Vanhemmuuden harjoittaminen: katuvat äidit ja isät?

Äskettäin äitien ja isien todistukset, jotka huolimatta rakastavat lapsiaan yllä kaiken, he ovat tähän päivään asti vakavasti kyseenalaistaneet, olisiko he tehnyt saman päätöksen, jos he voisivat palata takaisin sää.

Mihin tämä perspektiivimuutos voi johtua? Mitkä tekijät voivat tukea tällaisia ​​väitteitä?

Vanhempana oleminen: mitä seurauksia sillä on nykyään?

Isyydestä tulee joukko kokemuksia ja vahvat luonteenmuutokset sekä henkilökohtaisella (yksilön) että perheen (systeemisellä) tasolla paikka tietyn ajanjakson välillä hetkestä, jolloin vauvan tuleva tulo tiedetään, ja kahden vuoden kuluttua tämän syntymästä, noin.

Tämän suhteellisen lyhyen vaiheen aikana tapahtuu lukuisia tapahtumia, jotka voivat olla tulevan vanhemman elämänlähde. emotionaalinen stressi. Tästä motiivistatai puhutaan perhekierron muutoksesta tai kriisistä.

Vaikka yleisellä tavalla tämän uuden roolin mukaiset tyydytykset voivat kompensoida stressitekijöistä syntyvän tasapainon, nämä Jälkimmäisillä on huomattava merkitys ja ne edellyttävät riittävää adaptiivista hallintaa, joka estää uuden vaiheen kokemuksen isänä / äidinä tavallaan ongelmallinen. Nämä tekijät voidaan erottaa: vauvan hoitoon käytetty aika ja vaivat, avioliittosuhteen muutos, vaikeudet sovittaa yhteen lapset jokaisen (ammatillisen ja / tai henkilökohtaisen) käyttämät roolit, aikataulujen ja päivittäisten rutiinien muutos, perheen taloudellisten kulujen kasvu tai perhesuhteiden monimutkaisuus, jotka siirtyvät ymmärtämisestä diadaattisiksi järjestelmiksi (pariskunnan välinen suhde) triadisiin järjestelmiin (suhde) isä-äiti-poika).

Siirtyminen vanhemmuuteen: elämä muuttuu

Vanhemmuuteen siirtymisen muutosprosessien ja jatkuvuuden välillä sopeutumiset voidaan erottaa sekä yksilöllisesti että avioliiton tasolla. Ensimmäisten joukossa on muutoksia päivittäisiin tottumuksiin (jotka viittaavat rajoituksiin ja muutoksiin uni, yksilön ja ihmisten välinen vapaa aika, seksuaaliset tottumukset ja taloudellinen saatavuus), seuraukset kohteen identiteetti, itsekäsitys ja itsetunto, jotka johtuvat uuden isän / äidin roolin syntymisestä ja roolien omaksumisen hallinnasta jotka yleensä korostuvat lapsen saapuessa (ymmärretään äiti tärkeimmäksi hoitajakuvaksi ja isä toimeentuloksi vain taloudellinen).

Toisaalta muutokset, vaikkakin maltilliset, tapahtuvat myös avioliittosuhteissa perustamisen kannalta uudet tavat ja yhteiset toiminnot (lähinnä vapaa - ja seksuaaliset suhteet) tarjoavat yleensä vähemmän tyydytystä kuin aiemmin; kotitöiden järjestäminen ja perheroolien ottaminen (suhteellisista seurauksista); muutokset ammattitasolla (voimakkaampi äidille kuin isälle) ja - perhesuhteille ja ystävyyssuhteille varattu aika (entisten lisääntyminen ja väheneminen) kestää).

Perherooli: seurusteleva agentti

Perimmäisen tavoitteen saavuttamiseksi - jälkeläisten tyydyttävän kehityksen edistäminen - perhekasvatusskenaarion päätehtävät ovat:

• Ylläpito, stimulaatio ja tuki perheenjäsenten keskuudessa, jotka keskittyvät fyysisen / biologisen, kognitiivisen-tarkkaavaisen ja sosiaalisen-emotionaalisen kapasiteetin edistämiseen.

• Rakenne ja valvonta, jotka vastaavat kolmen edellisen toiminnon säätämisestä.

Viimeksi mainituilla on merkitystä, koska ne vaikuttavat kaikkiin lapsen kehityksen alueisiin. riittävä rakenne, joka on muunnettu mukautuvien normien, rutiinien ja tottumusten luomiseksi, vaikuttaa sekä oppimiseen että käsitteelliseen ja kognitiiviseen maailmankäsitykseen joka ympäröi häntä, sekä kyvyssä pysyä tasapainossa sosio-emotionaalisessa tilassa ennen havainnointia hallitsemisesta ja vakaudesta ympäristössä, jossa hän vuorovaikutuksessa päivässä päivä.

Siksi vanhempien välillä on oltava selkeä yksimielisyys, joka mahdollistaa johdonmukaisen ja yhtenäisen siirron. kaikilla edellä mainituilla seikoilla ja antaa lapselle opas käyttäytymiseen sekä joukko asenteita tai arvoja, jotka parantavat hänen tulevaa henkilökohtaista ja sosiaalista hyvinvointiaan.

Vanhempien sopimuksen merkitys arvojen välittämisessä

Perheen ytimen käytettävissä olevat erityispiirteet asettavat sen edulliseen asemaan arvojen välittäjänä viittaavat kiintymyksen ilmaisuun ja vastaanottamiseen, vanhempien ja lasten jakaman ajan määrään ja laatuun, perhejärjestelmän pysyvyys ja perhejärjestelmän jäsenten aika ja halukkuus varmistaa perheen globaali kehitys jokainen jäsen.

A) Kyllä, arvot on käsitteellistetty sekä kognitiivisten että käyttäytymisideoiden joukoksi johon ihminen on suuntautunut elinkaaren aikana ja joilla on enemmän tai vähemmän vakaa luonne ja joilla on pääasiassa subjektiivinen luonne. Voidaan sanoa, että tämä käsite viittaa uskomusten joukkoon, joka ohjaa kohdetta tärkeiden tavoitteiden saavuttamisessa.

Arvopaperityypit

Kahdenlaisia ​​perusarvoja erotetaan toisistaan kullekin määritetystä toiminnosta riippuen.

• instrumentaaliarvot Ne ymmärretään kompetensseina ja palvelevat muiden transsendenttisten tai syvempien tavoitteiden (ns. Terminaaliarvojen) saavuttamiseksi. Voidaan puhua osaamisen (kuten mielikuvituskyky) ja moraalisten arvojen (kuten rehellisyys) arvoista.

• Sekunnit voidaan luokitella välillä Henkilökohtaiset arvot (onnellisuus) tai sosiaaliset arvot (Oikeus).

Perheen välittämien arvojen hyödyllisyys

Arvoilla on motivoiva luonne, joka kannustaa yksilöä lisätä itsetuntoasi Y positiivinen itsekäsitys ja heidän sosiaalista osaamistaan. Perheestä, ensisijaisena seurusteluaineena, tulee peruselähde lapsen sisäistämisessä ja arvojen saavuttamisessa, koska sillä on joitain tätä prosessia helpottavia ominaisuuksia, kuten läheisyys, affektiivinen viestintä ja yhteistyö perheen ytimen eri jäsenten välillä.

Arvojen oppimisessa on otettava huomioon keskinäinen yhteensopivuus ja, jos joidenkin arvojen välillä on ristiriitoja Niistä, jotka mahdollistavat suuremman sosiaalisen sopeutumisen, tulisi valita perheen määrittelemät uskomukset vuonna kysymys.

Muut huomioon otettavat tekijät

Mutta ei aina ole, että arvot, jotka vanhemmat haluavat välittää jälkeläisilleen, päätyvät suoraan välittymiseen, vaan pikemminkin monet tekijät voivat häiritä tätä alkuperäistä tahtoa, kuten sukupolvien välisten perhesuhteiden (isovanhemmat-vanhemmat-lapset) ja ihmissuhteiden vaikutus vertais- tai koulukonteksti, itse perhejärjestelmän dynaaminen ja muuttava luonne kokemusten mukaan olettaen, että perheen ytimen sosioekonomiset ominaisuudet tai vanhempien käyttämä koulutustyyli lasten kanssa.

Siten alun perin mukautuvat arvot, jotka vanhemmat aikovat välittää, luokitellaan henkilökohtaisen kehityksen edistäviin arvoihin (kuten (autonomia), ihmissuhteet (kuten suvaitsevaisuus) ja suhteet, jotka helpottavat koulun tai työn saavuttamista (kuten sinnikkyys). Vaikka kaikki ovat mahdollisesti hyödyllisiä, joskus niitä ei siirretä a vanhemmat ovat oikeassa, mikä saa lapset ymmärtämään heidät väärin ja että he eivät voi olla sisäistetty.

Ilmeisesti yhdellä edellä mainituista tekijöistä, koulutustyylillä, on tässä suhteessa keskeinen rooli. Siksi vanhemmat, jotka panevat käytäntöön demokraattisen tyylin, onnistuvat välittämään arvot luotettavammin kuin aiemmin oli odotettu. Tämä koulutusmenetelmä on optimaalinen tätä tavoitetta varten, koska se kannustaa oppilaiden vuorovaikutukseen ja osallistumiseen kaikki perheenjäsenet ovat empaattisempia, ymmärtäväisempiä ja avoimempia vuoropuhelulle kuin muut enemmän kasvatustyylit kaukainen.

Jatkuvan erimielisyyden vaikutukset

Molempien vanhempien välisestä sopimuksesta edellä mainituista seikoista (arvojen välittäminen ja sovelletut koulutusohjeet) tulee määräävä tekijä lapsen lopullisessa käyttäytymisessä. Vanhempien erimielisyydet näissä asioissa pahentavat avioliittoristiriitoja, jotka keskittyvät kiistoihin siitä, mikä arvo tai kasvatustyyli välitetään ensisijaisesti sen sijaan, että keskitytään opettamaan lapselle asianmukaista käyttäytymismallia. Tämän tulos on merkittävästi haitallinen koko perheelle, koska pieni ei sisäistä, miten hänen pitäisi toimia, koska kriteeri muuttuu riippuen tilanne.

Toisaalta vanhempien välille syntyy negatiivinen suhdedynamiikka, joka perustuu keskusteluun tai kilpailuun lopullisesti sovelletusta kriteeristä, yhtä sopeutumattomasti. Kaikki tämä voi edistää merkittävästi tyytymättömyyden tunnetta vanhemmuuteen.

Tiivistettynä

Perheen "opetussuunnitelman" laatu (mitä ja miten opetetaan) on ratkaiseva tekijä lapsen kehityksessä, koska sen implisiittisen ja suhteellisen tajuton tai epäsuora, joukko arvoja, normeja, taitoja ja oppimista välittyy automaattisesti ja tahattomasti suurimmaksi osaksi Tilaisuudet. Siksi on kätevää pohditaan, millaisia ​​arvoja ja koulutusohjeita välitetään, arvioimalla sen soveltuvuutta tietoisemmasta ja järkevämmästä näkökulmasta.

Perheen roolin tärkeydestä lapsen kiinteässä kehityksessä näyttää siltä, ​​että On olennaista, että vanhempien ydin ottaa vastuun siitä, että isyys / äitiys. Kuten on osoitettu, tulevilla vanhemmilla on paljon muutoksia sekä henkilökohtaisella että sosiaalisella tasolla. Siksi sekä kummankin puolison emotionaalinen vakaus erikseen, että itse vanhempien ytimen vakaus ja molempien vanhempien välinen sopimustaso välitettävät koulutusohjeet ovat näkökohtia, jotka on otettava huomioon laajasti ja syvällisesti ennen kuin päätät ryhtyä harjoittelemaan isyys.

Bibliografiset viitteet:

• Aguilar, M. C. (2001): Perheopetus. Haaste tai tarve??? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. TO. ja Pérez Pareja, J. (1999): Koulu vanhemmille. Madrid: Pyramidi.
• López-Barajas, E. (toim.) (1997): Perhe kolmannella vuosituhannella. Madrid: UNED.