Kuinka rohkaista lapsia lukemaan: 5 tärkeää vinkkiä ja avainta

Lukeminen on toimintaa, jolla on monia tärkeitä seurauksia ihmisen kehitykselle. Sen avulla voimme muun muassa ymmärtää ympärillämme olevia elementtejä ja olla vuorovaikutuksessa niiden kanssa.

Se on myös tapa, joka voidaan hankkia varhaisesta lapsuudesta lähtien. Tässä artikkelissa esittelemme joitain vinkkejä, jotka voivat olla hyödyllisiä rohkaisemaan lapsia lukemaansekä heidän kiinnostuksensa kyseiseen toimintaan edistämisen tärkeydestä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Lukihäiriö: lukuvaikeuksien syyt ja oireet"

Lukemisen merkitys lapsuudessa

Varhaislapsuudeksi katsotaan ajanjakso 0–6 vuoden iästä. Tänä aikana lapset käyvät läpi eri vaiheita, joissa jotkut ärsykkeet houkuttelevat heitä enemmän kuin toiset. toiset, mikä tarkoittaa, että heillä on suurempi halu oppia tiettyjä asioita tai joidenkin kautta tekniikat.

Esimerkiksi, 0–2-vuotiaille oppimista välittää heidän vuorovaikutus aikuisten kanssa, erityisesti niitä kohtaan, jotka ovat heidän huoltajiaan tai kasvattajiaan. Lisäksi tämä vaihe on tärkeä, koska kommunikointiin tarvittavat taidot kehittyvät.

3–4-vuotiaana sosiaalistaminen alkaa tapahtua perheen ytimen ulkopuolella, yleensä siksi, että lapset aloittavat koulun. 4-vuotiaasta lähtien oppiminen tapahtuu järjestelmällisemmin. Tärkeä referenssi tällä hetkellä on koulutusjärjestelmä, joka on aina perheen tai lähimmän affektiivisen ytimen tasolla.

Kaikissa näissä vaiheissa kielellä on ratkaiseva rooli lapsen kehityksessä, sekä kognitiivisia prosesseja että vuorovaikutusta muiden kanssa. Kieli ei tässä mielessä rajoitu sanojen sanalliseen käyttöön, vaan se on kokonainen prosessi, jonka kautta lapset antavat merkityksen ja merkityksen heitä ympäröiville asioille. Jälkimmäinen antaa heille mahdollisuuden luoda sekä henkilökohtainen identiteetti että kommunikoida muiden kanssa.

Yksi erityisesti kielen, kommunikoinnin ja jopa kiintymyksen kehittymistä edistävistä käytännöistä on lukeminen. Siksi lukemisen edistäminen varhaislapsuudesta lähtien on tärkeää, koska se mahdollistaa lapsen ymmärtää maailmaa ja olla vuorovaikutuksessa sen kanssa, ja myös ymmärtää sen paikan siinä.

• Saatat olla kiinnostunut: "Lapsuuden 6 vaihetta (fyysinen ja henkinen kehitys)"

Kuinka kannustaa lapsia lukemaan?

Lukeminen ei liity pelkästään kykyyn tulkita kielellisiä merkkejä, vaan se liittyy myös erilaisiin kulttuurin ilmentymiä, jotka löytyvät näiden merkkien ja niiden rakentamien kertomusten ympäriltä (Ramírez ja de Castro, 2013). Tämä on välttämätöntä vuorovaikutuksessa ja toiveiden, tunteiden ja tunteiden muodostamisessa sekä niiden ulkoistamisessa.

1. Tee lukemisesta merkityksellinen kohtaaminen

Kun ollaan tekemisissä pienten lasten (etenkin 0–2-vuotiaiden) kanssa, lukemista rohkaistaan ​​niin kauan kuin se on noin toiminta, joka myös vahvistaa sidettä lapsen ja huoltajien välillä.

Eli lukemisen täytyy tarkoittaa jotain jaettua, koska kuten olemme nähneet, nuoremmat lapset oppivat erityisesti suhteessa aikuisiin. Kannustaminen mielekkäisiin kohtaamisiin lukemisen kanssa on jotain, mikä rohkaisee lukemista itsessään, koska se vaikuttaa miten lapset näkevät ja tuntevat tämän toiminnan ja näin ollen kuinka he ottavat sen vastaan ​​tai etsivät sitä myöhemmin.

Jotain, mikä voi olla hyvin yksinkertaista, on lukea heidän kanssaan nukkumaan mennessä, ennen päiväunien ottamista tai lepoa vaativan toiminnan jälkeen. Pitkän aikavälin tekeminen antaa heille mahdollisuuden yhdistää lukemisen rentoutumishetkeen.

2. Käytä houkuttelevia materiaaleja ja silmiinpistävää sävyä

Lapset oppivat aistiensa kautta (näkö, kuulo, kosketus, haju, maku), joten on tärkeää valita tarinoita ja materiaaleja, jotka kiinnostavat. Esimerkiksi, on monia kirjoja, joissa on tekstuureja tai ääniä, ja on tärkeää etsiä niitä, joissa ei ole paljon sanoja tai monimutkaisia ​​lauseita.

Kun kerromme tarinoita itse, on tärkeää säilyttää äänensävy ja äänenvoimakkuus, joka on silmiinpistävä ja muuttuu tarinan muuttuessa. Näin edistämme tunteiden tunnistamista ja kiinnitämme lapsen huomion lukemiseen.

Toinen asiaan liittyvä toiminta on tarinoiden tekeminen lasten itsensä kanssa, varsinkin kun he ovat vähän vanhempia. Luo esimerkiksi tarina eläimistä lapsen itse valitsemilla kuvilla tai perhekuvilla. Esitä samassa mielessä kirjan osat tai elementit (sivut, kansi, piirrokset...) houkuttelevalla tavalla.

3. Anna lapsen valita vapaasti

Usein lapset vetoavat samaan kirjaan yhä uudelleen ja uudelleen. On tärkeää antaa heille vapaus valita itse. tarina, joka vetoaa heihin eniten, jotta heidän kiinnostuksensa lukemiseen ei katkea.

Se on myös tärkeää tarjoavat erilaisia ​​lukumuotoja. On kirjallisuutta, jota lapset ovat kirjoittaneet, ja on kirjallisuutta, joka on kirjoitettu tai mukautettu lapsille. Pienten lukemista suosiva asia on se, että käsillä on useita vaihtoehtoja ja esittele ne yksitellen, jotta he voivat tutkia kiinnostuksen kohteitaan ja mennä niihin vapaasti ne.

4. Varaa erityinen ja mukava tila lukemiseen

Vaikka lukeminen ei ole toimintaa, joka rajoittuu sanojen tai piirustusten ymmärtämiseen, vaan pikemminkin tunteemme, halumme, tarpeemme tai mielentilat otetaan peliin. on myös tärkeää lukea mukavassa paikassa.

Jotain, mikä voi olla lapsille silmiinpistävää, on varata erityinen tila lukemiselle, jota mahdollisuuksien mukaan voi sinulla on esimerkiksi kokosi mukainen sohva, pienet tyynyt tai matto sekä kori, laatikko tai kirjahylly, jossa on erilaisia kirjat.

5. Varmista, että päivittäiseen rutiiniin kuuluu lukeminen (luo tottumus)

Lukeminen voi tulla tapa, ja sellaisenaan se on käytäntö, jota voidaan vahvistaa jatkuvalla toistolla. Varsinkin isompien lasten lukutottumuksia voidaan rohkaista, jos omistamme siihen päivittäin aikaa.

Jos lapsi ei ole tottunut lukemaan omasta aloitteestaan, on tärkeää tehdä se yhdessä hänen kanssaan ja kutsua hänet kirjojen kautta, jotka vetoavat häneen (vaikka emme) ja sellaisessa tahdissa varovainen. Tällä tavalla voit tutkia lukemista oman edun mukaan, sen sijaan, että ymmärtäisit sen tylsäksi, pakolliseksi tai tylsäksi toiminnaksi.

Bibliografiset viittaukset:

• Ramirez, C. (2013). Lukeminen varhaislapsuudessa. Disciplinary Graphs of the UCP, Pereira-Colombia, no. 20: 7-21.