Poikani ei ääntää hyvin: mitä tehdä?

Kielen äänten oppiminen etenee lapsen kasvaessa. Äänet hankitaan vaikeusasteen mukaan, joten mitä pienempi lapsi on, sitä ymmärtämättömämpää on, mitä hän "sanoo".

Vanhetessaan he hallitsevat paremmin kieltään ja missä he sijoittuvat sen, he osaavat erottaa foneemit toisistaan ​​ja ymmärtävät esimerkiksi, että "s" ja "z" kuulostavat erilaisilta.

Kuitenkin 5-vuotiaana, jos lapsi ei vieläkään puhu kunnolla, on ongelma. Vanhemmat alkavat huolestua ja ihmetellä "miksi lapseni ei ääntää oikein?" ja mitä tehdä. No, katsotaan se seuraavaksi.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Puheterapian 6 päähaaraa"

Miksi poikani ei lausu oikein?

Pienimpien lasten hyvin tyypillinen piirre on, että heillä on rätti kielelle. Heidän on erittäin vaikea matkia sanoja, he eivät ääntää foneemia hyvin, he kiertävät tai jättävät ne pois.

Ongelmat foneemien artikulaatiossa ja oikein puhumisessa ovat täysin normaaleja ensimmäisinä elinvuosina. Alle 5 vuoden iässä he eivät hallitse tehokkaasti kieltään ja muuta laitetta fonoartikulaattori, sen lisäksi heidän on vielä opittava erottamaan foneemit, jotka muodostavat heidän äidinkieli.

Jokainen lapsi kasvaa omaan tahtiinsa, ja vaikka jotkut voivat puhua melko selkeästi vasta 3-vuotiaana, toiset kamppailevat silti hieman samassa iässä. Kuitenkin, 4-5-vuotiaasta lähtien on tarpeeksi syytä huoleen, jos poikamme tai tyttäremme ei puhu kovin hyvin. Se ei tietenkään voi olla mitään vakavaa, mutta ei koskaan tee pahaa mennä puheterapeutin luo arvioimaan, mitä tarkalleen tapahtuu, jotta jälkeläiset eivät vieläkään osaa artikuloida foneemia hyvin.

dyslalia

Nimi, jolla se tunnetaan ongelmia äidinkielen foneemien ääntämisessä oikein Sitä kutsutaan dyslaliaksi. Dyslaliaa on kolmea tyyppiä riippuen siitä, milloin se esiintyy ja mikä voisi selittää sen.

1. evoluution dyslalia

Kuten mainitsimme, 4-vuotiaaksi asti on normaalia, että lapset eivät pysty ääntämään kaikkia foneemia. Tätä kutsutaan evolutionaariseksi dyslaliaksi, toisin sanoen vaikeudeksi ääntää ääniä, jotka liittyvät siihen, että fonoartikulaatioelimet eivät ole kehittyneet kunnolla.

Ajan myötä lapsella on hallitsemaan paremmin kielensä, pehmeää ja kovaa kitalakeaan, huuliaan ja muita foneemien ääntämiseen osallistuvia osia. Mitä voidaan odottaa, on se, että 4-vuotiaana lapsi jo osaa ääntää oikein tai on hyvin lähellä sanoa kaikki äänet oikein.

2. toiminnallinen dyslalia

Funktionaalinen dyslalia on sellainen, jossa lapsi ei käytä artikulaatioelimiä oikein yrittäessään lausua foneemia. Se voi johtua suussa olevasta ongelmasta tai yksinkertaisesti siitä, että he eivät ole oppineet ääntämään foneemia oikein.

Se ei esimerkiksi aseta kieltä oikein sopivaan asentoon äänen tuottamiseksi tai jopa suuntaa sitä sivusuunnassa. Voit myös jättää pois, korvata, vääristää tai lisätä foneemin.

3. audiogeeninen dyslalia

Audiogeenisessä dyslaliassa vauva ei artikuloi oikein, ei johtuen suuongelmista tai siitä, että he eivät tiedä miten se tehdään, vaan koska he eivät näytä havaitsevan kahden tai useamman foneemin välisiä vivahteita. Tämä voi johtua kuuroudesta tai siitä, että se ei havaitse ja käsittele kuuloärsykkeitä kunnolla.

• Saatat olla kiinnostunut: "Dyslalia: tyypit, oireet, syyt ja hoito"

Virhetyypit

Kun puhumme dyslaliasta, on mahdollista löytää erilaisia ​​​​virheitä riippuen siitä, mitkä foneemit ovat mukana ja kuinka ne jätetään pois, korvataan tai kierretään. Kuten totesimme, suurin ongelma dyslaliassa on se, että vauva ei osaa puhua äidinkieltään oikein, mutta huomautus on kuitenkin tarpeen. Kun puhumme äidinkielestä Emme tarkoita kielen standardia tai yleisimpää lajiketta, vaan kotona opetettua kieltä, erityisellä sanastollaan.

Samassa kielessä on murteita, eikä yhtäkään niistä pidä nähdä huonosti puhuvana kieltä. Siellä voi olla laajempi murre kuin muut, ja tämä puhe on saattanut toimia viite- tai ääntämismallina. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että muiden murteiden puhujat puhuvat huonosti, he vain puhuvat eri tavalla.

Voi olla niin, että näissä muissa kielissä tapahtuu radikaalisti erilaisia ​​kielellisiä ilmiöitä kuin miten enemmistö puhuu, mutta ei pidä tulkita puhevirheiksi.

Esimerkiksi joissakin andalusialaisissa murteissa esiintyy ilmiö nimeltä lisping, joka koostuu "s":n korvaamisesta "z":llä. Lispi on myös tyypillinen virhe dyslaliassa, mutta se eroaa suuresti andalusialaisesta puheesta. Kotona huuteleva andalusialainen lapsi ei ole dyslaliasta kärsivä lapsi, vaan hän puhuu äidinkielenään Andalusian espanjaa.

Selvensi kaikki tämä, katsotaanpa dyslaliaa sairastaville lapsille ominaiset pääasialliset virhetyypit kun käytät espanjaa.

• Lisp: /s/ /z/: "metsästys" "talon" sijaan.
• Seseo: /z/ /s/: "sapato" sanan "zapato" sijaan.
• Korvaus /f/ kohtaan /p/ tai /z/: "marfo" sanan "marzo" sijaan
• Korvaa /k/ sanalla /t/: "tizás" sanan "quizás" sijaan
• Rotakismi: "gomper" tarkoittaa "tauko".
• Nasalization: /d/ tarkoittaa /n/, "animina" tarkoittaa "arvaa".
• Äänettömien konsonanttien äänettäminen: esim. /g/ /k/ sijaan, "harso" tarkoittaa "talo".
• Ennakointiongelmat, sano "títate" sanalle "títate".
• Monistaminen, "ympärillä" "ympärillä" sijasta
• Foneemin korvaaminen tai assimilaatio toisella. Esimerkiksi /t/ /s/.
• Foneemien järjestyksen muuttaminen: "hammastahna" "hammastahna" sijaan
• Tavujärjestyksen muuttaminen, s. Esimerkiksi "puhelin".

Mikä saa lapseni ääntämään huonosti?

Dyslalian taustalla on useita syitä.

1. evoluution syy

Se yhdistettäisiin evolutionaariseen dyslaliaan. Yksinkertaisesti, lapsi ei ääntää foneemia hyvin, koska hän ei ole vielä täysin kehittänyt puhelaitteistoaanmutta ennemmin tai myöhemmin se muodostuu kokonaan. Hänen ikänsä on 2–4 vuotta, joten hänen odotetaan lausuvan väärin muutamia foneemia. Puheterapeutille on kuitenkin mentävä, jos ääntämisongelmat jatkuvat yli 5 vuotta.

2. kuuloaistin ongelmia

On tapauksia, joissa henkilö ei voi ääntää oikein, koska hän ei kuule oikein, ja tämä aiheuttaisi audiologista dyslaliaa. Voi olla korvavaurio, kuulohermon ongelma tai aivovamma, joka estää lasta kuulemasta yhtä tai useampaa foneemia hyvin., käsitellä niitä ja erottaa ne muista. Tämä saa hänet sekoittamaan foneemit ja kuulemaan ne saman.

3. Vaurioitunut puheartikulaatiolaite ja huono moottorin hallinta

Lapsen kasvaessa on normaalia, että hän hankkii motoriset taidot liikuttaa kieltään ja huuliaan ja lähettää haluamiaan foneemeja. Mitä vanhempi, sitä parempi hallinta ja parempi ääntäminen. Joskus kuitenkin käy niin ei ole kehittänyt tarvittavaa lihaksistoa tai hänellä on vammoja huulissa, kielessä, kovassa ja/tai pehmeässä kitalaessa, hampaissa, leuoissa tai sieraimissa mikä saa ääntämisesi näyttämään rajoitetulta.

4. Ymmärtämisen puute

Joskus ongelma ei ole suussa tai äänien havaitsemisessa, vaan ymmärtämisessä. Lapset jättävät äänet pois, korvaavat tai muokkaavat niitä, vaikka he osaisivat tehdä ne oikein. Joissakin tapauksissa puhe voi olla käsittämätöntä, jos se vaikuttaa moniin ääniin.

Tämän taustalla olevat ongelmat ovat enemmän psykologisia, kuten kehityshäiriö tai persoonallisuuden ominaisuudet, kuten ujous tai välinpitämättömyys. mitä ihmiset ympärilläsi tekevät.

Samoin he ovat tietoisia siitä, että he eivät puhu hyvin, he tuntevat olonsa siitä turhautuneeksi, he saattavat näyttää matalalta koulumenestys ja olla aggressiivinen turhautunut, koska aikuiset toistavat yhä uudelleen, miten heidän pitäisi sanoa asioita.

Mitä tehdä, jos yli 5-vuotias lapsi ei vieläkään lausu hyvin?

Korostamme jälleen kerran, että on tärkeää mennä tämän ongelman ammattilaisen, puheterapeutin, puoleen. Sen arvioinnin kautta saadaan diagnoosi, jossa selvitetään poikamme ääntämisvaikeuksien taustalla oleva syy. Jos lapsella on ongelmia, koska hän ei ymmärrä kuinka sanoa asioita luultavasti puheterapeutti itse on vastuussa hänen opettamisestaan ​​puhumaan oikein.

Toisaalta, jos ongelma johtuu mahdollisesta kuuroudesta, suun vammoista tai epäillään neurologista vammaa, käytetään muita ammattilaisia ​​puheterapeuttia jättämättä. Tämä ammattilainen tarkistaa lapsen edistymisen asianmukaisten kirurgisten toimenpiteiden jälkeen ja arvioi, onko hänen dyslaliansa parantunut vai pahentunut.

Kuitenkin, On erittäin tärkeää, että työskentelet myös kotoa käsin. Vanhempien ja muiden perheenjäsenten tulee toimia roolimalleina lasten puhumisen opettamisessa. Vaikka et olisikaan puheterapeutti, on monia tapoja, joilla voidaan korjata poikamme ääntämisongelma.

Ensimmäinen asia, jonka pitäisi olla selvää, on se, että lapsellista kieltä ei pidä rohkaista, eli samojen sanojen matkimista tai käyttämistä väärin. lausutaan Esimerkiksi, jos hän sanoo "tetota" pallon sijaan, älkäämme käyttäkö samaa sanaa, vaan oikeaa sanaa, vaikka se olisi meille kuinka hauskaa näyttävät. Tärkeintä on, että ymmärrät, että tämä sana on sanottava sen mukaan, kuinka me sen lausumme, ja että jos haluat tehdä itsesi ymmärretyksi, sinun on opittava sanomaan se oikein.

On erittäin tärkeää, että Kun korjaat näitä ääntämisvirheitä, älä painosta häntä tai vaadi asianmukaista puhetapaa. Eli jos hän on sanonut meille "tetota", älkäämme sanoko "Sano pallo, toista perässäni: pe-lo-ta". On parasta vastata sanomalla oikea sana, esimerkiksi "Luulen, että näin pallon tuolla huoneessasi." On myös erittäin tärkeää välttää käyttämästä ilmauksia, kuten "ei sanota niin" tai "se on väärin", koska se voi estää ja lannistaa häntä, jolloin hän ei halua puhua.

4-vuotiaana lapset eivät enää tarvitse pulloa tai tuttia. Minun olisi pitänyt lopettaa sen käyttö ajat sitten, varsinkin 2-vuotiaasta lähtien. Pullojen ja tuttien käyttö yli 2 vuoden iän jälkeen estää taudin kehittymisen fonoartikulatorisen laitteen elimet, jotka ovat erittäin haitallisia ääntämisen hankkimisessa oikea.

Pureskelu on erittäin tärkeä näkökohta. Pureskelu on suuvoimistelua, jossa harjoitetaan lihaksia, joita käytämme foneemien tekemiseen. Tästä syystä on tärkeää, että kun hänellä on jo hampaat, lopetamme pehmeiden ruokien antamisen. Vältä kaikkea soseita, puuroja, mehuja ja noudatetaan tiukkaa ruokavaliota. Tietenkin sen on oltava leikattu ja tarpeeksi pehmeä, jotta hän ei tukehtuisi, mutta tarpeeksi vahva, jotta hän voi pureskella.

Bibliografiset viittaukset:

• Aguilar-Valera, J.A. (2017). Viestintähäiriöt DSM-V: stä. Erotusdiagnoosin tarve. Neuropsychology Notebooks (11) 1: 144-156.
• Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikulaatio- ja fonologiset häiriöt: kliininen painopiste (2 painos). Boston: Allyn ja Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.