Qu'est-ce que la morale? Le développement de l'éthique dans l'enfance

Notre quotidien est marqué par différents choix ou attitudes qui ont un aspect éthique. Faire « bien » ou « mal » est un dilemme qui se présente généralement à nous dès le plus jeune âge.

Mais... Qu'est-ce que la morale exactement? Comment le développer dans les premières années de la vie ? Dans l'article d'aujourd'hui, nous allons savoir tout ce qui est nécessaire pour comprendre le développement de l'éthique dans l'enfance et l'adolescence.

Qu'est-ce que la morale ?

La moralité est l'ensemble des principes ou idéaux qui aident l'individu à distinguer le bien du mal, à agir conformément avec cette distinction et de s'enorgueillir d'une conduite vertueuse et coupable d'une conduite qui viole leurs normes.

La intériorisation C'est le processus d'adoption des attributs ou des normes d'autres personnes; prenez ces règles comme les vôtres

Comment les spécialistes du développement voient la moralité

Chacune des trois théories principales du développement moral se concentre sur une composante différente de la moralité: les affects moraux (

Psychanalyse), le raisonnement moral (Théorie du développement cognitif) et le comportement moral (Théorie de l'apprentissage social et traitement de l'information).

Explications psychanalystes du développement moral

Sigmund Freud affirme que les nourrissons et les tout-petits manquent sur-moi et ils agissent selon leurs pulsions égoïstes à moins que les parents ne contrôlent leur comportement. Cependant, une fois que le surmoi apparaît, il agit comme un capteur interne qui rend l'enfant fier ou honteux de son comportement.

La théorie freudienne de la morale œdipienne

Le surmoi se développe au stade phallique après la complexe d'Oedipe ou Electre. C'est alors, lorsque l'enfant intériorise les valeurs morales de son parent du même sexe. Pour Freud, l'intériorisation du surmoi chez une fille est plus faible que chez les garçons.

Évaluation de la psychanalyse

Théorie du développement cognitif

Pour les théoriciens du développement cognitif, la croissance cognitive et l'expérience sociale sont des facteurs déterminants pour le développement moral.

La théorie du développement moral de Piaget

Les premiers travaux de Piaget sur la morale, ils se sont concentrés sur le respect des règles et des conceptions de la justice.

• La période prémorale : Les 5 premières années de la vie, lorsque les enfants montrent peu de respect ou d'intérêt pour les règles définies socialement

• Morale hétéronome (5 à 10 ans) : La première étape du développement moral de Piaget, dans laquelle les enfants considèrent les règles des figures d'autorité comme sacrées et immuables. Ils ont tendance à se concentrer sur les conséquences. Comportement immanent: un comportement inacceptable sera invariablement puni et la justice est toujours présente dans le monde

• Morale autonome (10-11 ans) : les enfants se rendent compte que les règles sont des accords arbitraires qui peuvent être contestés et modifiés avec le consentement des personnes qui les gouvernent. Ils ont tendance à se concentrer sur l'intention. Punition réciproque: pour qu'il comprenne ce qu'il a fait.

Le passage de la morale hétéronome à la morale autonome se produit lorsque les enfants apprennent à se placer au point de vue des autres.

• Les enfants qui participent à des activités de groupe en tant que leaders ont tendance à porter des jugements moraux plus mûrs.

• Les enfants accordent plus d'importance aux conséquences, mais cela ne signifie pas qu'ils ignorent les intentions.

• Les parents peuvent entraver le développement moral des enfants lorsqu'ils adoptent une approche autoritaire, bien qu'ils utilisent rarement ce type de discours sur les valeurs morales. A 6 ou 7 ans, les enfants portent déjà des jugements moraux, à condition que leurs parents les inculquent sans contestation.

La théorie du développement moral de Kohlberg

Afin de Kohlberg, le développement moral n'est pas encore achevé à 10-11 ans. Pour lui, le développement se déroule dans une séquence invariable (le développement cognitif est requis) de 3 niveaux qui sont divisés en 2 étapes chacun. Chaque étape représente un type de pensée morale et non une décision morale.

Références bibliographiques:

• Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psychologie de l'enfant". Morata.

• Shaffer, D. (2000). "Psychologie du développement, de l'enfance et de l'adolescence", 5e éd., Ed. Thomson, Mexique, pp.