Wendell Johnsonin hirviön änkytystutkimus

Monster Study on tutkimus, joka tehtiin Yhdysvalloissa 1930-luvulla. ja että hän halusi selvittää eri hoitojen vaikutukset kieli- ja kommunikaatiohäiriöistä kärsivillä lapsilla.

Tämä tutkimus on synnyttänyt keskusteluja ja kiistoja, jotka ovat olleet tärkeä osa psykologian tutkimusta, erityisesti sen eettisten dilemmojen osalta. Alla kerromme, mitä Monster Study on, miten sitä lähestyttiin ja mitkä ovat syyt siihen sitä pidetään kiistanalaisena tutkimuksena.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "15 tutkimustyyppiä (ja ominaisuuksia)"

Mikä on Monster Study?

Monster Study on tutkimus kielen sujuvuushäiriöstä (änkyntä), jonka ohjasi amerikkalainen psykologi Wendell Johnson vuonna 1939. Se tehtiin Johnsonin valvonnassa, mutta sitä johti suoraan yksi hänen jatko-opiskelijoistaan, Maria Tudor.

Tutkimus tehtiin Iowan yliopistossa ja siihen osallistui kaksikymmentäkaksi orpoa veteraanien orpokodista myös Iowasta. Tutkimuksen päätavoitteena oli analysoida, voidaanko änkytystä saada aikaan ja voidaanko sitä vähentää positiiviseen vahvistamiseen perustuvalla terapialla.

Toisin kuin hänen aikanaan leviävät aivoteoriat, Wendell uskoi, että änkytys on opittu käyttäytyminen, ja sellaisenaan se voi olla oppimaton ja myös indusoitunut.

Psykologin mukaan änkytystä syntyy, kun joku, joka kuuntelee vähän sujuvaa puhetta, arvioi tämän joksikin ei-toivotuksi; asia, jonka puhuja havaitsee ja joka aiheuttaa jännitystä ja huolta.

Tämän jännityksen ja huolen seuraus on se puhuja pahentaa puheensa sujuvuutta; mikä lisää ahdistusta ja taas aiheuttaa änkytystä. Toisin sanoen Wedellille änkytys on seurausta pyrkimyksestä välttää änkytystä, joka johtuu kuuntelevan henkilön painostuksesta.

• Saatat olla kiinnostunut: "änkytys (dysfemia): oireet, tyypit, syyt ja hoito"

Opintojen suunnittelu

Monster Study aloitettiin valitsemalla 22 osallistunutta lasta. Näistä 22 valitusta lapsesta 10:llä oli opettajien ja huoltajien aiemmin havaitsema änkytys.

Tudor ja hänen tutkimusryhmänsä arvioivat sitten henkilökohtaisesti lasten puheen. Siten he loivat asteikon 1:stä 5:een, jossa 1 tarkoitti alhaisinta sujuvuutta; ja 5 viittasi korkeimpaan sujuvuuteen. Siten he jakoivat lapsiryhmän: 5 heistä määrättiin koeryhmään ja loput 5 kontrolliryhmään.

Muilla 12 lapsella ei ollut kieli- tai kommunikaatiohäiriöitä heidät valittiin satunnaisesti myös orpokodin sisällä. Kuusi näistä 12 lapsesta määrättiin myös kontrolliryhmään ja loput 6 koeryhmään. He olivat 5-15-vuotiaita.

Kukaan lapsista ei tiennyt osallistuvansa tutkimukseen; he uskoivat saavansa todella terapiaa, joka kestäisi 4 kuukautta, tammikuusta toukokuuhun 1939 (tutkimuksen keston aika).

Maria Tudor oli laatinut terapiakäsikirjoituksen jokaiselle ryhmälle. Puolelle lapsista hän sanoi joitakin myönteisiä lauseita yrittäen saada lapset lakkaamaan kiinnittämästä huomiota kielteisiin kommentteihin, joita muut tekevät heidän puheestaan; ja toiselle puolelle sanoisin samat negatiiviset kommentit ja Korostaisin hänen puheessaan kaikkia virheitä.

Päätulokset

22 lasta jaettiin sen mukaan, oliko heillä kielihäiriö vai ei, kontrolliryhmään ja koeryhmään. Koeryhmän lapset saivat positiiviseen vahvistukseen perustuvaa kieliterapiaa. Tähän sisältyi esimerkiksi hänen puheensa ja sanojensa kulkua ylistäminen. Tämä koski lapsia, joilla oli änkytystä, sekä niitä, joilla ei ollut tai oli hyvin vähän.

Toiselle puolelle lapsista, kontrolliryhmään kuuluville, Tudor antoi heille terapiaa, joka perustui päinvastaiseen: negatiiviseen vahvistukseen. Esimerkiksi, hän korotti jokaista kielen epätäydellisyyttä, vähätteli puhetta, korosti, että he olivat "änkyviä lapsia"; ja jos lapsilla ei ollut mitään häiriöitä, hän kertoi heille, että he eivät puhuneet hyvin ja että heillä oli ensimmäisiä änkytyksen oireita.

Ainoa ratkaiseva tulos oli, että jälkimmäisen ryhmän osallistujat ilmaisivat nopeasti ahdistuneisuusoireita, erityisesti häpeä, jonka puhuminen aiheutti heille, minkä vuoksi he alkoivat pakkomielteisesti korjata jokaista puhetta ja jopa välttää viestintää. Jopa hänen koulutyönsä väheni ja hänen käytöksensä muuttui vetäytymisen suuntaan.

Miksi se tunnetaan "hirviötutkimuksena"?

Tämä studio tunnetaan "hirviönä" sen synnyttämien eettisten pulmien vuoksi. Myös negatiivisten vahvistusten perusteella terapiaa saaneiden lasten ryhmällä oli psykologisia vaikutuksia. kielteisiä pitkällä aikavälillä sen lisäksi, että ne, joilla on jo kielihäiriöitä, pitivät ne koko elämänsä ajan. elämää.

Tutkimuksen päätyttyä Tudor palasi orpokotiin vapaaehtoisesti tarjotakseen apua niille, joille oli kehittynyt ahdistuneisuus, ja niille, jotka olivat pahentaneet puheen sujuvuutta. Jopa kokeillut positiiviseen vahvistukseen perustuvaa terapiaa.

Samoin Johnson pyysi anteeksi vuotta myöhemmin sanoen, että lapset toipuvat varmasti aikanaan, vaikka oli selvää, että heidän opiskelunsa oli jättänyt heihin jälkensä.

Johnsonin ikätoverit ja kollegat kutsuivat tätä tutkimusta "Monster Studyksi" ja kutsuivat mahdottomaksi, että orvoiksi jääneitä lapsia käytettiin hypoteesin testaamiseen. Tällä hetkellä ja useiden tämän kaltaisten tapausten jälkeen psykologian tutkimuksen eettisiä normeja on muotoiltu uudelleen tärkeällä tavalla.

Piilotuksen jälkeen tämä tutkimus paljastui ja sai Iowan yliopiston pyytämään julkisesti anteeksi vuonna 2001. Tämä sama yliopisto joutui useiden lasten (nykyisin aikuisten) oikeuteen vaatimaan tuhansia dollareita, joihin tutkimus oli vaikuttanut pitkään.

Bibliografiset viittaukset:

• Goldfarb, R. (2006). etiikka. Fluencyn tapaustutkimus. Plural Publishing: USA
• Polti, minä. (2013). Tutkimuksen etiikka: analyysi psykologian tutkimuksen paradigmaattisista tapauksista ajankohtaisesta näkökulmasta. Esitelmä V International Congress on Research and Professional Practice in Psychology. Psykologian tiedekunta, Buenos Airesin yliopisto, Buenos Aires. [Verkossa] Saatavilla osoitteessa https://www.aacademica.org/000-054/51
• Rodriguez, P. (2002). Änkytystä änkyttäjien näkökulmasta. Venezuelan keskusyliopisto. Haettu 12. toukokuuta 2018. Saatavilla http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.