuntainen suhde älykkyyteen: ne kehittyvät rinnakkain ja antavat palautetta. Totuus on kuitenkin, että on oltava luokittelu, joka ymmärtää paremmin erilaiset älykkyydet olemassa, jotta ymmärrettäisiin paremmin käsite ja tapa, jolla se auttaa meitä ratkaisemaan tällaisia tehtäviä erilainen.
Älykkyyteen liittyvät taidot
Perinteisesti, älykkyys on ollut läheisessä yhteydessä näihin kykyihin:
Ajattele ja luo assosiaatioita käsitteiden välillä
Ratkaise jokapäiväisiä ongelmia
Luo uusia (monimutkaisempia) ongelmia
Luo innovaatioita ja ratkaise kulttuurialan ongelmia
Thurstonen mukaan älykkyyden ensisijaiset kyvyt
1900-luvun toisella kolmanneksella psykologi Chicagon yliopistossa Louis Leon Thurstone (1887 - 1955) kehitti opintojaan ensisijaiset älykkyystaidot, mikä johti seuraavaan:
Ymmärrys Kieli
Havainnon ketteryys
Looginen päättely
Numeerinen ja matemaattinen kyky
Suullinen sujuvuus
Spatiaalinen havainto
Raymond Cattell
Yli kolme vuosikymmentä myöhemmin brittiläinen psykologi Raymond Cattell (1905 - 1998) perusti uudenlaisen eron kahden tyyppisen älykkyyden välillä: nestemäinen ja kiteytynyt älykkyys.
Sujuva älykkyysCattellin mukaan viittaa a peritty kyky ajatella ja järkeillä abstraktisti, samalla kun kiteytynyt älykkyys syntynyt kokea ja ilmentää aikuistumisen, koulutuksen ja oppimisen tasoa.
Älytaidot Robert Sternbergin mukaan
Vasta vuonna 1985 Yalen yliopiston psykologi Robert J. Sternberg (s. 1949) luokitti älykkyydestä johtuvat erilaiset kyvyt kolmeen ryhmään:
Komponenttien älykkyys: edustaa kykyä hankkia ja tallentaa tietoja.
Koe älykkyysl: se on kokemukseen perustuva taito, jota käytämme tietojen valitsemiseen, koodaamiseen, yhdistämiseen ja vertaamiseen uusien käsitteiden ja näyttökertojen määrittämiseksi.
Kontekstuaalinen älykkyys: viittaa henkilön mukautuvaan käyttäytymiseen häntä ympäröivässä luonnollisessa ja sosiaalisessa ympäristössä.
Fluid Intelligence ja kiteinen Intelligence
Näiden kahden älykkyystyypin ero liittyy yleensä muuttujaan ikä. On kuitenkin tarkempaa ajatella eroa nestemäisen ja kiteisen älykkyyden välillä perinnöllisyyden ja / tai ympäristön vaikutuksen perusteella.
→ Nestemäinen älykkyys
Sujuva älykkyys viittaa henkilön kykyyn sopeutua ja kohdata uusia tilanteita ketterällä tavalla, ilman aikaisempaa oppimista, kokemus tai tieto on määräävä apuväline sen ilmenemiselle.
Nestemäinen älykkyys liittyy läheisesti muuttujiin neurofysiologinen (esimerkiksi hermoyhteyksien kehittyessä), ja sen vaikutus on selvempi, koska sen kehitys riippuu suurelta osin geneettisestä perustasta. Sama ei koske kiteytettyä älykkyyttä.
Samassa mielessä voimme luoda yhteyden nestemäisen älykkyyden mahdollisen kehityksen ja lapsen kasvun välillä rikastavassa ympäristössä. Elää positiivisessa ja hoitavassa ympäristössä korreloi hermoyhteyksien kehityksen kanssa aivojen alueilla, jotka liittyvät muistiin, oppimiseen ja avaruudessa suuntautumiseen.
Nesteen älykkyyden komponentit
Nestemäinen älykkyys koostuu:
Kyky päättää abstraktilla sisällöllä
Looginen päättely
Kyky luoda suhteita tai poimia eroja
Sujuva älykkyys saavuttaa kehityksen huippunsa varhaisessa vaiheessa, murrosiässä. Tämä on suuri ero kiteytetyn älykkyyden huipusta. Tällä tavoin aikuisten elämässä tätä kapasiteettia on taipumus vähentää asteittain kehon ikääntyessä samoin kuin hermosolujen heikkenemisen.
Nesteen älykkyyden lasku voi johtua useista tekijöistä: normatiivinen ikääntyminen, onnettomuudet, patologiat, huumeiden käyttö ja niin edelleen. Nämä kolme viimeistä tekijää voivat aiheuttaa vammoja tai muutoksia aivojen eri rakenteissa ja keskushermostossa.
→ Kiteinen älykkyys
Kiteinen älykkyys on joukko kykyjä, strategioita ja tietoa, jotka muodostavat henkilön oppimishistorian kautta saavutettu kognitiivisen kehityksen aste.
Kiteisen älykkyyden komponentit
Kiteytetty älykkyys sisältää taitoja, jotka liittyvät:
Kielen ymmärtäminen
Semanttisten suhteiden ymmärtämisen ja käytön aste
Kokemuksen arviointi
Kyky tehdä tuomioita ja johtopäätöksiä
Mekaaninen tieto
Suunta avaruudessa
Kiteytynyt älykkyys riippuu suuresti oppimisesta henkilön kokemuksesta kulttuurikontekstissa jossa hän asuu ja kertoo. Kunkin ihmisen kiteisen älykkyyden kehitys riippuu suurelta osin heidän tekemisestään hyvä sijoitus historialliseen nesteen älykkyyteen tottumuksiin, joiden avulla voit oppia asioita Uusi. Toisin sanoen älyllisen kehityksen mahdollisuus, jolla syntymme (kutsutaan myös älykkyydeksi) historiallinen neste) saavuttaa korkeamman tai matalamman tason riippuen koulutuksen kokemuksista, joita tapahtuu elinikä.
Itse asiassa älyllisten kykyjen kehitys voi edetä elämän aikana siinä määrin kuin kokemuksellinen konteksti ja motivaatio henkilön jatkaa oppimista sen sallimiseksi.
Tapa, jolla elämänkokemus puuttuu ihmisen älykkyyteen, voidaan tietää seuraamalla stressi d: ssäaivorakenteiden heikkeneminen. Toronton yliopiston tuoreen tutkimuksen mukaan hormonit, joita ihmiskeho erittää, kun olemme huolestunut tai hermostunut vaikuttaa suoraan aivojen alueeseen, joka liittyy kognitiivisiin toimintoihin, kuten muisti tai suunta avaruudessa.
Siten, kuten huomautimme artikkelissa5 temppua älykkyyden parantamiseksi"On välttämätöntä sekä jatkuvan uuden tiedon etsimisen että tasapainoisen elämän kannalta, jos pyrimme säilyttämään kognitiiviset kykymme parhaimmillaan.
Bibliografiset viitteet:
Rice, Philips F. et ai. (1997). "Ihmisen kehittyminen". Pearson.
Shaffer, D. (2005). "Kehityspsykologia: lapsuus ja murrosikä". Painos, 5. painos Julkaisu, Meksiko, D.F.
Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; ja García-Allen, Jonathan (2018). "Mikä on älykkyys?" EMSE Publishing.
