Montessori-menetelmä: miten sitä sovelletaan varhaiskasvatuksessa ja luokkahuoneessa

Lasten kouluttaminen ei suinkaan ole vain tekninen tehtävä, joka perustuu seuraavien vaiheiden soveltamiseen, jotka ovat alusta alkaen hyvin selkeitä ja joita kukaan ei kiistä. Päinvastoin: koulutustapamme kertoo paljon siitä, miten näemme maailman ja jopa minkälaisen. Se on elämänfilosofiamme ja tapamme ymmärtää, mikä on ihmisen mieli, lapsuus ja muu oppimista.

Tämän huomioon ottaen Montessori-pedagogiikka on vakiinnuttanut asemansa yhdeksi koulutusmallin vaihtoehtoisista ehdotuksista. kriittisemmin ajatusta, että jokaisella luokalla pitäisi olla opettaja, joka opettaa ainetta, ja jotkut lapset, jotka muistavat ja muistavat he tottelevat. Montessori-menetelmän kautta ehdotetaan pienten kykyjä korostavaa kasvatustapaa. kun he osallistuvat aktiivisesti omaan kypsymiskehitykseensä ja psykologiseen rikastumiseensa ja kulttuurista.

Tässä artikkelissa näemme, mitä ne ovat keskeisiä ideoita, joista Montessori-menetelmää voidaan soveltaa niin koulussa kuin kotonakin.

Montessori-menetelmän soveltamisen avaimet

Yksi Montessori-pedagogian periaatteista on, että ei ole olemassa ennalta määriteltyjä oppimispaketteja, jotka Koska niitä sovelletaan kaikkiin tilanteisiin, joissa on opiskelijoita, se antaa heille mahdollisuuden kouluttaa tavalla optimaalinen. Se korostaa nimenomaan sitä, että reaaliaikaisen sopeutumisen opiskelijoiden tarpeisiin ja ominaisuuksiin tulisi olla normi, ei poikkeus. Tästä syystä alla olevia ideoita ei pidä ymmärtää käsikirjan elementteinä ohjeita, vaan yleisiä viitteitä, jotka antavat käsityksen menetelmän taustalla olevasta filosofiasta Montessori.

1. Koulutus on ymmärrettävä vuorovaikutuksena, ei tiedon välittämisenä

Maria Montessori kritisoi ankarasti lähestymistapaa, jonka mukaan opettajien tehtävänä on "hallita" opetussuunnitelman muodostavaa tietoaKuten joku, joka lähettää uutisia. Koulutus ei ole tiedon välittämistä, vaan vuoropuhelun luomista kahden osapuolen välille, joka on luonteeltaan linkki pakottaa kaikki mukana olevat ihmiset mukauttamaan uskomuksiaan, odotuksiaan ja tapaansa puuttua keskustelu. Opiskelija ei voi olla passiivinen oppiaine, joka "varastuttaa" tietoa ulkomailta, ja myös opettajan on opittava oppilaisiltaan, jos hän haluaa tehdä työnsä hyvin.

2. Ympäristöä tulee muuttaa fyysisesti opiskelijan kiinnostuksen ja huolenaiheen mukaan

Koulutuskontekstin ei tarvitse rajoittua sanojen maailmaan; Luokkahuone voi olla paikka, jossa on useita aineellisia resursseja, jotka ovat saatavilla ja joilla on potentiaalia koulutuskeinona. Sen yksinkertaisen tosiasian, että pojalle, tytölle tai nuorelle tarjotaan monia elektronisia esineitä tai laitteita, ei tarvitse olla myönteinen, ja itse asiassa, voi olla häiritsevä tekijä. Kaiken oppimateriaalin on oltava perusteltua, ja rajoitukset voivat myös auttaa sinua ajattelemaan luovasti.

3. Älä keskeytä itsenäisen oppimisen kulkua

Sujuva luokka on sellainen, jossa pojat ja tytöt eivät koe oppimisyritystensä jatkuvan keskeytyneenä opetustiimin metodologisten rajoitusten vuoksi. Tämä tarkoittaa esimerkiksi sitä taukoja ei tarvitse määrätä yksipuolisesti, koska muuten opiskelijoiden osallistuminen sellaisiin oppimiskokemuksiin, jotka ovat niin motivoivia ja stimuloivia, että he eksyvät niihin, ei palkita.

4. Säännöillä ja rajoituksilla on aina oltava selkeät perustelut

Perinteinen koulutusmalli soveltaa monessa suhteessa sääntöjä vain osoittaakseen opettajien auktoriteettia. Onko totta että olisi mahdotonta (ja huolimatonta) kouluttaa ilman minkäänlaisia ​​sääntöjä, mutta niitä on vaadittava todella rakenteellisista ja välttämättömistä syistä.

5. Vältä ärsykkeiden pommittamista

Kuten olemme edenneet aiemmin, koulutustilan tulee mahdollistaa opiskelijoiden uppoutuminen heidän opiskelemiinsa aineisiin, mikä ei sovi yhteen luokkahuoneiden kanssa. täynnä häiriötekijöitä tai jopa ajatus siitä, että jotta tylsiä mestarikursseja ei tarjota, koulun on oltava jotain huonon lelukirjaston kaltaista onnistui.

6. Indikaatioiden tulee kulkea käsi kädessä tutkimismahdollisuuden kanssa

Ei ole välttämätöntä antaa asioita puoliksi ratkaistuina, eikä ottaa passiivista roolia nähdäkseen, kuinka lapset kouluttavat itseään. Montessori-pedagogiassa opettajilla ei ole enemmän tai vähemmän tärkeätä roolia kuin "normaaleissa" kouluissa, ne yksinkertaisesti lähtevät laadullisesti erilaisesta lähestymistavasta ilman, että tämä tarkoittaisi, että heidän tuskin tarvitsee tehdä mitään.

Oletko kiinnostunut Montessori-pedagogian koulutuksesta?

Jos haluat mennä teorian ulkopuolelle ja soveltaa Montessori-menetelmän strategioita ja periaatteita työhösi, Instituto SERCA: n tarjoama Montessori-pedagogian maisteri on sinulle.

Tämä yliopiston jälkeinen erikoistumisohjelma voidaan suorittaa verkossa, ja sen arvo on 60 opintopistettä; valmistuttuasi saat oman arvonimen Universidad San Jorge de Zaragozasta. Tämän aikana opit niin kiinnostavista aiheista kuin opetus-oppimisprosessin hallitseminen, psykologinen kehitys lapsuudessa ja nuoruudessa pelin käsitteellistäminen, oppimistyylit, Montessori-menetelmän soveltaminen molemmissa keskuksissa kasvatus kuten kotikasvatuksessa, Montessori-pedagogian alkuperä ja tavoitteet, perheen ja koulutuskeskusten välinen koordinointi sekä edelleen. Löydät lisää tietoa SERCA-instituutin Montessori-pedagogian maisterista osoitteessa tämä sivu.