Albert Banduran persoonallisuusteoria

Psykologi ja teoreetikko Albert bandura Hän syntyi Kanadassa vuoden 1925 lopulla. 1950-luvulla tullessaan Bandura sai psykologian kandidaatin tutkintonsa Columbian yliopistosta.

Loistavan ennätyksensä perusteella hän aloitti vuonna 1953 opetuksen arvostetussa Stanfordin yliopistossa. Vuosia myöhemmin Bandura oli asemassa APA: n presidentti (American Psychological Association).

Hänen teoriansa ovat edelleen voimassa tänään ja vuonna Psykologia ja mieli olemme jo toistaneet joitain heistä:

• "Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

• "Albert Banduran itsetehokkuuden teoria"

Persoonallisuuden teoria: tausta ja konteksti

biheiviorismi Se on koulu Psykologia joka korostaa kokeellisten menetelmien merkitystä ja yrittää analysoida havaittavia ja mitattavia muuttujia. Siksi sillä on taipumus hylätä myös kaikki psykologian näkökohdat, joita ei voida ymmärtää, kaikki subjektiiviset, sisäiset ja fenomenologiset.

Tavallinen menettely käyttämällä kokeellinen menetelmä se on tiettyjen muuttujien manipulointi, jotta voidaan myöhemmin arvioida vaikutuksia toiseen muuttujaan. Tämän ihmisen psyyken käsityksen ja käytettävissä olevien työkalujen seurauksena persoonallisuus

Albert Banduran persoonallisuusteoria antaa enemmän merkitystä ympäristölle kunkin yksilön käyttäytymisen syntyä ja avaimen modulaattorina.

Uusi käsite: vastavuoroinen determinismi

Varhaisina tutkijavuosinaan Albert Bandura erikoistui tutkimukseen aggressiivisuusilmiö nuorilla. Pian hän tajusi, että vaikka havaittavat tekijät olivat ratkaisevia vankan ja tieteellisen perustan luomiselle tietyt ilmiöt, ja luopumatta periaatteesta, jonka mukaan ympäristö aiheuttaa ihmisen käyttäytymisen, voitaisiin myös tehdä toinen pohdinta.

Ympäristö aiheuttaa käyttäytymisen, varmasti, mutta käyttäytyminen aiheuttaa myös ympäristöä. Tätä varsin innovatiivista konseptia kutsuttiin vastavuoroinen determinismi: aineellinen todellisuus (sosiaalinen, kulttuurinen, henkilökohtainen) ja yksilön käyttäytyminen aiheuttavat toisiaan.

Psykologiset prosessit täydentävät yhtälön (biheiviorismista kognitivismiin)

Kuukausia myöhemmin Bandura otti askeleen pidemmälle ja alkoi arvostaa persoonallisuutta kolmen elementin: ympäristön, käyttäytymisen ja yksilölliset psykologiset prosessit. Nämä psykologiset prosessit sisältävät ihmisen kyvyn säilyttää mielessä olevat kuvat ja kieleen liittyvät näkökohdat.

Tämä on keskeinen näkökohta Albert Banduran ymmärtämisessä, koska ottamalla tämän viimeisen muuttujan hän hylkää ortodoksisen käyttäytymisen postulaatit ja alkaa lähestyä kognitivismi. Itse asiassa Banduraa pidetään tällä hetkellä yhtenä kognitivismin isistä.

Lisätään mielikuvitusta ja kielenäkökohtia ymmärryksesi persoonallisuudesta ihminen, Bandura lähtee elementeistä, jotka ovat paljon täydellisempiä kuin puhtaat biheivioristit, kuten B.F. Skinner. Siten Bandura analysoi ihmisen psyyken ratkaisevia näkökohtia: havainnoiva oppiminen (kutsutaan myös mallinnukseksi) ja itsesääntely.

Havainnoiva oppiminen (mallinnus)

Albert Banduran suorittamista monista tutkimuksista on yksi, johon kiinnitettiin (ja pidetään edelleen) erityistä huomiota. tutkimukset bobo-nukke. Idea syntyi videosta, jonka yksi hänen opiskelijoistaan ​​nauhoitti ja jossa tyttö toistuvasti osui puhallettavaan munanmuotoiseen nukkeeseen nimeltä "Bobo".

Tyttö puski armottomasti nukke, huutaa "tyhmä!" Hän voitti häntä sekä nyrkillä että vasaralla ja seurasi näitä aggressiivisia tekoja loukkauksin. Bandura näytti videon joukolle lastentarhan lapsia, jotka nauttivat videosta. Myöhemmin, kun videoistunto oli ohi, lapset ohjattiin leikkihuoneeseen, jossa heitä odotti uusi hölmö nukke ja pienet vasarat. Ilmeisesti Bandura ja hänen yhteistyökumppaninsa olivat myös huoneessa ja analysoivat jälkeläisten käyttäytymistä.

Lapset Ei kestänyt kauan, kun he tarttuivat vasaroihin ja osuivat typerään nukkeeseen matkien videon tytön loukkauksia.. Niinpä he huusivat "tyhmä!", He kopioivat kaikki "rikkomukset", jotka olivat nähneet minuutteja aiemmin.

Vaikka tämän kokeen johtopäätökset eivät ehkä näytä kovin yllättäviltä, ​​ne kuitenkin vahvistivat useita asiat: lapset muuttivat käyttäytymistään ilman, että siihen tehtiin mitään vahvistusta käyttäytymistä. Tämä ei ole poikkeuksellinen heijastus vanhemmille tai opettajille, jotka ovat viettäneet aikaa lasten kanssa, mutta silti se on. loi katkaisun käyttäytymisen oppimisen teorioihin.

Bandura kutsui tätä ilmiötä "havainnoivaksi oppimiseksi" (tai mallinnukseksi). Hänen teoriansa oppimisesta voidaan nähdä tämän yhteenvedon kautta:

"Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

Mallinnus: sen komponenttien analysointi

Huomio, säilyttäminen, lisääntyminen ja motivaatio

Systemaattinen tutkimus ja nuken testin muunnelmat antoivat Albert Banduralle mahdollisuuden vahvistaa mallinnusprosessin eri vaiheet.

1. Huomio

Jos haluat oppia jotain, sinun on kiinnittää huomiota. Samoin kaikki elementit, jotka muodostavat esteen maksimaalisen huomion kiinnittämiselle, johtavat huonompaan oppimiseen.

Esimerkiksi, jos yrität oppia jotain, mutta mielentila ei ole kaikkein ihanteellisin (koska olet puoli unessa, huonovointisuus tai huumeiden käyttö), uuden tiedon hankkimisen aste on vaikuttaa. Sama pätee, jos sinulla on häiritseviä elementtejä.

Kohteella, johon kiinnitämme huomiota, on myös tiettyjä ominaisuuksia, jotka voivat houkutella enemmän (tai vähemmän) huomiomme.

2. Säilytys

Se on yhtä tärkeää kuin kiinnittää asianmukaista huomiota pystyä pitämään (muista, muista) mitä opimme tai yritämme oppia. Tässä vaiheessa kielellä ja mielikuvituksella on tärkeä rooli: pidämme näkemämme kuvina tai suullisina kuvauksina.

Kun olemme tallentaneet tiedot, kuvat ja / tai kuvaukset mieleemme, voimme muistaa tietoisesti nuo tiedot, jotta voimme toistaa oppimamme ja jopa toistaa sen moduloimalla tietojamme käyttäytymistä.

3. Jäljentäminen

Kun pääsemme tähän vaiheeseen, meidän pitäisi pystyä purkaa säilytetyt kuvat tai kuvaukset, jotta voimme muuttaa käyttäytymistämme nykyisessä.

On tärkeää ymmärtää, että kun opimme tekemään jotain, joka vaatii käytöksemme mobilisointia, meidän on kyettävä toistamaan käyttäytyminen. Voit esimerkiksi viettää viikon katsellen luisteluvideoita, mutta et edes voi laittaa luistimiasi putoamatta maahan. Et voi luistella!

Mutta jos osaat luistella sen sijaan, on todennäköistä, että toistuva videoiden katselu jossa luistelijat paremmin kuin sinä suoritat hyppyjä ja piruetteja, parantavat sinun taitoja.

Lisääntymisen suhteen on myös tärkeää tietää, että kykymme jäljitellä käyttäytyminen paranee vähitellen, sitä enemmän käytämme taitoja tietty tehtävä. Lisäksi kykymme paranevat yksinkertaisesti kuvittelemalla itsemme käyttäytyvän. Tämä tunnetaan nimellä "Henkinen koulutus”Ja urheilijat ja urheilijat käyttävät sitä laajalti suorituskyvyn parantamiseen.

4. Motivaatio

motivaatio se on keskeinen näkökohta niiden käyttäytymismallien oppimisessa, joita haluamme jäljitellä. Meillä on oltava syitä ja syitä haluavamme oppia jotain, muuten on vaikeampi kohdistaa huomiota, säilyttää ja toistaa näitä käyttäytymismalleja.

Banduran mukaan yleisimmät syyt, miksi haluamme oppia jotain, He ovat:

• Aiempi vahvistus, kuten klassinen biheiviorismi. Jotain, josta olemme halunneet oppia aiemmin, on enemmän äänestyslipuja kuin nyt.

• Luvatut vahvistukset (kannustimet), kaikki ne tulevat edut, jotka ajavat meitä haluamaan oppia.

• Vicar vahvistaminen, mikä antaa meille mahdollisuuden palauttaa malli vahvistukseksi.

Nämä kolme syytä liittyvät siihen, mitä psykologit ovat perinteisesti pitäneet oppimisen "aiheuttajina". Bandura selittää, että tällaiset elementit eivät ole niinkään "syy" kuin "syyt" oppimisen haluamiselle. Hienovarainen, mutta asiaankuuluva ero.

Tietysti, negatiiviset motivaatiot Ne voivat myös olla olemassa, ja ne ajavat meitä olemaan jäljittelemättä tiettyä käyttäytymistä:

• Aiempi rangaistus

• Luvattu rangaistus (uhkaukset)

• Vikari rangaistus

Itsesääntely: toinen avain ihmisen persoonallisuuden ymmärtämiseen

itsesääntely (toisin sanoen kyky hallita, säätää ja mallintaa omaa käyttäytymistämme) on toinen keskeinen avain persoonallisuus. Teoriassaan Bandura viittaa näihin kolme askelta kohti itsesääntelyä:

1. Itsetarkkailu

Havaitsemme itsemme me arvioimme käyttäytymistämme ja tämä auttaa luomaan johdonmukaisen kokonaisuuden (tai ei) siitä, mitä olemme ja mitä teemme.

2. Tuomio

Vertaamme käyttäytymistämme ja asenteitamme tiettyihin standardit. Esimerkiksi verrataan usein toimintaamme kulttuurisesti hyväksyttäviin. Tai pystymme myös luomaan uusia tekoja ja tapoja, kuten menemään juoksemaan joka päivä. Lisäksi voimme kasvattaa itsemme rohkeutta kilpailla muiden tai jopa itsemme kanssa.

3. Automaattinen vastaaminen

Jos vertailussa teemme standardiemme kanssa, tulemme hyvin esiin, annamme toisillemme positiivisia palkkavastauksia itsellemme. Jos vertailu aiheuttaa epämukavuutta (koska emme noudata sitä, mikä mielestämme olisi oikein tai toivottavaa), annamme itsellemme rangaistusvastaukset. Nämä vastaukset voivat vaihdella puhtaimmin käyttäytymisestä (myöhään töissä pysyminen tai pojan anteeksipyyntö) tunnepitoisempiin ja peitetyimpiin näkökohtiin (häpeän tunne, Itsepuolustus, jne).

Yksi tärkeistä psykologian elementeistä, joka auttaa ymmärtämään itsesääntelyprosessia, on itsekäsitys (tunnetaan myös itsetunto). Jos katsomme taaksepäin ja havaitsemme, että olemme toimineet koko elämämme enemmän tai vähemmän arvojemme ja olemme eläneet ympäristössä, joka on antanut meille palkintoja ja kiitosta, meillä on hyvä itsekäsitys ja siksi itsetunto korkea. Toisaalta, jos emme ole kyenneet täyttämään arvojamme ja standardeja, meillä on todennäköisesti huono itsekäsitys tai heikko itsetunto.

Kertaus

Albert Banduralla ja hänen persoonallisuusteorialla, joka perustuu oppimiseen ja käyttäytymisen oppimiseen liittyviin käyttäytymis- ja kognitiivisiin näkökohtiin, oli suuri vaikutus persoonallisuuden teoriat ja psykologinen hoito. Hänen opinnäytetyönsä, jotka perustuivat behavioristisiin postulaatteihin, mutta sisälsivät innovatiivisia elementtejä, joiden avulla hän selitti Parempi ihmispersoonallisuuteen liittyvä ilmiö ansaitsi hänelle laajan tunnustuksen yhteisössä tieteellinen

Hänen lähestymistapansa persoonallisuuteen ei ollut vain teoreettinen vaan priorisoitu toiminta ja ratkaisu käytännön ongelmiin liittyy ennen kaikkea lapsuuden ja murrosiän oppimiseen, mutta myös muihin erittäin merkittäviin aloihin.

Tieteellinen psykologia näytti löytäneen biheiviorismia, silloin kun Bandura otti ensimmäisiä askeleitaan opettajana etuoikeutettu paikka akateemisessa maailmassa, jossa tietopohja otetaan talteen opintojen kautta mitattavissa. Biheiviorismi oli suuren enemmistön suosima lähestymistapa, koska se perustui havaittavaan ja vasemmalle syrjään henkiset tai fenomenologiset näkökohdat, joita ei voida havaita ja jotka eivät siten ole yhteydessä tieteelliseen menetelmään.

60-luvun lopulla ja Albert Banduran kaltaisten pääomalukujen ansiosta biheiviorismi on kuitenkin siirtynyt "kognitiiviseen vallankumoukseen". kognitiivinen psykologia yhdistää behaviorismin kokeellisen ja positivistisen suuntautumisen, mutta sieppaamatta tutkijaa havaittavissa olevan käyttäytymisen tutkimuksessa ulkoisesti, koska juuri ihmisten henkisen elämän on aina pysyttävä sen kiertoradalla, mitä Psykologia.